《初中语文教师面试资料》《次北固山下》说课稿

《初中语文教师面试资料》《次北固山下》说课稿
部编版初中语文七年级上册第一单元第4课开场白：尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试中学语文教师的4号考生，我今天说课的题目是《次北固山下》，接下来，我将展开我的说课。

一、说教材
《次北固山下》是部编版中学语文七年级上册第一单元的一篇文章，本单元课文用优美的语言描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然，热爱生活的情怀，学习本单元要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。

本诗描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。

二、说学情
这一阶段的学生已经具备基本的诗歌素养积累，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。

同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到诗人真正的思乡情思，只要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。

另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较薄弱，个体间学习水平差距比较大。

重点难点的突破有一定的挑战。

三、说教学目标
根据教材情况和学情情况，我的教学目标确定如下：
1.读准字音、节奏，理解诗歌主要内容。

2.通过朗读与体会，感受诗歌开阔的意境，提高审美情趣。

3.感受作者的思乡之情。

四、说教学重难点
明确了教学重难点，才能够有的放矢的进行教学，因此：
我的教学重点为：理解诗歌内容，体味诗歌情景交融的特点。

我的教学难点为：领会诗句所包含的哲理意义。

五、说教学方法
新的语文教材更为注重学生想象能力培养，注重学生创造性思维培养。

美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为“应尽可能的让学生参与到探索知识过程中去”。

初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学有一定的难度性。

必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。

因此我将教学方法定为：朗读指导法、合作探究法、自主学习法。

六、说教学过程
环节一：导入新课，激发求知欲
中学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染，产生情感共鸣。

基于这点，开课之初，我首先引导学生汇报有关思乡的诗句，活跃课堂氛围，进而引出课题一《次北固山下》。

我的导入语设计如下：自古以来，乡愁是诗歌中一个经久不衰的主题，许多的文人墨客写下了很多思乡的诗歌，大家能想到哪些关于“思乡”的诗句呢？
我预设学生会说出“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干；故乡今夜思千里，霜鬓明天又一年”等诗句。

这样的导入，能够激发学生兴趣，为后面的学习感悟铺路，有助于教学过程开展。

环节二：初读课文，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先，我会对学生的自学情况进行检查，先请学生进行朗读，进而纠正学生朗读的字音节奏以及感情基调。

再通过投影播放名家范读，引导学生静心体会，从而进一步把握朗读节奏，在朗读中体会作者的情感，巩固预习成果。

读毕，我会通过学生汇报明确内容：本诗描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。

通过朗读指导和回顾主要内容的基础上，初步把握诗文的主题，训练了学生的概括能力和口语表达，也为学习下文奠定基础。

环节三：析读课文，质疑问难
根据《义务教育语文课程标准(2022版)》阅读与鉴赏教学目标要求，析读环节我会这样展开。

我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论以下问题，那就是：这首诗情感真切，意境广阔，你觉得哪一句写的最妙?我预设学生会找到以下内容：内容一：客路青山外，行舟绿水前。

首先请学生联系自身思考，当你独自一人在外求学，难以回到家中的时候，会是什么心情？在此基础上，引导学生加深思考，设身处地想想，诗人又会有怎样的感受呢？通过这样联系自身，换位思考，学生也就不难体会作者漂泊孤苦、思念家乡的情感了。

同时我会请学生联系下文，说说哪些意象直接表现了作者的漂泊状态和思乡之情？待学生说出“乡书、归雁”的答案后，我将指导学生朗读此句，引领学生进一步体会作者的思乡之情。

内容二：潮平两岸阔，风正一帆悬。

对于这一内容，我会采取与上述同样的方法，先请学生通过联想和想象，描绘这两句诗所展现的画面，引导学生说出江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。

顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。

此时我会加大难度，请学生思考这样一个问题，“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“失”和“阔”哪个字更好，为什么？针对这个问题，我会适时地予以点拨，在师生互动中归纳得出“阔”字更好，因为它直抒胸臆，春潮把江面变得渺远无际更逼真写实，所以给人视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似乎更为响亮。

通过这个问题进一步引导学生感受了此句的情景，因此我会再通过小组赛读、配乐朗读的方式，引导学生体会诗句中的画面和情感。

环节四：重点品读，领悟情感
新课标强调品情学法，调动学生的积极性，让学生真正融入进课堂。

在这一环节，我会提问学生“海日生残夜，江春入旧年。

”历来被人传诵，请结合语句赏析它蕴含了怎样的哲理?在师生互动中得出这句诗叙述了新旧事物的交替，表达对未来憧憬，寄寓对未来的希望。

通过这一环节，能够引导学生深入体会作者诗中的内涵，体会诗歌意境。

环节五：课堂小结，布置作业
这里我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得，我会顺势对其内容进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善。

并布置这样一份作业：对比阅读王湾的《江南意》，写写自己的感受。

七、说板书设计
这样的板书设计形象直观，清晰地展现了课文的重点，便于学生理解和学习，能够激发学生学习兴趣，从板书中体会作者的情感。

结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？。