Unit7Whoseisthis英文教案
Unit7Whoseisthis？(教案)2023-2024学年英语四年级上册-湘少版(三起)
教案一、教学内容本节课是Unit 7 Whose is this?，选自20232024学年英语四年级上册湘少版（三起）。
本节课主要围绕物品的归属展开，通过学习，使学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设等方式，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们与他人合作的能力。
三、教学难点1. 学生对Whose is this?句型的掌握。
2. 学生在真实情境中运用所学知识进行交流。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入1.1 老师出示一些物品，引导学生用中文描述这些物品。
1.2 老师用英语询问这些物品的归属，引导学生用中文回答。
2. 新课内容展示2.1 老师通过PPT展示Whose is this?的句型，并解释其含义。
2.2 老师引导学生用Whose is this?的句型询问物品的归属，并引导学生用It's的回答方式。
3. 小组活动3.1 学生分组，每组选择一个物品，用Whose is this?的句型询问其他组成员。
3.2 学生用It's的回答方式回答其他组的询问。
4. 情境创设4.1 老师创设一个情境，如学校图书馆，让学生在情境中运用所学知识进行交流。
4.2 学生分角色扮演图书馆的工作人员和借阅者，用英语进行交流。
5.2 布置作业：学生用Whose is this?的句型写一段小对话，下节课分享。
六、板书设计1. Title: Unit 7 Whose is this?2. Key sentence: Whose is this? It's3. Example sentences: Whose is this book? It's Tom's. Whose is this pencil? It's Lily's.七、作业设计1. 用Whose is this?的句型写一段小对话。
Unit7 Whose is this？(教学设计)湘少版 (三起)英语四年级上册
Unit7 Whose is this？(教学设计)湘少版（三起）英语四年级上册教学目标：1.能够听懂并正确使用基本的问句“Whose is this？”来询问物品的所有者。
2.能够正确使用所有格的语法形式。
3.能够正确辨认出口音，并用正确的发音读出单词。
4.能够说出自己的物品的所有者。
教学准备：1.展示物品（考虑包括给小朋友拿的笔、橡皮、铅笔盒等用品）。
2.教学PPT。
3.所有者名词的卡片。
教学过程：一、认知导入通过将展示物品的方式，引导学生逐个问句，并回答“Whose is this？”来引导学生认识学习知识。
二、新课讲解1.翻译whoose is this,并引导学生学习问句的发音及其意义。
2.呈现所有者名词的卡片，以及如何将物品与所有者联系起来。
3.让学生练习说正确的所有者名词，包括学生的、老师的、校园的、公共场所的等。
4.在PPT上呈现一幅物品图，让学生说出他们所看到的物品，并组成句子如“Whose ruler is this？”。
三、练习1.学生完成Workbook第一部分中的练习。
2.口语对练：让学生们以两人一组的形式进行练习，轮流询问：“Whosepencil is this?”然后进行回答，并确保使用正确的语法形式。
四、拓展与巩固1.以班级为单位进行问答小游戏，学生通过找出自己的物品并宣布其是自己物品的方式来互相交流。
2.分组进行词汇对战，对于每组在时间限制内说出的所有者名词，得分越高，则获胜几率越大。
总结本课是湘少版英语四年级上册的第七单元——“Whose is this？”，通过展示物品的方式，帮助学生快速掌握了基本的问句“Whose is this？”的使用方法，学生能够熟练使用相应的语法形式，并通过对于练习细化到了生活中物品与他人的对话的场景中去，提高了运用英语进行基本日常交流的能力。
同时，通过进行名词加固练习及与他人一同进行游戏对比等方式，帮助学生们进一步巩固了所学内容。
Unit 7 Whose is this 教案
Unit 7 Whose is this? 教案一、教学目标：1、用Whose is this? It’s…询问及表达事物的归属。
2、“Whose is this?”“It’s…”Yes, it is…/No, it is…3、掌握词汇：a bag, a badge, a purse, a scarf, some money理解词汇：flower, fly, flag, float4、字母组合fl在单词中的发音。
二、教学重、难点：1、用Whose is this? It’s…询问及表达事物的归属。
2、教学难点：“Whose is this?”“It’s…”Yes, it is…/No, it is…三、教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill1、出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this?Ss: It is a box.T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it?Ss: A bird. /A pencil. /…T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag?Ss: Yes.T: What is in your bag?S1: A pencil-box.T: What is in your pencil-box?S2: A pen/ pencil/ An eraser/…2、T: What’s in my bag? Can you guess?鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。
然后打开提包，让大家看看其中的物品：a purse, a badge, a scarf, a pen, glasses, some money, coins.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？ 教案设计
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本次教学内容主要是教授学生们关于物品归属的表达，能够熟练掌握Whose is this?句型以及回答问题的表达方式。
同时还需要掌握一些常用的物品名称以及它们的表达方式。
教学目标1.学生能够运用Whose is this?句型询问物品的归属。
