2022《好学的爸爸》教学反思
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教学中也存在一些须要改进的地方，如在引入课文时，我在教学其次段才提出“什么叫充电”？就显得比较唐突。假如能把它作为一个过渡提出“什么叫充电？你从哪句话看出？”就能保持文章的完整性。另外，课堂结尾时，还得回到“好学的爸爸”这一主题上，探讨：向爸爸学什么？怎样学？说说自己在某方面是怎样好学的？
《好学的爸爸》教学反思5
生：电动车，手提电脑……
师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？
生1（聪慧的）：他是给自己的脑子充充电。
众生哄笑，都认为他讲的荒谬。还有好多人举起了手预备订正。
生2：爸爸是给自己的电脑充电。
生3：爸爸是给自己的电动车充电。
生4：不对，爸爸假如给自己的电脑充电，为什么还要夹着包往外走呢？
教学中也存在一些须要改进的地方如在问“高手”一词时，若能把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人，就更能使学生明白爸爸娴熟的电脑操作技术是再学习的结果。联系前面学过的关于“高手”练习技艺的过程，对学生具有更好的启发，对于学问则起到巩固作用。
因此，在今后的教学中，我将会仔细把握教材，联系学生生活阅历，创建性的组织课堂教学，使课堂更生动活泼，丰富多彩，让学生学习更有爱好，更有动力。
四、探讨分析法
文中有句话：“充电，就是再学习呀!”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。
“充电就是再学习呀”!
让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电动车、剃须刀等等。假如这些东西充不上电，它们就不能运用。那么，假如一个人没有文化学问，就像这些电器没电一样，再也开动不了了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己充充电，让自己变得更聪慧更能干。从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老!我们要不断学习，努力学习!
教无定法，只有我们教者擅长动脑，运用多种方法，才能让学生学得快，记得牢。
《好学的爸爸》教学反思6
本课主要讲了小作者的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。
在学习这篇课文时，我始终有这样的想法，这是一篇对于我们农村小挚友来说比较枯燥的课文，因为他们不太和电脑接触，有的词对于他们而言比较枯燥。
但我怎样将这篇枯燥的课文上好呢？对课文略微分析后，我想到了题目，于是，在教学中，我引导学生充分朗读课文后，提出：课文中哪些句子说明白爸爸很“好学”？让学生拿出笔在课堂上读读，划划。
三、比较引导法
在教学过程中，从学生的朗读中，我发觉大家没有真正弄懂“充电，就是再学习呀”这句话的意思，把它理解成了“充电，就是在学习呀。”我出示了两句话：
小明在吃一碗饭。
小明再吃一碗饭。
让学生反复地读，并进行比较。很明显，大家一下就明白了第一句话讲小明正在吃一碗饭，其次句话讲小明已经吃过饭了，还要再吃一碗饭。这时，再让学生读课文里的话，大家突出了“再”字，读懂了这句话。
虽然花了一些时间，但学生自己读懂了词语，我觉得值。
《好学的爸爸》这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文章的含义。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么爸爸称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸主动学习的看法，并适时对这一关联词进行拓展运用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人。最终，我让学生探讨：学了这篇课文，我们要向“爸爸”学什么？怎样去学？说说自己在某方面是怎样好学的？……使学生懂得了终身学习的重要性。
“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出怀疑不解的样子，问学生老师不太懂，你们能帮帮我吗？学生特别兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”；有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”；有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……很多学生都充溢了爱好，课堂气氛特别活跃。于是我就请大家仔细读读其次自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，很多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过亲密联系学生的生活实际，奇妙引导迁移，将学生课外对电脑的了解联系到课堂中来，更好地是体会“爸爸”再学习电脑时代须要，又绽开了师生互动，不仅让学生理解了“充电”的比方意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神，更激起学生勤奋学习的热忱。
《好学的爸爸》教学反思3
《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事。在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”这个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有学问入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采纳了探讨分析法。
一、联系实际法
对于一年级的小学生来说，“最近”一词也不太简单理解。我就引导学生调动已有的学问来进行理解。
二、动作表演法
对于一年级的小学生来说，有些词语的理解还是有肯定难度的，我就以动作代替书面语进行说明，孩子们更简单接受和理解。如文中“夹着包”的“夹”，我和学生一同把语文书当成包，夹在腋下。一个动作，就让学生明白了“夹”的意思。此时我又让学生说说什么东西也可以夹。大家想出了不少：夹着书，夹着文具盒，夹着一顶伞……这说明大家真正懂得了“夹”的意思。
在我的引导下，学生基本上都找到了精确答案，也就是课文第一到第四自然段中的一些关键词句。在此基础上，我引导学生重点学习第一和第四两个自然段。
让学生理解什么叫“充电”，什么叫“再学习”，接着让学生分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的其次部分教学，通过有感情地朗读描写爸爸娴熟操作电脑的几个动词及语言，感受爸爸拥有学问后骄傲感。
