高考复习文言翻译夺分方法ppt

• 考试中常常是综合运用两种方法。
（一）语法分析法：根据词在句中的语 法功能推断词义
• 句子的结构是固定的，组合是有规律的， 词在句中所处的语法位置，为我们推断词 义提供了依据。如主语、宾语常由名词、 代词充当，谓语大多由动词、形容词充当， 状语大多由副词充当等。
• 词类活用大多要使用语法分析法。
• 偏义复词的运用，按词的构成关系来看，常见的有两 种形式：
• 1、两个语素意义相对或相反 • 如：则山下皆石穴罅，不知其浅深（《石钟山记》） • ——“浅深”是反义词，此处只取“深”的意义
• 备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》） • ——“出入”是反义词，此处只取“入”的意思
• 2、两个语素意义相近或相关 • 如：今有一人入园圃，窃其桃李（《墨子·非攻》） • ——“园圃”是相近词，分别是“种树的、种菜的地
• C．用“之”或“是”把 宾语提到动词前。
定 中心词+之+定语+者式结构 语 后 中心词+之+定语式结构 置 的 中心词+而+定语+者式结构 标 志 中心词+数（量）词式结构
省略句
句子中省略某词或某成份的现象，古代汉 语中更为多见，常见的有以下几种： 1．省主语，2．省谓语 3．省宾语，4．省介词
• （2）吾虽喜且幸其将行，而又忧夫来者之不吾 继也，于是本其意以告来者。（6分）
• 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自 于人欤？ 《伶官传序》
• 【答案】我们虽然为它即将推行而感到高兴并 且庆幸，但又担心那些后来的人不能继承我（的 思想），在这种情况下，（我）推究它的意义来 告诉后来的人。
翻译特殊句式注意事项
三、被动句式“换”成“被”。就句式而 言，“于”“受…… 于……”“为”“为…… 所……”“见”“见……于……”等，在贯通 时，都要用“被”来替换，以示被动句式。 如果是动词本身表被动，则在动词前加上 “被”。
课堂练习一
钟响磬鸣
一僧房中有磬，日夜辄自鸣。僧以为怪， 惧而成疾。求术士，百方禁之，终不能已。 曹绍夔素与僧善。夔来问疾，僧具以告。俄 击斋钟，磬复作声。绍笑曰：“明日设盛馔， 余当为除之。”僧虽不信绍夔言，冀或有效， 乃力置馔以待。绍夔食讫，出怀中错，鑢 （lǜ）磬数处而去。其响遂绝。僧问所以， 绍夔曰：“此磬与钟律合，故击彼此应。” 僧大喜，其疾便愈。 （错：同“锉”。）
史书籍，丢下另一半未打开，才免于祸患，人们认 为是崇高品行感应的结果。 • 【解析】得分点“发”为“打开”，“ 置”为 “丢弃”，“ 以”为“认为”“ 至行”为“崇高 品行”， 各1分，语句通顺2分。
一是联系相关课文
• 11、把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻 译成现代汉语。（10分） (四川2009年卷)
1．“于”表被动
2、用“见”“见…于…”“受…
被 于…”表被动。
动 句
3、用“为”“为……所……” “……为所”表被动。
4．用“被” “见”表被动。
5、意念被动句(无标志)
1．主谓倒装句
倒
2．宾语前置句
装
句
3．定语后置句
4．介词结构后置句
语前置
• A．否定句中代词作宾语， 宾语前置
• B．疑问句中代词作动词 或介词宾语，宾语前置。
三、联系翻译句子的前后语境，推断关 键词语的意义。
把要翻译的文句放到原文较 大的范围中去，通过前后文 的联系确定词语的意义。这 实际中是一种语境推断能力。
翻译下面句子（2006全国卷） 自县为近畿大郡，近代未之有也。
• 后为武康令，愈厉廉节，除淫祀，正身率 职，民甚称之……武帝闻其能，擢为宣城 太守。自县为近畿大郡，近代未之有也。
把下列句子译成现代汉语
（1）曹绍夔素与僧善。
知
楚左尹项伯者，项羽季父也， 素善留侯张良。 《鸿门宴》
识 迁
移
译文：曹绍夔平素和这个和尚 交好。
把下列句子译成现代汉语
（2）绍夔食讫，出怀中错，鑢
磬数处而去。
语
境
讫：完结。（收讫、付讫） 鑢：用锉锉东西。
推
断
译文：曹绍夔吃完饭，拿出怀里 的锉子，把磬锉了几处就离开了。
语法分析法
（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊 爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。 “樵”字前有动词“取”，后有动词“炊 爨”，上下联系起来，不难推断出它处于 宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的 意思，“打柴”是动词，明显不当。
（二）结构分析法：根据整句中对应词 语的意思推断词义
文言文中排比句、对偶句、并列词句 等对举的语言现象很多，在两两、三 三的对举句中，位置对称的词语一般 词性相同、词义相近或相反相对，这 样通过对已知词语的词义、词性分析， 就可以推知未知词语的词性、词义。
方”，此处只取“园”之意
处理好特殊句式
高考涉及的文言句式有：判断句、 疑问句、被动句、省略句、宾语前 置句、介词结构后置句等。
1、用“者”、“也” 表判断。 “者”表停顿，“也”表判断。
判
2、用副词“乃”“则” “即”“皆”“耳”表判断
断
3、动词“为”“是”表判断