2.学生能够熟练掌握回答问题的表达方式。
3.学生能够掌握常用的物品名称以及它们的表达方式。
教学重点1.学生能够掌握Whose is this?句型的运用和回答问题的表达方式。
2.学生能够掌握常用物品的名称及其表达方式。
教学难点1.学生对物品归属的表达方式进行深入理解。
2.学生能够熟练地掌握常用物品的名称及其表达方式。
教学方法1.情境导入法。
2.模仿式教学法。
3.课件演示法。
4.课堂互动式教学法。
5.情景演练法。
教学准备1.教学PPT。
2.课堂手册。
3.学生教材。
4.学生练习册。
5.教学课件。
教学过程第一步：导入通过PPT向学生展示一张图片，让学生观察图中的物品并回答以下问题:•Whose is the hat？•Whose is the bag？然后询问学生这张图片想要表达什么意思，引导学生进入新课内容。
第二步：呈现目标语言通过PPT呈现Whose is this?句型的基本用法，并通过多重形式进行模仿，让学生了解句型的基本用法并掌握其语音和语调。
第三步：示范老师示范如何表达归属的句型，让学生进行模仿。
第四步：合作练习教师将学生分为若干小组，让学生进行问答练习，以及在小组内进行物品认定的练习。
第五步：排练让学生在同桌之间进行问题呈现和回答的排练，进行语法和语音练习，以让学生更好地掌握这些知识点。
第六步：情境模拟教师通过借助实物或图片展示的形式，进行情境模拟，让学生进行自由发挥，表达出他们所见的物品归属情况。
第七步：情景演练让学生互相配对，让一半的学生充当店员，另一半学生担任顾客，进行购物语句式的情景演练。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis课时3湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 7 Whose is this? 课时3 湘少版（三起）教学内容本节课是四年级上册英语第七单元《Whose is this?》的第三课时。
教学内容主要包括：复习与巩固上一课时学习的词汇和句型；学习如何询问物品的归属，并正确使用“Whoseis this?”句型；通过角色扮演和小组活动，提高学生的英语听说能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用“Whoseis this?”句型询问物品的归属，并正确回答。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度。
教学难点1. 正确使用“Whoseis this?”句型：确保学生理解并正确运用该句型。
2. 物品归属的问答：训练学生快速反应，准确回答关于物品归属的问题。
教具学具准备1. 教材：四年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示课件，包含本节课的重点词汇和句型。
3. 实物教具：各种物品模型或图片，用于模拟真实场景。
4. 小组活动材料：角色扮演卡片，用于小组活动。
教学过程1. 复习导入：通过PPT复习上一课时的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：介绍“Whoseis this?”句型，并通过实物演示和情景模拟，帮助学生理解和记忆。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答物品归属。
4. 巩固练习：通过游戏和问答环节，巩固本节课的学习内容。
板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点词汇：列出本节课的重要词汇。
3. 句型展示：“Whoseis this?”及其回答。
4. 情景模拟：画出物品和人物，展示句型的使用场景。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友用英语进行物品归属的问答练习。
3. 拓展作业：查找更多关于“Whoseis this?”句型的使用例子，下节课分享。
新湘少版英语四年级上册：Unit7Whoseisthis？教案设计
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本节课为新湘少版英语四年级上册第七单元“Whose is this?”，主要围绕物品归属的英语表达进行教学。
课程内容包括学习询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this?”和“It’s my/his/her”，以及相关词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。
还包括对这些句型和词汇在具体情境中的运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力，提高学生的英语听说能力。
3. 情感目标：通过小组活动，培养学生合作学习和交流分享的意愿。
教学难点1. 句型理解：正确理解和运用“Whose is this?”和“It’smy/his/her”句型。
2. 词汇记忆：本节课的词汇较多，学生需要记忆并正确使用。
3. 发音准确：部分词汇的发音对学生来说可能有一定难度。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示课程内容、图片和例句。
2. 实物道具：与课程相关的物品，如书本、钢笔、书包等。
3. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示一张物品图片，引导学生用英语询问“Whose is this?”。
2. 词汇教学：利用单词卡片和实物道具，教授本节课的词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习句型“Whose is this?”和“It’s my/his/her”。
4. 听力练习：播放录音，让学生听并识别不同的物品和归属。
板书设计1. Unit 7 Whose is this？2. 关键句型：突出展示“Whose is this?”和“It’smy/his/her”。
3. 词汇列表：列出本节课的词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。
4. 示例对话：展示一个使用本节课句型和词汇的对话示例。
湘少版小学四年级英语上册 Unit 7 Whose is this 第一课时 教案
Unit 7 Whose is this第一课时教学设计课题Whose is this 单元7 学科英语年级四年级学习目标（一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone。
