2022届高考文言文专题复习 课件34张
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2022高考文言文复习 专题
课件纲领
1.近2年新课标全国卷古文命题情况分析。 2.掌握阅读古代人物传记的方法。 3.四道题的解题方法指导 （1）断句 （2）文化常识 （3）分析概括 （4）翻译文言语句 （5）理解简答
近2年新高1卷与2卷文言文阅读题考查统计表：
试卷
选文
出处
考点（共20分）
2020 Ⅰ 《左光斗传》 《明史·左光斗传》 断 文 概 翻 理
门，泄水入曹娥江，民受其利。 以端明殿学士知郑州，为政有 主体：
能声盗悉窜他境至夜户不闭尝 有使客亡橐(tuó)中物移书诘盗 公亮报吾境不藏盗殆从者之廋
知会稽县：立斗门， 治水灾
耳索之果然
知郑州：有使丢失物品，
公亮明察秋毫
• 曾公亮字明仲，泉州晋江人。推举为 进士甲科，任会稽知县。老百姓在镜湖旁 种田，每每担心镜湖泛滥。曾公亮设置斗 门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他 的好处。
整体阅读方略
新高考卷文言文阅读的选文是人物传 记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人 物传记阅读。
从古代人物传记的写作特点入手,寻找 阅读的方法,是行之有效的途径。
... ...
请输入文本标题
照何千有许才
人方叠梦。听
此。横转绕夜
知江愁砌雨
否，无蛩，
小忆据螿便
窗君。人觉
具体内容上，要理清以下四个方面的问题：
一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个 朝代？还涉及多少人？ 二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还 是地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝 义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚， 文中主要写了什么事，写了多少件事。 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求 “筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好 品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
出处
考点（共19分）
2019 Ⅰ
课标
Ⅱ
《贾生》 《商君》
《 史记。屈原贾生列 断 文化
传》
句 常识
《史记。商君列传》
Ⅲ 《吴起》 《史记。孙子吴起列 传》
2018 课标
Ⅰ 《鲁芝传》 Ⅱ 《王涣传》 Ⅲ 《范纯礼传》
《晋书鲁芝传》 《后汉书王涣专》 《宋史范纯礼传》
断 文化 句 常识
概
括翻 分译 析 （1
红游乱不秋
烛倦山语如
。
，
照何千有许才
人方叠梦。听
此。横转绕夜
知江愁砌雨
否，无蛩，
小忆据螿便
窗君。人觉
红游乱不秋
烛倦山语如
。
，
（一）写作特点
1 .文体特点——人物传记（以记 叙为主）
古代人物传记是一种以记叙 为主的散文。
一般都要写到下列内容:
传主的姓名、字号、朝代和籍贯, 传主的官职及其变动情况,传主的 工作地点及其变动情况,传主的主 要政绩或成就、特长或特点,传主 生前和死后受到的封赏等。
2.阅读步骤
第一步：粗读——浏览全文，看看注释， 读读文意概括题。
第二步：细读——明事知人辨理。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
3 . 语言特点——凝练简洁
传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤 其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括得几 个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不要放过 每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地 名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤 其是官职方面的，另一方面，在阅读时这些文字一般都 是“死字”，不必拆开。
2 .行文思路——纺锤结构
头
开头：主要是对传主基本信息的简单介绍
（姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况）
尾
细， 主体：主要介绍传主的生平履历及主要事迹
中 （这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读时要特
间
别注意表示时间、地点、事件起始的词句。 ）
粗
结尾：一般为对传主的册封奖赏,或死后所
作的“盖棺论定”（有时会有补叙）
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
二、整体阅读的方法和步骤 1.阅读方法 (1)勾画圈点法：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起 讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结 “何人何时何事”等内容。 (2)主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做 过什么事，事情的结果怎样”这条主线来筛选信息，划分层次，把 握内容提要。 (3)借题解文法：要借的这个题就是几乎每卷必有的文意概括题。 (4)以文解文法：就是借用文章中的话来理解。 (5)以注解文法：命题者往往会给一些注释，这些注释往往能给 解文、解题带来很大帮助
0分）
2017 Ⅰ 《谢弘微传》 课标
Ⅱ 《赵熹传》 Ⅲ 《许将传》
《宋书谢弘微传》
《后汉书赵熹传》 《宋史许将传》
断 文化 句 常识
高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传 主或忠诚机敏，或刚直敢言，或修 身爱民，或厚德善政，多为忠诚良 将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书 ，偏重于“二十四史”。
从内容上看，近几年的高考文言文试题，大多 为“一人多事”型，即选文围绕主人公的思想性格 特点展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章 结构一般可以概括为：人——简历——性格特 点——事件①——事件②——事件③——事件 ④……所谓“层层划读”，就是在每读完一个事件 （或人物）片断时，在文章中用铅笔以竖线划出， 这样做的目的，一是有利于读懂原文意思，理清文 章脉络；二是即使对原文中的内容读不懂，但也可 以知道这个事件发生在这个时间、这个地点，是谁 和这个人之间的事，达到“故事没读懂，但题做对 了”的效果。
新高 卷 Ⅱ 《海瑞传》
句 化 括 译解 《明史·海瑞传》 断 常 分 8 简
2021 Ⅰ《贞观君臣论治》 《通鉴纪事本 句 识 析 分 答
新高
末·贞观君臣论治》 3 3 3
卷 Ⅱ 《祖逖北伐》
《通鉴纪事本 分 分 分
3 分
末·祖逖北伐》
17年--19年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试卷
选文
课件纲领
1.近2年新课标全国卷古文命题情况分析。 2.掌握阅读古代人物传记的方法。 3.四道题的解题方法指导 （1）断句 （2）文化常识 （3）分析概括 （4）翻译文言语句 （5）理解简答
近2年新高1卷与2卷文言文阅读题考查统计表：
试卷
选文
出处
考点（共20分）
2020 Ⅰ 《左光斗传》 《明史·左光斗传》 断 文 概 翻 理
门，泄水入曹娥江，民受其利。 以端明殿学士知郑州，为政有 主体：
能声盗悉窜他境至夜户不闭尝 有使客亡橐(tuó)中物移书诘盗 公亮报吾境不藏盗殆从者之廋
知会稽县：立斗门， 治水灾
耳索之果然
知郑州：有使丢失物品，
公亮明察秋毫
• 曾公亮字明仲，泉州晋江人。推举为 进士甲科，任会稽知县。老百姓在镜湖旁 种田，每每担心镜湖泛滥。曾公亮设置斗 门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他 的好处。
整体阅读方略
新高考卷文言文阅读的选文是人物传 记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人 物传记阅读。
从古代人物传记的写作特点入手,寻找 阅读的方法,是行之有效的途径。
... ...