句
4、主谓直接表判断的。
5．用“非”“未”“弗”“无” “莫”“毋”等否定词表示判断。
• 二、同义复词按熟悉的理解。
• “曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据 它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的 意思也是“疲劳”。
• 再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋 用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费 解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话， 则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。
• 三、看清偏义复词。偏义复词是文言实词运用的一种 特殊现象。偏义复词并不固定，它只是在一定语境中， 为了句式的整齐或行文的需要，在本应用一个的地方 用上了偏义复词。
• （2）而子始以不訾之身，怒万乘之主；及其享 受爵禄，又不闻匡救之术，进退无所据矣。
• “十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。 《触 龙说赵太后》
• 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞 二周而亡诸侯。《 过秦论》
• 是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？《岳阳楼 记》
• （2）然而你当初不惜以非常宝贵的生命，使君 王发怒。等到你做官享受俸禄之后，却又听不到 你匡时救世的方略，真是做官与隐退都没有根据 了。
一是联系相关课文
• 把第一卷文言文阅读材料中画线的句子翻译成现 代汉语。（2007四川卷）
• （1）（5分）其军帅怒贲不先白己而专献金，下 贲狱。世祖闻之，大怒，执帅将杀之，以勋旧而 止。
• 奉事循公姥，进止敢自专？ （独断专行）《孔 雀东南飞 》
• 参考：贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅 自（向世祖）献金感到愤怒，把贺贲关进监狱。 世祖听说这事，非常愤怒，逮捕了主帅将要杀他， 因为（他）是有功的老臣而作罢。
答案：从县令升任京城附近的大郡长官，近 代从未有过这样的事。
• 翻译画线句子（2008山东卷）
• 一日，与数人樵山中，欻（xū，忽然 ）有 虎至，众惧而伏。虎竟衔诚（人名）去。 虎负人行缓，为讷（人名）追及。讷力斧 之，中胯。虎痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而 返。众慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非 犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！”遂 以斧自刎其项。
翻译特殊句式注意事项
一、省略句式要“补”。“补”就是要补 出文言文中的省略了的主语、谓语、宾语、 介宾短语等。翻译中，省略成分如果补不 出来，则句意就谈不上贯通。如2006年浙 江卷15题第（1）小题考查了省略主语:吾 为物所苦，（你）亟起索烛照。（我被小 虫咬得难受，你赶紧起来找蜡烛照照）
翻译特殊句式注意事项
• “夫人”不能理解为现代汉语中的“夫 人”，“夫”读“fú”，那些；“夫人”其 意为上文中的“众人”。
温馨提示二
• 多从语境思考，你会有惊喜！
• 语境有句内语境和句外语境。 • 句内语境多从搭配角度考虑。 • 句外语境多从互指的角度考虑。
四是联系相关诗句或成语
• 2004年全国Ⅲ卷15题第⑴题“郡不产 谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常 通商贩，贸籴粮食”中的“比”，联 系诗句“天涯若比邻”，由诗句中的 “比”，也不难看出是“交界、相邻” 之意。（成语：天涯比邻）（ 句子译 文：郡中不产粮食，而海里出产珠宝， 同交阯接界，常常互相通商，购买粮 食。）
一是联系相关课文
• 11．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译
成现代汉语。（2008四川卷） • （2）使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于
祸，人以为至行所感云。（6分） • 狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发。《寡人
之于国也》 • 亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。《鸿门宴》 • 参考答案：（6分）使者到来，打开看到的全是经
翻译画线句子（2008全国卷一）
• 国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸 将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄， 日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此 患莫若屯田。
