冀教版二年级下册数学教案-第3单元认识1000以内的数第1课时 用不同方法数数∣冀教版

第3单元认识1000以内的数
第1课时用不同方法数数
【教学内容】
教材第24~25页例1、例2及练一练第1~4题。

【教学目标】
1.经历举出比100大的数、估数、口头数数的过程。

2.能比较熟练地数1000以内的数,能用自己的方式估计实物的个数。

3.积极参与估数、数数活动,获得成功的体验,培养估计意识。

【教学重点】
认识比100大的数,会数1000以内的数。

【教学难点】
学会估算,培养估算意识。

【教学准备】
两人一纸杯黄豆,PPT课件。

教学过程教师批注
一、创设情境
1.教师拿出一块电子手表,让学生认识纽扣电池。

2.教师介绍纽扣电池,由这种手表的特点说到包装。

师:好,老师现在就
让同学们见识一下。

教师从电子手表中取出电池,让学生认识,特别关注说没见过的同学。

师:这种电池就叫纽扣电池,一个就叫一枚。

因为一个比较容易丢失,所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。

请同学们打开书。

看教材第24页上面的纽扣电池图。

二、数电池
1.提出“数电池”的要求,并提示:数完后举手。

学生打开书。

师:数一数,一共有多少枚纽扣电池?
学生自主数数,教师注意数的快的前两名和最慢的,为交流活动做准备。

交流时,从数的最慢的同学开始。

2.指名同学交流数纽扣电池的方法和结果。

先请数得较慢的同学介绍,再请数得比较快的介绍,最后请数得最快的同学介绍,并且师生共同数一数。

3.举出比100大的数。

教师说明124是一个比100大的数,并举出其他的例子,然后让学生举出比100大的数。

师:一共有124枚电池。

124是一个比100大的数,现实生活中,还有许多用比100大的数表示的事物,如:我们的数学教材有102页,我们年级的学生有205人等。

你能举出一个比100大的数吗?
学生举例,不管是数量还是数据,只要比100大就给予肯定。

教师给学生充分的发言机会,注意学生举例的合理性。

三、估数、数数
1.让学生观察一杯黄豆,估计一下大概有多少粒,再启发学生用以前数花生的方法数一数。

师:同学们可以举出许许多多的比100大的数。

现在请大家观察老师为同学们准备的一杯黄豆,同桌两人商量着估计一下,这杯黄豆大概有多少粒?
学生估计,教师记下学生估计的数。

师:你们想知道估计的结果是怎样的吗?下面请同桌两人合作,把黄豆倒出来,用我们可以用的数花生的方法数一数。

学生数数,教师巡视了解数数方法。

2.交流学生不同的数黄豆的方法,说一说是怎样数的,结果是多少,并和估计的结果进行比较。

教师及时给予评价。

师:谁来说一说你们是怎样数黄豆的?和估计的结果比较,数量怎么样?学生汇报数数的方法,教师及时给予评价。

3.提出“如果估计一杯黄豆大概有多少粒,想一想有没有更简单的方法”,给学生充分说出不同方法的机会。

师:刚才,同学们先估计并用不同的方法数出了这杯黄豆的数量。

如果我们先是估计这杯黄豆大概有多少粒,想一想,有没有更简便的估计方法呢?
如果学生说出先分成20粒、50粒一堆的方法,教师给予肯定,并说明估计一杯黄豆大致有多少粒,可以只数出一堆,然后看着差不多或用手抓一抓感觉一下有多少,再分成若干堆就可以。

4.让学生选择自己喜欢的方法估计,然后交流估计的方法和结果。

师:同学们说了这么多估计黄豆粒数的方法。

下面,请同桌两人选择你们喜欢的方法估计这杯黄豆大概有多少粒。

学生估计,教师巡视,指导估算方法,然后全班交流。

四、课堂练习
1.教材第25页“练一练”第1题,口头数数。

(1)一个一个地数,分别采取全班齐数、同桌数、分组数的方式进行。

(2)十个十个地数。

教师提出“十个十个地数,从540数到630”的要求,先自己数,再全班
齐数。

师:刚才同学们一个一个地数,数得不错,如果十个十个地数,你能从540数到630吗?试一试!
注意学生能否正确数出590后面是600。

(3)一百一百地数,从100数到800。

师:数数有很多种方法,除一个一个
地数、几个几个地数、十个十个地数以外,还可以一百一百地数。

现在自己小声从100数到800,试一试。

学生小声数完后,全班一起数。

2.教材第25页“练一练”第2题,鼓励学生用不同的方法从800数到
1000,然后充分交流不同的方法。

师:我们刚才一百一百地数,从100数到了800,下面请同学们接着从800开始,用不同的方法数到1000,同桌可以互相数。

学生数数,然后交流不同数数方法。

3.教材第25页“练一练”第3题,先讨论一下可以怎样估计,再让学生
自己完成,最后交流估计的方法和结果。

4.教材第25页“练一练”第4题,先让学生说一说238后面填几,为什
么,再说“箭头”表示什么,继续填下去会怎么样。

【板书设计】
用不同方法数数
一个一个地数
五个五个地数
十个十个地数
一百一百地数
……
【教学反思】
[成功之处]整节课,学生的活动时间最起码是在25分钟以上,且参与面非常广。

课堂气氛热烈,一方面说明教师所设计的活动符合学生的认知需求,另一方面也为这节课增添了活力。

[不足之处]学生的数感不强,无法估计课堂中出现的估计的数量。

[再教设计]数感的建立需要过程,需要不断培养。