“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出怀疑不解的样子，问学生老师不太懂，你们能帮帮我吗?学生特别兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”;有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……很多学生都充溢了爱好，课堂气氛特别活跃。于是我就请大家仔细读读其次自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，很多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过亲密联系学生的生活实际，奇妙引导迁移，将学生的课内外学问结合了起来，又绽开了师生互动，不仅让学生理解了“充电”的比方意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神。
师：同学们，我们生活中什么东西须要充电呢？
生：手机，小灵通。
生：电动车，手提电脑。
师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？
生：他是给自己的脑子充充电。
生：可是，自己的脑子怎么能充电呢？
生：充电就是再学习呀。
师总结：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。
《好学的爸爸》教学反思2
《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培育学生的想象力，激励学生努力学习、酷爱科学。
2、利用丰富的课件和实物理解课文中的专用名词
课文中出现了许多专用名词，如：电脑、键盘、鼠标等，对于农村学生，特殊是外来学生来说，是很生疏的，因此，我借助实物向孩子们一一展示，让孩子们知道这些名词各指什么，有什么用途，这些东西该怎么操作，通过形象直观的展示，激起了学生学习的爱好。
3、亲密联系生活实际，奇妙引导迁移
从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老！
《好学的爸爸》教学反思7
《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，酷爱科学。
教学中，课堂上学生能仔细思索，主动参加，较好地协作了各教学环节的正常开展，有效地突破了词语理解、朗读感悟等难点，终感觉教学方法的合理运用是非常重要的。
2022《好学的爸爸》教学反思
《好学的爸爸》教学反思
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我帮大家整理的《好学的爸爸》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《好学的爸爸》教学反思1
《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培育学生的想象力，激励学生努力学习、酷爱科学。
4、以问促读，以读促悟，理解课文内容
首先让学生从课题入手发问：“爸爸的好学表现在什么地方?最终取得了怎样的成果?”让学生带着这样的问题再读课文，师生边读边议，抓住“一……就……”体会爸爸学习的迫切心情，抓住“我”的话，体会体会小挚友的天真新奇。抓住“光”、“远远不够”和话中的省略号，让学生体会出电脑用途的广泛和爸爸学问的丰富。抓住“敲”、“点得飞速”、“一会儿”等词体会爸爸动作的娴熟和电脑水平的超群。最终让学生说说爸爸为什么成了电脑高手，通过读议结合，使学生对文章的内容有了一个深刻的理解
《好学的爸爸》教学反思4
这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文意。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸主动学习的看法，并适时对这一关联词进行拓展运用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人。（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。理解“好学”一词，“好”在这里读hao，我提示学生留意“好学”就是很爱学习的意思，学生纷纷举手发言，他们给“好”组了好多词，如：爱好、新奇、叶公好龙等。通过学习，孩子们都理解了“好”读第四声时，是表示喜爱的意思。接着，再通过和“好”hao比较，让孩子们理解了好读第三声时是表示和“坏”相对的意思。
《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，酷爱科学。在教学本课时，孩子们出现的状况让我记忆深刻，现在和大家共享。
文中有句话：“充电，就是再学习呀！”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我是这样教学的：
师：同学们，我们生活中什么东西须要充电呢？
生：手机，小灵通……
本课主要讲了小作者的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。这是一篇对于我们农村小挚友来说比较味同嚼蜡的课文,因为他们不太和电脑接触,有的词对于他们而言比较枯燥。对课文略微分析后，我想运用题目，于是，在教学中，我引导学生充分朗读课文后，出示：课文中哪些句子说明白爸爸很“好学”？让学生拿出笔在课堂上读读，划划。在我的引导下，学生基本上都找到了精确答案，也就是课文第一到第四自然段中的一些关键词句。在此基础上，我引导学生重点学习第一和第四两个自然段。让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电瓶车、MP3等等。接着让学生分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的其次部分教学，通过有感情地朗读描写爸爸娴熟操作电脑的几个动词及语言，感受爸爸拥有学问后的骄傲感。
生5：就是，假如给电动车充电，为什么要到外面去呢？
生6：可是，自己的脑子怎么能充电呢？
生7：书上不是讲了吗？“充电就是再学习呀”！
师总结：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。
《好学的爸爸》教学反思5
生：电动车，手提电脑……
师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？
生1（聪慧的）：他是给自己的脑子充充电。
众生哄笑，都认为他讲的荒谬。还有好多人举起了手预备订正。
生2：爸爸是给自己的电脑充电。
生3：爸爸是给自己的电动车充电。
生4：不对，爸爸假如给自己的电脑充电，为什么还要夹着包往外走呢？
教学中也存在一些须要改进的地方如在问“高手”一词时，若能把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人，就更能使学生明白爸爸娴熟的电脑操作技术是再学习的结果。联系前面学过的关于“高手”练习技艺的过程，对学生具有更好的启发，对于学问则起到巩固作用。
因此，在今后的教学中，我将会仔细把握教材，联系学生生活阅历，创建性的组织课堂教学，使课堂更生动活泼，丰富多彩，让学生学习更有爱好，更有动力。
四、探讨分析法
文中有句话：“充电，就是再学习呀!”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。
“充电就是再学习呀”!