2. 句型：能用“Whose is this?”询问物品的所有者；能用“Is this your...?”提出疑问并做出正确的回答。
（二）应用目标1. 指认生活用品。
2. 提出疑问并回答。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
.重点能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone，并能用“Whose is this?”询问物品所有者。
难点正确使用并区分“you”和“your”，“Anne”和“Anne’s”。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放“How are you”视频，带着学生进入情景。
观看视频。
讲授新课Let’s learn1.单词教学：图片展示bag Linda’s bag is blue老师教读单词并强调其发音接着继续教学单词bag scarf、key 、wallet、hat、mobile phone2.单词游戏（1）Say out their names.（2）What’s missing据图片内容认真学习单词，同时注意模仿语音语调；配合老师完成活动训练通过图片音频句子等方式教学单词，加强教学效果通过多种游戏训练，引导学生多说多练进一步巩固词汇（3）连一连bag 手机scarf 包key 钱包wallet 帽子hat 钥匙mobile phone 围巾（4）小组开火车，仿照例子，说一说A: Whose is this?B: It’s Peter’s scarf讲授新课Let’s listen and say（1）Listen and say.（2）Ask and answer李老师捡到了什么？是谁的钱包？是玲玲的吗？（3）Listen and repeat.听音、跟读。
Unit7.《Whoseisthis？》(教案)2023-2024学年英语四年级上册湘少版(三起)
Unit 7.《Whose is this？》（教案）20232024学年英语四年级上册湘少版（三起）教学内容本节课我们将学习Unit 7《Whose is this？》，内容主要围绕物品归属的提问与回答。
学生将通过听、说、读、写的练习，掌握如何用英语询问和回答“Whose is this？”这一句型，并能正确使用名词性物主代词。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用“Whose is this？”句型进行询问。
2. 学生能够运用名词性物主代词回答关于物品归属的问题。
3. 学生能够在日常对话中灵活运用所学句型和词汇。
4. 学生能够通过本节课的学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 正确运用名词性物主代词。
2. 流利地使用“Whose is this？”句型进行询问和回答。
3. 区分和正确使用不同的人称代词和物主代词。
教具学具准备1. 多媒体教学设备2. 图片素材3. 学生练习册4. 黑板和粉笔教学过程导入1. 利用图片或实物，引导学生复习上一节课的内容，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 通过展示一张包含多种物品的图片，引导学生用中文描述这些物品，并询问“Whose is this？”。
新课内容展示1. 通过多媒体教学设备，展示本节课的主要句型“Whose is this？”和相关的名词性物主代词。
2. 引导学生跟读并模仿句型和词汇。
3. 通过图片或实物，让学生进行角色扮演，练习“Whose is this？”句型。
练习与互动1. 学生分组，每组准备一些物品，用“Whose is this？”句型进行询问和回答。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。
2. 布置作业：让学生回家后，用“Whose is this？”句型询问家庭成员的物品，并记录下来。
板书设计1. Unit 7《Whose is this？》2. 主要句型：Whose is this？3. 名词性物主代词：his, her, its, their4. 示例句：Whose book is this？It's his book.作业设计1. 让学生用“Whose is this？”句型询问家庭成员的物品，并记录下来。
四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版（三起）教学目标1.能正确理解并使用主题词汇。
2.能正确询问某物的所有者，如：“Whose book is this?”。
3.能用简单的语言回答对他们的询问。
教学内容1.语言目标–Whose is this?–It’s mine. It’s yours.2.词汇–book, pencil, ruler, eraser, bag3.语音–Whose is this? (强调音)教学重点1.学会正确的询问方式。
2.学会表达物品的所有权。
3.以及如何用英语回答这个问题。
教学难点1.教好每个单词的发音。
2.学生能否在理解问题的同时回答出来。
教学过程1.Warming up1.打开老师买来的包包，拿出一本书放在黑板上，说出“Whose book is this?”2.请学生回答。
2.Presentation1.学生们猜想这本书是谁的，每个孩子都有一个机会猜。
2.老师需要在白板上标记问题的问法，：“Whose book is this？”。
3.然后老师解释书是谁的，例如他自己的，用“I”，如果是孩子的，用“You”等等，有多少本书就可以问多少次。
4.完成后，老师总结问法和回答思路。
3.Practice1.让学生交换他们的文具盒。
2.请学生询问自己拥有的文具用“What’s this”，然后问谁拥有它用“Whose is this？”3.请学生练习用It’s mine. 【或者】It’s yours.回答问题。
4.然后再进行几遍练习。
4.Production1.学生之间交流并询问对方。
2.要求学生能够正确说出问题和回答的方式。
3.最后，老师请几个学生到黑板前把学过的话复述一遍。
5.Homework1.练习回答每个物品的所有者。
2.通过英语中的电视节目、广告中寻找使用这个问题的例子。
3.让学生用自己的英语思考他们所看到的物品。
Teaching Reflection本次课程主要以学生交流为主，少量讲解，主要是让学生更好的理解问题，并且能用好这个问题。
Unit7 Whose is this？(教学设计)湘少版 (三起)英语四年级上册