请输入文本标题
照何千有许才
人方叠梦。听
此。横转绕夜
知江愁砌雨
否，无蛩，
小忆据螿便
窗君。人觉
具体内容上，要理清以下四个方面的问题：
一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个 朝代？还涉及多少人？ 二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还 是地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝 义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚， 文中主要写了什么事，写了多少件事。 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求 “筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好 品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
出处
考点（共19分）
2019 Ⅰ
课标
Ⅱ
《贾生》 《商君》
《 史记。屈原贾生列 断 文化
传》
句 常识
《史记。商君列传》
Ⅲ 《吴起》 《史记。孙子吴起列 传》
2018 课标
Ⅰ 《鲁芝传》 Ⅱ 《王涣传》 Ⅲ 《范纯礼传》
《晋书鲁芝传》 《后汉书王涣专》 《宋史范纯礼传》
断 文化 句 常识
概
括翻 分译 析 （1
红游乱不秋
烛倦山语如
。
，
照何千有许才
人方叠梦。听
此。横转绕夜
知江愁砌雨
否，无蛩，
小忆据螿便
窗君。人觉
红游乱不秋
烛倦山语如
。
，
（一）写作特点
1 .文体特点——人物传记（以记 叙为主）
古代人物传记是一种以记叙 为主的散文。
一般都要写到下列内容:
传主的姓名、字号、朝代和籍贯, 传主的官职及其变动情况,传主的 工作地点及其变动情况,传主的主 要政绩或成就、特长或特点,传主 生前和死后受到的封赏等。
2.阅读步骤
第一步：粗读——浏览全文，看看注释， 读读文意概括题。
第二步：细读——明事知人辨理。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
3 . 语言特点——凝练简洁
传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤 其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括得几 个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不要放过 每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地 名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤 其是官职方面的，另一方面，在阅读时这些文字一般都 是“死字”，不必拆开。
2 .行文思路——纺锤结构
头
开头：主要是对传主基本信息的简单介绍
（姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况）
尾
细， 主体：主要介绍传主的生平履历及主要事迹
中 （这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读时要特
间
别注意表示时间、地点、事件起始的词句。 ）
粗
结尾：一般为对传主的册封奖赏,或死后所
作的“盖棺论定”（有时会有补叙）
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
二、整体阅读的方法和步骤 1.阅读方法 (1)勾画圈点法：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起 讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结 “何人何时何事”等内容。 (2)主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做 过什么事，事情的结果怎样”这条主线来筛选信息，划分层次，把 握内容提要。 (3)借题解文法：要借的这个题就是几乎每卷必有的文意概括题。 (4)以文解文法：就是借用文章中的话来理解。 (5)以注解文法：命题者往往会给一些注释，这些注释往往能给 解文、解题带来很大帮助
0分）
2017 Ⅰ 《谢弘微传》 课标
Ⅱ 《赵熹传》 Ⅲ 《许将传》
《宋书谢弘微传》
《后汉书赵熹传》 《宋史许将传》
断 文化 句 常识
高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传 主或忠诚机敏，或刚直敢言，或修 身爱民，或厚德善政，多为忠诚良 将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书 ，偏重于“二十四史”。
从内容上看，近几年的高考文言文试题，大多 为“一人多事”型，即选文围绕主人公的思想性格 特点展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章 结构一般可以概括为：人——简历——性格特 点——事件①——事件②——事件③——事件 ④……所谓“层层划读”，就是在每读完一个事件 （或人物）片断时，在文章中用铅笔以竖线划出， 这样做的目的，一是有利于读懂原文意思，理清文 章脉络；二是即使对原文中的内容读不懂，但也可 以知道这个事件发生在这个时间、这个地点，是谁 和这个人之间的事，达到“故事没读懂，但题做对 了”的效果。
新高 卷 Ⅱ 《海瑞传》
句 化 括 译解 《明史·海瑞传》 断 常 分 8 简
2021 Ⅰ《贞观君臣论治》 《通鉴纪事本 句 识 析 分 答
新高
末·贞观君臣论治》 3 3 3
卷 Ⅱ 《祖逖北伐》
《通鉴纪事本 分 分 分
3 分
末·祖逖北伐》
17年--19年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试卷
选文