聚焦核心素养,构建有幸福感的小学语文课堂

聚焦核心素养，构建有幸福感的小学语文课堂
语文课是小学生学习的重要环节，也是培养学生核心素养的关键阵地。

如何构建有幸福感的小学语文课堂，培养学生的语文素养和生活情感素养，是每一位语文教师都应该思考和努力的问题。

本文将围绕聚焦核心素养，构建有幸福感的小学语文课堂展开讨论。

一、突出核心素养，引领教学
在构建有幸福感的小学语文课堂中，首先要明确语文教学的核心素养。

语文素养包括语言素养、文化素养、审美素养、交际素养和人文素养。

在教学过程中，要通过多种形式和活动，引导学生全面发展，培养他们的核心素养，使他们在学习语文的过程中感受到快乐和幸福。

1.培养语言素养
语言是思维的载体，是交流的工具。

在小学语文课堂中，要培养学生的语言素养，包括听、说、读、写等方面的能力。

教师可以通过课堂讨论、小组合作、朗读比赛等活动，激发学生的语言表达能力，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。

2.弘扬文化素养
语文教育是文化传承和传播的重要途径，要通过语文课堂，培养学生的文化素养。

可以通过古诗词赏析、古代文学欣赏、传统节日活动等方式，让学生更好地了解和体验中华传统文化，增强文化自信和认同感。

3.陶冶审美情操
语文课堂不仅是知识的传授，更是审美情操的陶冶。

教师可以利用诗词歌赋、经典故事、美文赏析等教学内容，引导学生感受美的力量，培养他们的审美情操和情感体验，使他们在阅读和表达中感受到快乐和美好。

4.促进交际互动
语文是交流的工具，要通过语文教学促进学生之间的交际互动，培养他们良好的交往能力和团队合作意识。

可以通过小组合作、对口朗读、情景表演等形式，让学生在交际中感受到快乐和成就感。

5.培养人文情怀
语文教育是人文教育，要通过语文课堂培养学生的人文情怀和社会责任感。

可以通过名人故事、伦理情感、时事热点等内容，引导学生关注社会、关爱他人，培养他们的人文情怀，使他们在学习语文的过程中感受到快乐和幸福。

二、创设有幸福感的教学环境
除了突出核心素养，构建有幸福感的小学语文课堂还要创设良好的教学环境，营造轻
松愉悦的氛围，让学生在教学中感受到快乐和幸福。

1.轻松愉悦的氛围
在小学语文课堂中，教师要营造轻松愉悦的氛围，让学生在放松的状态下愉快地学习。

可以通过音乐、歌曲、笑话等方式调节课堂气氛，让学生感受到快乐和愉悦。

2.多样化的教学方法
在教学过程中，教师要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让他
们在不同形式的活动中感受到快乐和成就感。

3.尊重个体差异
每个学生都是独一无二的，教师要尊重学生的个体差异，关注他们的成长和进步，让
每个学生在语文学习中感受到快乐和幸福。

4.赋予学生自主权
在教学过程中，教师要赋予学生一定的自主权，让他们有更多的选择和决策权，培养
他们的自主学习能力和创造力，使他们在学习语文的过程中感受到快乐和自由。

5.鼓励积极向上的情感体验
在小学语文课堂中，教师要鼓励学生积极向上的情感体验，引导他们感受快乐和幸福。

可以通过鼓励、表彰、奖励等方式，激励学生树立自信、乐观、向上的情感态度，使他们
在学习语文的过程中感受到快乐和幸福。

三、激发学生学习的激情和动力
构建有幸福感的小学语文课堂，还需要激发学生学习的激情和动力，使他们在语文学
习中找到快乐和幸福。

1.激发好奇心和探究欲
语文教学要激发学生的好奇心和探究欲，培养他们的主动学习和自主思考能力，让他
们在学习中享受探索和发现的乐趣。

2.激发学习兴趣和动力
3.激发学习成就感
聚焦核心素养，构建有幸福感的小学语文课堂，既要突出语文教育的核心素养，又要创设良好的教学环境，激发学生学习的激情和动力，让他们在语文学习中感受到快乐和幸福。

这需要教师不断努力和探索，更需要全社会的关注和支持。

相信在共同努力下，一定能够构建更加有幸福感的小学语文课堂，让每个学生都在快乐中茁壮成长。

【参考文献】
1. 王家华. 小学语文课堂幸福感的构建和实现[J]. 科技创新导刊, 2020年(12期):108-108.【引用文献】
2. 李卉. 基于幸福感的小学语文教学研究[J]. 科技时代, 2020年(18期):98-99.【引用文献】。