Unit 7 Whose is this？（教学设计）一、教学目标1.理解并掌握本单元所学及重点词汇Whose / it’s / my / yours / his / hers 的用法。
2.能听懂并运用课文中常用的单词及句型，如What’s this? / What’s that? / It’s a/an… / Whose is this? / Is this yours? / Yes, it’s mine. / No, it’s not mine. / It’s his/hers.3.培养学生的口语表达能力，提高其英语交际能力。
二、教学内容1.单词：Whose / it’s / my / yours / his / hers2.句型：What’s this? / What’s that? / It’s a/an… / Whose is this? / Is this yours? / Yes, it’s mine. / No, it’s not mine. / It’shis/hers.3.课文：Unit 7 Whose is this？三、教学重点与难点1.掌握 Wh ose / it’s / my / yours / his / hers 的用法。
2.能灵活运用所学的问句和回答句。
3.培养学生的英文思维方式和口语表达能力。
四、教学准备1.课件、PPT等教学辅助工具。
2.一些带有英文标记的物品，如书、文具、玩具等。
3.合适的背景音乐，如《Twinkle Twinkle Little Star》等。
五、教学步骤步骤一：课前预热教师播放一些英文儿歌或英文动画片，引导学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。
步骤二：新课导入1.教师出示一本书并问：What’s this? 学生回答It’s a book.2.教师再出示一支笔并问：What’s this? 学生回答It’s a pen.3.教师突然拿出一只小狗玩具并问：What’s this? 学生回答It’s a dog.4.教师再问：Whose is this? 学生可能不知道该词，教师简单解释 Whose 的含义并且告诉学生即将学习的词汇。
湘少版四年级英语上册英文版《Unit7Whoseisthis》教案
湘少版四年级英语上册英文版《Unit7Whoseisthis?》教案Period 1Teaching targets.1.The target of knowledge:1)Learn these new words:foolishi,bull,horn,kill,rbbed,idea,uglyLearn to tell the story.2.The targets of skills:1) Can understand the four –skill words.2) Can use the sentence structure:These horns are too big to express the feature of the things3．The targets of emotion:To educate the pupils not to believe bad-man easilyMain points :Understand the story and use the sentencestructure:These horns are too big to express the feature of the thingsDifficult point: Retell the story .Teaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song.Row your boatGame—Making friendsTeacher puts the word cards on the Bb,requires the students to collocate into suitable phrasesBeatuful, fat, tiger, pig, squirrel, tall, elephant, bird, strong, big, giraffe, small, monkey, naughtyStep2 Presentation and drillLearn the new words:kill and foolish1)Show a picture,a little with a bat in her handT: What does she want to do?Help the pupils to answer like this:She wants to kill the fly.Write down the word and lead readingT:Can she kill the fly?Ss:No,she can’t ,she is foolishWrite the word and lead reading the new words,explain the words for the students.Lead reading the words and check the results.2. Use the same way to learn the other words: bull, hornStep3 Fast reading and listeningT: What do you think of the hornsSs: They are small.T: Yes, they are small, they are too small for the bull, Why are the bull’s horns so small?2.Read the dialogue quickly , then answer the following questionWhy are the bull’s horns so small?3.To help the pupils to understand the word: heavily4.Listen and imitationStep4 Intensive reading1)Reading the dialogue carefully,then answer the following questions:Where was the bull?What did the lion wan to do to the bull?What the lion say to the bull?What did the bull do?2)Listen and repeat the dialogueStep5 ConsolidationRetell the story，finish the following form(six