让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电动车、剃须刀等等。假如这些东西充不上电，它们就不能运用。那么，假如一个人没有文化学问，就像这些电器没电一样，再也开动不了了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己充充电，让自己变得更聪慧更能干。从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老!我们要不断学习，努力学习!
教无定法，只有我们教者擅长动脑，运用多种方法，才能让学生学得快，记得牢。
《好学的爸爸》教学反思6
本课主要讲了小作者的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。
在学习这篇课文时，我始终有这样的想法，这是一篇对于我们农村小挚友来说比较枯燥的课文，因为他们不太和电脑接触，有的词对于他们而言比较枯燥。
但我怎样将这篇枯燥的课文上好呢？对课文略微分析后，我想到了题目，于是，在教学中，我引导学生充分朗读课文后，提出：课文中哪些句子说明白爸爸很“好学”？让学生拿出笔在课堂上读读，划划。
三、比较引导法
在教学过程中，从学生的朗读中，我发觉大家没有真正弄懂“充电，就是再学习呀”这句话的意思，把它理解成了“充电，就是在学习呀。”我出示了两句话：
小明在吃一碗饭。
小明再吃一碗饭。
让学生反复地读，并进行比较。很明显，大家一下就明白了第一句话讲小明正在吃一碗饭，其次句话讲小明已经吃过饭了，还要再吃一碗饭。这时，再让学生读课文里的话，大家突出了“再”字，读懂了这句话。
虽然花了一些时间，但学生自己读懂了词语，我觉得值。
《好学的爸爸》这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文章的含义。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么爸爸称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸主动学习的看法，并适时对这一关联词进行拓展运用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人。最终，我让学生探讨：学了这篇课文，我们要向“爸爸”学什么？怎样去学？说说自己在某方面是怎样好学的？……使学生懂得了终身学习的重要性。
“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出怀疑不解的样子，问学生老师不太懂，你们能帮帮我吗？学生特别兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”；有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”；有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……很多学生都充溢了爱好，课堂气氛特别活跃。于是我就请大家仔细读读其次自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，很多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过亲密联系学生的生活实际，奇妙引导迁移，将学生课外对电脑的了解联系到课堂中来，更好地是体会“爸爸”再学习电脑时代须要，又绽开了师生互动，不仅让学生理解了“充电”的比方意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神，更激起学生勤奋学习的热忱。
《好学的爸爸》教学反思3
《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事。在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”这个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有学问入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采纳了探讨分析法。
一、联系实际法
对于一年级的小学生来说，“最近”一词也不太简单理解。我就引导学生调动已有的学问来进行理解。
二、动作表演法
对于一年级的小学生来说，有些词语的理解还是有肯定难度的，我就以动作代替书面语进行说明，孩子们更简单接受和理解。如文中“夹着包”的“夹”，我和学生一同把语文书当成包，夹在腋下。一个动作，就让学生明白了“夹”的意思。此时我又让学生说说什么东西也可以夹。大家想出了不少：夹着书，夹着文具盒，夹着一顶伞……这说明大家真正懂得了“夹”的意思。
在我的引导下，学生基本上都找到了精确答案，也就是课文第一到第四自然段中的一些关键词句。在此基础上，我引导学生重点学习第一和第四两个自然段。
让学生理解什么叫“充电”，什么叫“再学习”，接着让学生分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的其次部分教学，通过有感情地朗读描写爸爸娴熟操作电脑的几个动词及语言，感受爸爸拥有学问后骄傲感。
“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出怀疑不解的样子，问学生老师不太懂，你们能帮帮我吗?学生特别兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”;有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……很多学生都充溢了爱好，课堂气氛特别活跃。于是我就请大家仔细读读其次自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，很多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过亲密联系学生的生活实际，奇妙引导迁移，将学生的课内外学问结合了起来，又绽开了师生互动，不仅让学生理解了“充电”的比方意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神。
