高考语文一轮专题复习专题3散文阅读题点2词句理解题课件(共29张PPT)

含意角度理解。
表层 意思 深层 意思
裁缝和其他工作一样,是辛苦的。做什么工作都是辛苦的。
专题三
题点1 词句理解题——三思一抓,三联一依
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一
二
4.“抓住”关键词,揣摩词义、句意 关键词,是起关键作用、核心作用的词语。关键与否,不是取决 于它是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的作用。句 子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、 补等修饰成分,它们是常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理 解句子可通过抓关键词,运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的 表达效果和目的。
专题三
题点1 词句理解题——三思一抓,三联一依
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一
二
1.思考词语或句子在文中的位置和所起的作用 所谓“重要词语”,是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。 散文阅读中要重点把握以下三类词语:①与文章的核心内容密切相 关的词语。②表达功能特别强烈的词语。③主观情采浓烈或理解 上容易产生偏差的词语。这些词语如不正确理解,就会影响对全文 或某个局部的理解,对这样一些词语,要给予足够的关注。 所谓“重要句子”,一是在结构上具有某种特殊功能的句子,如总结 上文、引起下文、承上启下的句子;情感强烈的句子,表达作者观 点态度或文章中心的句子。这类句子,牵涉到对全篇的理解和对作 者情感态度的把握。
结合文章结尾处“千万别高兴起来说什么接触了,认识了若 干事物人情”,作者认为自己与别人的世界中间有一层隔 膜。
这篇散文由实到虚,写出了生活中的窗子隔开了生活中的 世界;观念、习惯中的“窗子”分开了自己与别人的世界,同 时,窗子兼具象征、比喻意味。
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题点1 词句理解题——三思一抓,三联一依
(有删改)
专题三
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【典题】 结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。(5分)
解题思路
1.审题目要点
结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。
答题方法
对象
考查点
2.找答题根据
“可能干什么都一样的吧”是一个含蓄语句,可从表层含意和深层
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3.用模板答题 解答理解词语含义的题型,要注意词语有没有运用一定的修辞手 法,如有,先答出其本义,再结合修辞手法分析;如无,先答出其表层含 义,再分析其深层含义。 4.答案整合
①指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景 ②指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世 界的隔膜。
题点2 词句理解题 ——三思一抓,三联一依
专题三
题点1 词句理解题——三思一抓,三联一依
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高考对散文的考查,往往从散文语言中的理解词义、句意入手,考 查对文中重要词语含义的理解,对文中重要语句含意的理解,品味 精彩语言的表达艺术。这类题目,切口虽小,但涉及对内容、主旨 的理解,对手法、情感的把握。202X年的两篇散文,都从这一点命 题。
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是这样的,帕孜依拉来做衬衣,我们给她弄得漂漂亮亮的,她穿上 以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里 有一点不平,就殷勤地劝她脱下来,烧好烙铁,“滋——”地一家伙下 去……烫糊一大片……
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2.找答题根据
联语 境
联情 感
联主 旨
依手 法
在文章的前五段中,作者写到的窗子都是生活中有形的窗 子,如铁纱窗、玻璃窗、扇子式的窗、六边形的窗等。 在文章第七段中,作者写到“无形的窗子”,如你的行李、你的 钞票、你的小小的提梁世界,你与别人世界的隔膜距离。 表现了作者对融入别人的世界,走进他人生活中去的不认 同。
理解词语含义 (202X全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的问题。
窗子以外 林徽因 话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个 源头。 此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着 黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半 坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白 木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经 走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰 花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西 梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
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永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不 能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地, 多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生 命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一 粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可 是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗 子以外展演着。
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一
二
一、三思一抓 不论是理解文中重要词语的含义还是理解重要句子的含意,抑或 说是鉴赏精彩语言的表达艺术,都需要“三思”“一抓”。即思考词语 或句子在文中的位置和所起的作用,思考词语或句子使用的手法, 思考词语或句子前后的语境,抓住关键词分析。
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在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树 马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年 只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边; 廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的 杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸; 什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自 来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一 辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进 门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来 了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声 音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边 形的,纱的,玻璃的!
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理解语句含意 (202X全国卷Ⅲ,《我们的裁缝店》节选)阅读下面的文字,完成后 面的问题。 裁缝的活不算劳累,就是太麻烦,量体、排料、剪裁、锁边、配 零料、烫粘合衬、合缝——做成后,还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、 缲裤边。浅色衣服还得洗一洗,缝纫机经常加油,难免会染脏一点, 而且烙铁也没有电熨斗那么干净,一不谨慎,黑黑的煤灰就从气孔 漾出来,沾得到处都是。 是呀,从我们当裁缝的第一天起,就宣誓一旦有别的出路,死也不 会再干这个了。但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过 日子,过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧?
一“依托”,依托手法发掘。为了突出表达效果,使语言生动形象, 散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描 写手法发掘其背后作者要表达的意思以及要到达的效果。
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了坐在窗子以内的。不错, 许多时兴的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶 然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。 不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证 明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那 里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。 不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔 层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你 私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认 识了若干事物人情,天知道那是罪过!
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你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了, 这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康 的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情 风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值 得的。
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【典题】 结合全文,说明文中“窗子”的含义。(5分)
解题思路
1.审题目要点
结合全文,说明文中“窗子”的含义。
范围
关键词语 考查点
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一
二
2.思考词语或句子使用的手法 理解运用修辞和写作手法的词语,需借助这些手法,发掘词语中 作者蕴含的意思,分析其表达效果。思考句子采用的修辞技能,以 及作者借助这种手法到达的表达效果和抒发的情感。 3.思考词语或句子前后的语境 对重要词语含义的理解,一般要通过理解上下文,由近及远地捕 捉相关信息,经过分析、归纳来推断确定词语的临时意义或指代义。 对句子的理解,一般来说,句子间的相互关系有指代、复指、总分、 分总、说明、扩大、阐述、解说、比较、呼应等关系,需要结合前 后语境把握;有些重要的语句,还需结合文章的时代背景、主旨、 情感等加以理解。
怎么办呢?我们商量了半天,把糊的地方裁掉,用同样的布接了一 截子,将袖口做大,呈小喇叭的样式敞开,还钉上了漂亮的扣子,最后 又给它取了个名字:“马蹄袖”。
但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截,跑来 要求我们给她们加工“马蹄袖”。
干裁缝真的很辛苦,但那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆 得掉。当我再一次把一股线安稳准确地穿进一个针孔,总会在一霎 时想通很多事情。
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一
二
第三“联”,联系作者写作时的写作意图和社会背景理解。体现作 者观点态度、思想主旨的词语含义往往比较丰富,理解时除了理解 其在语境中产生的意义外,还要联系作者的创作意图,理解其深层 含义,如标题或标题中的关键词。含蓄句、观点句等,也与作者的 写作意图密切相关。
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一
二
二、三联一依 第一“联”,联系词语所在的句子的内容及前后句、句子所在的段 落或全篇的位置理解,做到“词不离句,句不离篇”,一般有临时性词 义的词语、有特殊作用的句子等要这样来理解。 第二“联”,联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义、 句子的含意。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明 中心或主旨的词语等根据此法。揣摩语句的感情色彩,也需要联系 文本的主旨、作者的情感态度。