部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教学设计【公开课详案】

部编版三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》教学设计
教学目标：
1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”等四个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

3.通过朗读、品悟感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。

教学重难、点：
1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。

2. 感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。

教学准备：多媒体课件、学生课前预习清单
课时安排：两课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1.同学们，还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在桌子旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐时光，是多么美好啊！但是，有个和你们一样大的小女孩，在大年夜里却赤着脚走在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。

这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》。

2.板书课题，了解安徒生。

（1）同学们对安徒生有多少了解，指名分享。

（2）出示安徒生的相关资料，集体交流。

二、初读课文，随文识字、字理识字
（1）借助预习单，检查课文阅读及生字预习情况。

（2）学习典型句子，随文识字。

句1：她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

句2：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

重点学习：旧裙怜饿
明确：四个字结构相同，宽展相似，提醒“群”衣字旁与衣物相关，衣字旁右下方“撇、点”两笔完成。

提醒“怜”字不要忘记最后的“点”，学生想尝试写。

句3：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

明确：“焰”、“烛”、“燃”这三个字都可以用“加一加”的方法识记，它们三个都是火字旁，都与火有关。

提醒“焰”字书写细节。

学生尝试写。

句4：这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。

明确：字理识字，富：宝盖指房屋，房子里面放着酒坛子，一户人家，有多余的粮食来酿酒就是富。

我们也可以想一个家庭有人有田即为富。

利用字理链接形近字：“福”“副”“幅”（有吃有喝有田地就是富，那么，酒坛放到祭台上祈祷是求“福”，用刀剖开则为“副”，巾帛宽大就成“幅”，利用形声字字理，用换部首的方法，可以让我们识记生字又快又准。

）
(3)抽查检测孩子生字掌握情况。

(4)学习多音字
1.文中例句：
挣：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

几：她的一双小手几乎冻僵了。

晃：翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。

喷：我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
2.举例运用：
为了挣（）脱束缚，他拼命挣( ）扎。

家具城里的茶几（）太多了，大概有几（）十个，我都挑花眼了。

一阵风吹来，明晃（）晃的烛光轻轻地晃（）动了起来。

看见桌上喷（）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（）出来了。

三、细读感悟、体会人物
（一）自主探究。

1.自由读第1-4自然段“卖火柴”部分，想一想：这是一个（）的女孩。

2.学生自主探究、指名分享。

（二）合作学习。

1.画出让你感受到小女孩可怜的语句，在旁边作批注，和小组同学分享自己的感受。

2.小组交流、汇报。

四、引导发现、学习写法
1.安徒生将小女孩写得这么“可怜”，他运用了哪些描写方法，你能在文中找到吗？
2.引导学生朗读描写小女孩“外貌、动作”的相关句子以及环境
描写的句子，体会人物。

3.对比感受小女孩悲惨的命运。

（1）出示句子，学生朗读体会：
这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

（放大“谁”“谁”），体会外人的冷漠。

（2）出示句子，体会家人的冷漠。

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

再说，家里跟街上一样冷。

五、拓展延伸，布置作业
1.认真规范书写本课生字。

2.课后可以和小伙伴或爸爸、妈妈交流：安徒生为什么要写《卖火柴的小女孩》？
【板书设计】
卖火柴的小女孩
卖火柴外貌描写
擦火柴可怜动作描写
离开人世环境描写
第二课时
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
上节课，我们感受了小女孩的可怜，此时此刻，你眼前浮现出怎样的画面？这节课，就让我们感受小女孩的五次幻象。

二、自主学习，引导悟法
1.自由读第5自然段，思考：小女孩看到了什么，表达了怎样的愿望，为什么会产生这样的幻象？
2.学生学生汇报。

3.总结学法：通过朗读、提取信息、思考概括。

三、运用方法，迁移学习
1.默读第6-9自然段，思考：小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，表达了她怎样的愿望，为什么会产生这样的幻象？小组根据以下表格提示，进行交流。

2.小组汇报、补充。

3.轻声读印象最深的一次幻象，想想小女孩擦燃火柴后看到怎样的画面。

4.出示小女孩幻象中出现烤鹅及圣诞树的段落，引导学生伴着音乐边读边想象画面，读出幻象的美好。

三、对比学习，体会残酷
1.火柴灭了，小女孩的幻象消失了，她面对的是怎样的现实？
入情入境想象：她再也看不到______，看不到________。

2.出示火柴灭了的句子，学生朗读。

火柴灭了，火炉不见了。

她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候，火柴又灭了。

只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。

有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

启迪思维：火柴灭了，她面对的不是_____，而是______。

3.体会残酷的现实。

（1）师：奶奶在世的时候，曾经告诉小女孩，有一颗星星降落
的时候，就有一个灵魂要到上帝那儿去。

这颗飞升的星星其实就是小女孩的灵魂。

她不知道自己将要离开人世，此刻，她只想留住奶奶，于是她情不自禁地喊起来。

（2）出示：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
（3）引导朗读，读好语气词，读出小女孩的哀求、迫切。

4.了解结局，体会两个“幸福”的含义。

（1）出示句子，学生朗读。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师：明明是痛苦地死去了，而且是饿死的，是冷死的，多么残忍的一件事情啊，安徒生却是这样的描写。

你能体会到安徒生笔下“幸福”的含义吗？
（2）交流体会：两个“幸福”的不同含义。

5.了解创作背景。

（1）师：这个童话故事深深打动了我们每一位小朋友。

触动了大家一颗颗善良的心。

有没有同学知道安徒生怎么会写这个童话呢？
（2）学生分享资料。