《口耳目》说课稿

《口耳目》说课稿
一、引言
《口耳目》是一篇富有童趣的课文。

课文配有一幅插图，画面充满生机，符合课文内容。

生字量比前一课多，字形也比较复杂，但课文句子短小、整齐，回环往复，有韵律感。

根据课文特点和学生实际情况，第一课时的教学目标可定为：
(一)认识12个生字，会写“看、着”等6个字。

(二)正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字、朗读、背诵。

教学难点：识记生字，理解字词。

二、课程内容的选取和安排
观察图画，朗读课文，做到画面、文字、声母和相应的韵母一一对应。

看图读句与学习音节交叉进行。

先读图画中的音节，再读课文中的音节。

突出重点，分散难点。

zh ch sh是翘舌音，比较难读，注意通过示范和练习使学生读准字音。

分析字形时，可以引导学生用比较的方法，区别同音字并纠正字形。

本课生字中的“日、木”都用作偏旁，注意抓住特点进行字形分析。

利用插图帮助学生记忆字形，注意区别“看”和“着”的写法。

注意在语言环境中识字。

“目”可用“眼睛”扩词并联系字义分析字形；“飞”可用谜语帮助识记字形；“看、着”联系字义与观察图画结合。

利用课本中的插图引导学生学习“鸟”字的笔顺；“木”与“本、禾”可以作比较；利用字形、字义的内在联系识记“看、着”。

引导学生给熟字加笔画或减笔画组成新字的方法识记生字。

写字指导要到位。

“看”和“着”的笔画笔顺
是难点，要给予指导。

根据课后田字格中的范字指导书写。

描红、仿写应在学生观察的基础上进行，教师有重点地指导并范写。

写前指导要到位，写字后要展示学生作品，并就书写的姿势给予指导。

课外延伸。

本课生字中有许多同音字和形近字，可引导学生比较，在比较中增强对生字的记忆。

可鼓励学生收集带有本课生字的物品或图片，通过展示使学生巩固生字。

鼓励学生课外朗读《弟子规》等古诗或儿歌，增加学生语言积累。

三、教学方法和手段
充分利用插图激趣，采用多种方法识字、巩固生字。

看图与朗读相结合，在语言环境中识字；通过比较事物与观察图画结合的方法识记字形；用做动作的方法巩固识字；利用组词造句的方法练习运用生字。

在教师指导下由学生选择方法识字。

教师要注意利用教材的优势和学生的心理特点组织学生感兴趣的活动来识记生字，调动学生多种感官参与活动，以提高识字效率。

在朗读中学习课文。

朗读课文可按由扶到放的原则进行指导：先领读课文中的韵文部分和儿歌，再通过语言情境的创设帮助学生朗读背诵课文中的韵文部分。

注意纠正学生的发音错误和咬准音节。

要通过领读、指名读、互读等多种形式的读来强化课文的语言环境；把“读图与读文”结合起来，利用学生模仿能力强的特点先引导学生观察图画再指导朗读课文；通过范读、齐读、自读等多种形式的朗读提高学生的朗读水平；利用插图帮助学生理解“飞”等词语的意思；利用板书帮助学生背诵课文；利用游戏激发学生识字的积极性；利用表演增强识字的趣味性；利用儿歌的朗读训练学生的语感；利用表演和动作演示调动学生主动参与学习的积极性；利用实物或模型帮助学生
记忆生字；鼓励学生通过课外朗读来积累语言材料；教师通过语言创设情境引导学生多角度练习说话以提高学生的口语表达能力；要教学生学会倾听并培养良好的听话习惯。

教师要有良好的态度和恰当的方法指导学生倾听；运用激励性评价帮助学生提高学习的积极性；重视同学间的相互评价和学生参与学习的过程评价以及在朗读、说话等方面的进步评价，提高学生对自我和他人的认识以及语文学习的兴趣；要给学困生更多表现的机会并及时进行鼓励性评价，以提高学困生的学习兴趣和学习自信心；在语言训练和朗读训练中要注重情感的渗透，使工具性和人文性得到统一；要避免“重理解轻朗读”的现象发生；要充分利用插图和语言创设情境帮助学生理解课文内容；要注意引导学生联系生活实际理解词句的意思；要注意教给学生一些四、教学评价与反馈
评价设计
(1) 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，注意他们的学习兴趣、参与程度和合作态度。

(2) 朗读能力：评价学生的朗读能力，观察他们是否能够正确、流利地朗读课文。

(3) 识字情况：通过听写、组词、造句等方式检验学生的识字情况。

(4) 理解能力：通过回答问题或复述课文等形式评价学生对课文的理解能力。

(5) 表达能力：鼓励学生用自己的话表述对课文的理解，评价他们的表达能力。

反馈策略
(1) 即时反馈：对学生的表现给予及时的反馈，如表扬、鼓励或纠正错误。

(2) 多次反馈：对于学生的不足，提供多次反馈机会，帮助他们逐步改进。

(3) 表现性反馈：根据学生的实际表现，给予具体的反馈，指出优点和不足，提出建议。

(4) 鼓励性反馈：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习自信心。

五、教学资源与环境
教学资源
(1) 教材：选取适合学生的教材，内容应符合学生的学习需求和认知水平。

(2) 教具：准备一些教具，如图片、模型等，帮助学生更好地理解课文内容。

(3) 网络资源：充分利用网络资源，搜索相关资料和图片，丰富教学内容。

教学环境
(1) 教室布置：教室的布置应舒适、整洁，有利于学生的学习和教师的教学。

(2) 师生互动：建立良好的师生关系，加强师生间的互动与沟通。

(3) 分组学习：根据学生的学习情况，进行分组学习，促进同学间的互助与合作。

六、教学实施与效果
教学实施策略
(1) 导入新课：采用适合学生的导入方式，如情境导入、故事导入等，激发学生的学习兴趣。

(2) 讲解与示范：教师在讲解过程中要注重示范，帮助学生正确掌握知识点。

(3) 个别指导与小组活动相结合：根据学生的学习需求和特点，采用个别指导和小组活动相结合的方式进行教学。

(4) 利用多媒体技术辅助教学：利用多媒体技术制作课件、展示图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

(5) 游戏化教学：在教学过程中穿插游戏，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学效果评价
(1) 目标达成度：评价教学目标是否达成，如识字量、朗读能力等是否达到预期目标。

(2) 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，评价教学效果。

(3) 教师反思与改进：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和手段。