部编版初中语文知识与技能练习： 修改病句知识点：常考病句类型、常见病句、修改方法

部编版初中语文知识与技能：修改病句
一题型分值：
以辨析选择的形式考查四个选项中病句修改不正确的一项，均是1题3分。

（注：解答此类题有两个要点：①能准确找出语病；②能正确修改）
二常考病句类型：
搭配不当（7年11考）、成分残缺（7年5考）、
语序不当（7年6考）、句式杂糅（7年4考）、
语意重复（7年2考）、前后矛盾、表意不明、不合逻辑等。

三句子特点：
例句多来自报刊杂志或网络，内容涉及热点新闻、传统文化、地域特色、学生生活。

四、知识储备
（一）积累必要的语法知识
（二）常见病句的修改方法
1.增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。

2.删：对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。

3.调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。

4.换：对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语可进行更换，使之合理。

（三）、常见病因及技巧点拨
1.搭配不当（修改方法：“改”“删”）
1）.主谓搭配不当
例：在香山老人的传说里，曹雪芹的足迹走遍了香山。

分析与修改建议：主语“足迹”与谓语“走遍”不能搭配，可将“走遍了”改为“遍布”，或删去“的足迹”。

2）.动宾搭配不当
例：香港学员与广州优秀大学生一起来到社区家庭服务中心，探望外来工子女和他们的生活状况。

分析与修改建议：动词“探望”与宾语“生活状况”搭配不当，应该删掉“和他们的生活状况”或在“他们”之前加上动词“了解”。

3）.主宾搭配不当
例：广东的春天是一个阴雨绵绵、潮湿比较严重的地方。

分析与修改建议：此句句子主干是“春天是地方”，主语“春天”和宾语“地方”搭配不当。

应将“地方”改为季节或将“春天”和“广东”调换位置。

4）.修饰语与中心语搭配不当
例：学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法，使在场的同学都惊讶不已。

分析与修改建议：修饰语“稍微”与谓语动词“思考”搭配不当，应该将“稍微”改作“稍作”。

5）.关联词搭配不当
例：面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们只有把防控工作抓严抓实，就能为经济社会秩序的全面恢复创造条件。

分析与修改建议：句子中涉及关联词语，就先分析关联词搭配是否恰当。

句中“只有”与“就”搭配不当，将“就”改成“才”。

6）.两面对一面搭配不当
例：爱国是检验一个人品格高尚与否的试金石，也是评价一个人道德情操的重要标准。

分析与修改建议：
句中出现了两面词“与否”，就分析句子是否存在两面对一面的错误。

分析句子可知，句子前半部分中没有与之对应的两面词，故应在“爱国”前面加“是否”。

技巧点拨：辨明搭配“4查”
（1）查主干：画出句子的主谓宾，看三者之间搭配是都合理。

（2）查并列词：（一般用“和、以及、与、及”、顿号连接）看并列短语是否顾此失彼，犯前后搭配不当的错误。

（3）查关联词：成对搭配使用的关联词语，不能随意更换，否则就会影响到意思的准确表达。

（4）查两面词：句中出现“能否”“好坏”“是否”等两面词，要注意是否犯了“两面对一面”的错误。

2.成分残缺（修改方法：“增”“删”）
1）.缺主语
例：通过对湖床进一步勘察，使科学家们终于发现了湖泊干涸的原因。

分析与修改建议：介词滥用导致句子主语缺失，应删掉“通过”或“使”。

2）.缺谓语
例：他主动参与这次禁毒行动，扫黑除恶、安定社会生活的责任。

分析与修改建议：句子缺少谓语，应在“扫黑除恶”前加“担负起”。

3）.缺宾语
例：“二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义，它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。

分析与修改建议：
句子中第二个分句“它体现了……”缺少宾语，应在“规律”后加上“的理念”。

）
技巧点拨：明辨残缺“2抓”
（1）抓介词：由介词或介词短语开头的句子容易造成主语残缺。

★常见介词及介词短语：
通过、经过、随着、凭着、由于、对于、关于、根据、
在……上、在……里、从……中、当……时等
（2）抓主干：遇见修饰或成分比较多的句子时，先找出主谓宾，然后检查句子成分是否残缺。

