7.1.1有序数对教学设计

7.1.1 有序数对
一、教学目标
1.知识与技能：①理解有序数对的概念；
②能用有序数对表示实际生活中物体的位置；
2.过程与方法：
通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程.
3.情感态度和价值观：
培养学生的合作交流意识和探索精神，更好的激发学习兴趣,陶冶高尚的审美情趣，培养学生追求美、创造美的能力.
二、教学重点与难点
重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法.
难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点.
三、教学方法
采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体和学案实施教学.
四、学法指导
通过动口、动手、动脑等活动，主动探索、发现问题、互动合作、归纳概括、解决问题.
五、教学准备
教师：多媒体课件、学案、直尺等；
学生：预习课题内容；
六、教学过程
1.情境导入：
【多媒体展示】三幅与坐标位置有关的图片：（奥运会开幕式团体表演操、大型会议中心、中国地图）
问题：（1）奥运会开幕式上，数百表演者集合时，是怎样找到自己所在位置的呢？
（2）当你去参加某次会议时，你是如何找到自己座位的呢？
（3）要想指出地图上某个城市的具体位置，该如何表示呢？
2.发现探究：
【多媒体展示】图片（教室），探究一：在教室内，确定一个座位一般需要几个数据呢？
情况1：若只给定数据“第2列”，你能确定是谁的位置吗？为什么？
情况2：若只给定数据“第3排”，你能确定是谁的位置吗？为什么？
学生小组内讨论、交流，形成对数对的初步认识，得到结论：需要依靠两个数据才能确定平面内的点的位置.
【多媒体展示】图片（电影院），探究二：电影院内座位很多，如何找到你看电影的指定位置呢？
学生讨论，小组内形成共识，教师出示电影票，引导学生理解.
3.研讨探究：
【多媒体展示】我的教室.
提出问题：第2列第3排应该怎样表示？第3列第2排应该怎样表示？
学生在小组内讨论、交流，教师引导学生，对有序数对进行解析；
得到结论：（2,3）前边数表示“列数”，后面数表示“排数”；中间用逗号隔开，放在括号内. 总结归纳：（板书）
（1）定义：把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对；
（2）记法：（a，b）；
（3）读做：数对a，b.
（4）注意事项：
①有序数对必须是有顺序的，前后两个数不能颠倒，中间用逗号隔开；
②有序数对必须提前规定好前面的数表示什么，后面的数表示什么；
③有序数对必须用括号括起来；
4.课堂练习：
（1）智能我闯关：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的●标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？
位置用（3，8）表示，请用有序数对表示绿马下一步可以
走到哪几个位置？
5.收获小结：
1.本节课学到哪些知识？
2.本节课有哪些疑惑？
七、布置作业：
1.书面作业：课本练习题；
2.列举生活中一个应用有序数对的实际例子；
八、板书设计：
7.1.1 有序数对
1．定义：把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对；2．记法：（a，b）；
3．读做：数对a，b.
4．注意事项：
①有顺序，逗号隔开；
②规定前面的数，后面的数；
③用括号括起来；。