• 嗷嗷待哺（喂食），人困马乏（困乏） • 参考译文：每天等着吃从东南地区运来的
军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患 难不如屯田。
温馨提示三：
我这个人不合礼义的俸禄，即使非常优 厚我也不接受；如果能实现我的志向， 即使是粗陋的饮食也不厌弃。陛下怎么 能使我富贵，怎么能使我贫穷呢！
• 联系关键词语的相邻语句或相邻字词来 理解关键词语的方法可称为“句内推断 法”，运用这种方法要注意两点：
• 一是从语法的角度推断（词语搭配），
• 二是从结构的角度推断（结构对应）。
结构分析法
• 例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不 见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而” 相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列 结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关 系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成 “圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与 前句结构显然不相对应。
• 再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨 怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。 “劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨 怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、 凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就 不可译为“极点”（劳累、辛苦、困倦、疲 惫）。
• 背了很多诗文，记了很多成语，翻 译时灵活运用，不亦乐乎？
其他注意事项：
一、同形异义要“拆”。在文言文中， 有时两个单音词连在一起，恰巧是现代汉 语中一个复音词时，这时务必要拆开来理 解，不可以今律古。如“鼎足之形成矣” 中的“形成”，不能把它们当现代汉语中 双音词“形成”来理解，应解释为“形势 形成”。如2006年湖南卷13题中第（1）题： 奚足以语文事？这里的“语文”二字，若 不拆开，句意令人费解。一拆开，则句意 自明：哪里够得上谈论文章的事？
文言翻译夺分方法
三台芦溪中学
倪斌
文言翻译要做好两件事：
一、处理好关键词语 二、处理好特殊句式
处理好关键词
实词：重点是多义词、古今异 义和词类活用，也要注意偏义 复词、同义复用、通假等现象。 虚词：影响句意又有比较明确 意义的虚词要尽可能译出。
一是联系相关课文
• 把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成 现代汉语。（2006四川卷）
二、倒装句式要“调”。就是调整语序， 把倒置的成分调整过来。例如，2006年江 西卷13题中第（1）题“竹床一，坐以之； 木榻一，卧以之”句中的“以之”，是介 宾结构后置，翻译成现代汉语时要作为状 语。“竹床一”、“木榻一”是定语后置。 翻译时均要调整语序：一把竹椅，用它来 坐；一张木床，用它来睡。
温馨提示一： 一、要重视回归课本 二、要重视常见文言实词的积累
二、联系关键词语的相邻语句或相邻字词。
• 把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子 翻译成现代汉语（2006四川）
• 臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽 箪食不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！
句中的“虽”，可表已然，译为“虽然”；也可 表假设，译为“即使”，但联系下文相邻语句 “陛下焉能富臣，焉能贫臣”，这里只能译为 “即使”，因为被译句子中的“虽”是承上句假 设意思而来的。句中的“富”“贫”是形容词， 联系相邻字词“臣”，便不难看出，“富”“贫” 这里是使动用法。
• （2001年全国高考题）“城之不拔者二 耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、 拔出，二是高出、超出，其义项可分别见 于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。 “攻取”义是由“拔出”义作了引申而来 的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即 为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可 推断解释为“被攻取”是正确的。