3.语序不当（修改方法：“调”）
1）.主客颠倒
例：数学对我不感兴趣。

分析与修改建议：主客顺序应该是先主后客，主对客，人对物。

这句话中主体应是“我”，客体是“数学”，但表达时却发生错位；修改方法为“调”，“数学”和“我”对调。

2）.谓语语序不当
例：在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。

分析与修改建议：句中“并”连接两个谓语动词“讨论”“提出”，应该先“提出”问题，后“讨论”问题；修改方法为“调”，“讨论”和“提出”对调。

3）.定语语序不当
例：他是一位优秀的有二十多年教学经验的国家队的羽毛球教练。

分析与修改建议：定语“优秀的”“国家队的”位置不当；修改方法为“调”，正确语序应该是：他是国家队的（领属性的）一位（数量词）有二十多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

4）.状语语序不当
例：许多老师昨天热情地在休息室里都同他交谈。

分析与修改建议：状语“热情地”位置不当；修改方法为“调”，正确语序应
该是：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同
他（对象）交谈。

5）.并列短语语序不当
例：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做出了详细的规定和深刻的说明。

分析与修改建议：“深刻的说明”照应“理论”，“详细的规定”照应“政策”；
修改方法为“调”，“详细的规定”和“深刻的说明”应对调。

6）.关联词语序不当
例：他如果不能专心学习，成绩就会受到影响。

分析与修改建议：第一个分句的主语是“他”，第二个分句的主语是“成绩”，
关联词“如果”应该放在“他”的前面；修改方法为“调”，把“如果”调至“他”
前。

7）.虚词（副词、介词）语序不当
例：为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把运动会可以改为体育节，
这样参与的同学或许会多些。

分析与修改建议：
“把字句”中的副词“可以”应该放在“把”字之前；修改方法为“调”，
把“可以”调至“把”前。

技巧点拨：辨明语序“3看”
（1）看并列词。

（一般用“和、与、并”、顿号或逗号连接）
①认真分析并列词组（短语）之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系，看有无违反逻辑关系。

★常见的谓语连用有：
提出并讨论问题；审议并通过决策；建立并健全制度；继承并发扬传统；
发现并改正错误；发现、分析并解决问题等
②当句中出现不止一个并列词时，要考虑前后是否存在照应关系。

（2）看修饰语。

①多层定语的一般是按照逻辑关系来排列的，与中心语关系越密切的定语越靠近中心语。

多层定语的正确语序一般排列是：
●表示领属或时间，处所的名词、代词或短语（谁的）；
●指示代词，数量短语（多少）；
●动词，动词性短语（怎么样的）；
●形容词，形容词短词（什么样的）；
●表示性质的名词或名词性短语（什么）。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

②多层状语的排序取决于状语内部的逻辑关系和表义的需要。

多层状语的一般排列次序是：
●表目的或原因的介宾短语（为什么）；
●表时间的名词或介词短语（何时）或表处所的名词或介词短语（何地）；
●表情态的形容词等（怎样）；
●表对象的介词短语等（同谁）。

（3）看关联词。

①看关联词前后分句主语是否一致，如果主语一致，那么关联词应放在主语之后，反之则放在主语之前。

②看关联词连接的前后成分有无违反逻辑关系，如递进关系、因果关系等。

4.句式杂糅（修改方法：“删”或“换”）
1）.暗换主语
例：听了王老师的一席话，对我启发教育很大。

分析与修改建议：两个句子的主语不一致，造成两种句子结构混在一起；可以改为“听了王老师的一席话，我受到了很大的启发教育”，或改为“王老师的一席话，对我启发教育很大”。