师：同学们，我们生活中什么东西须要充电呢？
生：手机，小灵通。
生：电动车，手提电脑。
师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？
生：他是给自己的脑子充充电。
生：可是，自己的脑子怎么能充电呢？
生：充电就是再学习呀。
师总结：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。
《好学的爸爸》教学反思2
《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培育学生的想象力，激励学生努力学习、酷爱科学。
2、利用丰富的课件和实物理解课文中的专用名词
课文中出现了许多专用名词，如：电脑、键盘、鼠标等，对于农村学生，特殊是外来学生来说，是很生疏的，因此，我借助实物向孩子们一一展示，让孩子们知道这些名词各指什么，有什么用途，这些东西该怎么操作，通过形象直观的展示，激起了学生学习的爱好。
3、亲密联系生活实际，奇妙引导迁移
从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老！
《好学的爸爸》教学反思7
《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，酷爱科学。
教学中，课堂上学生能仔细思索，主动参加，较好地协作了各教学环节的正常开展，有效地突破了词语理解、朗读感悟等难点，终感觉教学方法的合理运用是非常重要的。
2022《好学的爸爸》教学反思
《好学的爸爸》教学反思
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我帮大家整理的《好学的爸爸》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《好学的爸爸》教学反思1
《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培育学生的想象力，激励学生努力学习、酷爱科学。
4、以问促读，以读促悟，理解课文内容
首先让学生从课题入手发问：“爸爸的好学表现在什么地方?最终取得了怎样的成果?”让学生带着这样的问题再读课文，师生边读边议，抓住“一……就……”体会爸爸学习的迫切心情，抓住“我”的话，体会体会小挚友的天真新奇。抓住“光”、“远远不够”和话中的省略号，让学生体会出电脑用途的广泛和爸爸学问的丰富。抓住“敲”、“点得飞速”、“一会儿”等词体会爸爸动作的娴熟和电脑水平的超群。最终让学生说说爸爸为什么成了电脑高手，通过读议结合，使学生对文章的内容有了一个深刻的理解
《好学的爸爸》教学反思4
这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文意。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸主动学习的看法，并适时对这一关联词进行拓展运用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术娴熟的人。（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。理解“好学”一词，“好”在这里读hao，我提示学生留意“好学”就是很爱学习的意思，学生纷纷举手发言，他们给“好”组了好多词，如：爱好、新奇、叶公好龙等。通过学习，孩子们都理解了“好”读第四声时，是表示喜爱的意思。接着，再通过和“好”hao比较，让孩子们理解了好读第三声时是表示和“坏”相对的意思。
《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，酷爱科学。在教学本课时，孩子们出现的状况让我记忆深刻，现在和大家共享。
文中有句话：“充电，就是再学习呀！”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我是这样教学的：
师：同学们，我们生活中什么东西须要充电呢？
生：手机，小灵通……
本课主要讲了小作者的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。这是一篇对于我们农村小挚友来说比较味同嚼蜡的课文,因为他们不太和电脑接触,有的词对于他们而言比较枯燥。对课文略微分析后，我想运用题目，于是，在教学中，我引导学生充分朗读课文后，出示：课文中哪些句子说明白爸爸很“好学”？让学生拿出笔在课堂上读读，划划。在我的引导下，学生基本上都找到了精确答案，也就是课文第一到第四自然段中的一些关键词句。在此基础上，我引导学生重点学习第一和第四两个自然段。让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电瓶车、MP3等等。接着让学生分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的其次部分教学，通过有感情地朗读描写爸爸娴熟操作电脑的几个动词及语言，感受爸爸拥有学问后的骄傲感。
生5：就是，假如给电动车充电，为什么要到外面去呢？
生6：可是，自己的脑子怎么能充电呢？
生7：书上不是讲了吗？“充电就是再学习呀”！
师总结：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。