2）.结构混乱
例：气象监测结果表明，我国多个地区出现干旱的原因，主要是因为气温持续升高、降水量明显减少。

分析与修改建议：
“……的原因”“因为……”两种句式杂糅；删去其中一个。

技巧点拨：辨明句式“2审”
1.审主语。

审前后分句主语是否一致，若不一致，则需根据语意进行“删”或“换”。

2.审句式。

句式杂糅这种病句类型辨别起来难度稍大，下面我们归纳出一些常见的句式杂糅的错例：
①是由于…的结果(是由于…；是…的结果) ②经过……下(经过…；在…下)
③是出于…决定的(是出于…；是由…决定的)④借口……为名(借口…；以…为名) ⑤从…为出发点（从…出发；以…为出发点）⑥由于……下(由于…；在…下) ⑦围绕以…为中心(围绕…中心；以…为中心)⑧有……组成(有…；由…组成)
⑨本着…为原则(本着…原则；以…为原则) ⑩以……即可(以…为宜；…即可) ⑪是为了…为目的的(是为了…；以…为目的的) ⑫非…才行（非…不可；只有…才行）
⑬对于…问题上(对于…问题；在…问题上) ⑭需要…不可（需要…；非…不可）⑮靠的是…取得的(靠的是…；是…取得的) ⑯供…之便（供…之用和以便…）⑰原因是…造成的(原因是…；是由…造成的)⑱大多以…为主(大多是…；以…为主)⑲之所以…的原因（之所以…和…的原因）
⑳成分是…配制而成（成分是…；由…配制而成）
5.表意不明（修改方法：“删”“调”）
例：会议室里，几个学校的领导正在研究文艺汇演的事。

分析与修改建议：
几个学校还是几个领导，意思上存在歧义；修改方法为将“几个”调至“领导”前面。

技巧点拨：辨明表意需“3看”
（1）注意停顿：有些句子如果在不同的地方停顿，会产生不同的意思，可能就出现了表意不明的语病。

（2）注意定语：多项定语同时出现时，看定语及其所修饰的内容是否会引发歧义。

（3）注意代词：看句子中的代词指代的对象是否明确。

6.不合逻辑（修改方法：“删”“改”）
示例：我们在作文中，应尽量避免不写错别字。

分析与修改建议：句中“避免”含有否定的意思，不能与“不”连用；修改方法为删去“不”。

技巧点拨：辨明不合逻辑需“4看”
（1）看并列词：辨析是否种属并列、种属异类或种类不一。

（2）看否定词：关注否定词，尤其是隐性的否定词，如“防止”“避免”“阻止”“禁止”“杜绝”“严禁”“切忌”“切勿”等。

（3）看表范围、程度的副词：如“全”“凡”“都”“历来”“基本”等，辨别否存在自相矛盾。

（4）看数量词：看数量词是否符合表述的逻辑。

（增加可用倍数、百分比，下降、减少要用分数，升幅、增长率要用百分比）
7.语意重复（修改方法：“删”）
例：我以前对开平碉楼不以为意，直到前些日子去实地参观，才明白这些风格迥异的建筑是先辈背井离乡、漂洋过海讨生活的历史见证。

分析与修改建议：“参观”含有实地考察的意思；修改方法为删去“实地”。

技巧点拨：查看句中是否出现同义词或近义词
常见语意重复的词语：
①更加变本加厉②让他任其自然③忍俊不禁地笑起来
④从心里发自肺腑（由衷）⑤显得相形见绌⑥一气呵成地写就
⑦浑身被打得遍体鳞伤⑧过去的往事⑨一个刻骨铭心的难忘的教训
⑩非常雪白的墙壁⑪具体详情⑫过早夭折
⑬过分溺爱⑭可以堪当重任⑮目的是为了
⑯大多以……为主⑰约……左右
8.前后矛盾（修改方法：“删”“改”）
例：夜晚，远远望去，整栋楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。

分析与修改建议：
“漆黑一团”与“灯火辉煌”前后矛盾；修改方法为删去“漆黑一团”或“只有一个房间还灯火辉煌”。

技巧点拨：查看句中是否出现意思相反或矛盾的词
常见前后矛盾的词语：
①大约、左右（超过、以上、不少于）②唯一、仅有（之一）
③差不多、几乎、基本上、大部分（全部、所有、一切）
④估计、可能、大概（一定、肯定）⑤经常、常常、每天（偶尔、有时）⑥渐渐、逐渐（马上、立刻）⑦争先恐后（陆陆续续）
⑧上午、下午（一天）⑨双休日（星期天）。