elements of a narration)time Long,long againplace In a fieldcharacters A lion and a bullreason The lion was hungrycourse the lion wants to eat the bullthe horns are too bigrubbed his horns against the treesmaller than the lion’s earsresult The lion jumped on the bull and killed itHomework: Listen and retell the text ,copy the words and sentencesPeriod 2Teaching targets.1)Can master and perform the adv.: too,just2) Can use the adv.:too and just to discuss things2．The targets of emotion:To filter their interestings of learning EnglishMain points : Can use the adv.:too and just to discuss thingsDifficult point: To perceive the structure of sentence pattern:They are too smallTeaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.Game—Linked heartT showa some words (foolish,bull,kill,rubbed,horns,idea)choose two pupils to take one word ,and remember in the heart ,the other pupils to guess which word the student chooseT:Are the bull’s horns too big?S s:No, they aren’tT:Why did the lion say that the bull’s horns are too big?Ss:Because the lion wanted to kill the bull4.Look at the picture and retell the storyStep2 Presentation and drillPartD Lead in the new dialogue,learn the sentence patternT:Yseaterday was my birthday,my father /mother/husband just came back from Beijing,he/she bought some clothes for me,look,here they are (show a clothes)Doyou think it is ok for me?I don’t think so,I think it is too big for me.Do you think so?Learn to say :It is too bigT:Look ,what do you think of this one?Ss:It’s too smallT: Yes ,I think so,I can’t wear id ,it is too small.(show another one)T:Look this one ,what do you think of this one?Ss:It’s just right for youLearn to say this sentence:It’s just right for you .3:Finish partCPlay a game—Singing different tuneStep3 Practice1 .Requires the pupils to make sentences with:it is tooT writes down the pupils’ sentencesClean one part of the sentences,ask pupils to add the last partKING OF REMEMBERStep4 ConsolidationFree talkSituation:MissLi is doing shopping in a supermarket ,she is satisfied with a sweater,she wants to try it one.2)Estimation3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words , recite the textPeriod 3Teaching targets.1`)To practice the usage of too2)Can advance the ability of listening3)Can enhance the interestings of learning EnglishMain points : To practice the usage of tooDifficult point: Understand a story by listening the story Teaching aids : cards ,tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song3.Free talk and performanceStep2 Presentation and drillT shows a jacketT: Can you wear this jacket?Ss:No,I can not.It’s too smallWrite down the dialogueS1:Can you wear the jacketS2:No,I can not ,it’s too small.Can you wear this pyjamas? Step3 PracticePartFPair work,discuss the pictures,finish the exerciseThe bos is 500kg,I can’t lift it,It is too heavyI can not wear this pair of trousers.They are too long.I can’t drink this tea,it’s too hotThe toy car is 500yuan ,I can’t buy it ,it’s too expensive Step4Consolidation1. PartFLook and answer the questionsWhat do you learn from picture4What do you learn from picture6What do you learn from picture7Listen and arrenage2.Retell the story3.Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words ,and try to recite textNotes:。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis_第二课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 7 Whose is this? 第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）四年级上册英语》第七单元“Whose is this?”的第二课时。
教学内容主要包括复习上一课时学习的单词和句型，深入学习新句型“Whose is this/that? It's 's ”，并通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够在实际情境中正确运用所学句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并运用本单元的核心句型“Whose is this/that? It's 's ”。
2. 能力目标：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识。
教学难点1. 正确区分和使用“this”和“that”。
2. 正确构造“Whose is this/that? It's 's ”句型。
3. 在实际对话中灵活运用所学句型。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和教学视频。
2. 图片卡片：包含本单元所学物品的图片。
3. 角色扮演道具：用于角色扮演活动的各种物品模型。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 复习旧知：快速复习上一课时学习的单词和简单句型。
3. 呈现新知：通过图片和实物展示，引入新句型“Whose is this/that? It's 's ”。
4. 小组活动：学生分组练习新句型，教师巡回指导。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟真实场景运用所学句型。
板书设计1. 核心句型：突出显示“Whose is this/that? It's 's ”。
2. 关键词汇：列出本单元的重要单词和短语。
3. 示例对话：展示一个使用新句型的对话示例。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis_第一课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 7 Whose is this? 第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第七单元《Whose is this?》的第一课时。
本课主要围绕物品归属的问答展开，通过学习本课，学生能够掌握询问和回答物品归属的基本句型，如“Whose is this? It's 's ”等。
教学内容包括单词学习、句型练习、听力理解以及简单的口语交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行物品归属问答的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 单词记忆：本课新单词较多，学生需要通过多种方式记忆。
2. 句型运用：句型“Whose is this? It's 's ”的构成和运用是教学难点。
3. 听力理解：提高学生对英语听力材料的理解能力。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课单词、句型的图片和音频。
2. 实物教具：用于展示和练习物品归属的实物。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示实物，引导学生用英语描述，引入本课主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件，展示新单词和句型，并进行讲解和练习。
3. 听力训练：播放听力材料，让学生听后回答问题，检查理解程度。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习物品归属的问答。
板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点单词：列出本课新单词。
3. 句型结构：展示主要句型的结构和用法。
4. 课堂练习：展示课堂练习的题目。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口语作业：与家长或同学进行物品归属的英语对话练习。
3. 听力作业：听录音，跟读课文。
课后反思1. 教学内容：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分。
2. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？ 教学设计设计
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教学设计
1、教学目标
1.能够听懂、会说、认读本单元的重点单词和短语：tiger, bear, zebra, lion, elephant, whose, it’s mine, it’s his, it’s hers, it’s theirs；
2.能够能够理解并运用本单元的日常用语：Whose is this? It’s
mine/his/hers/theirs；
3.能够运用所学的语言描述和谈论动物；
4.能够发展学生的听、说、读、写的能力；
5.培养学生的观察、联想、表达和合作能力。
2、教学重点与难点
1.教学重点：本单元的重点单词和日常用语的听、说、读、写；
2.教学难点：Whose is this？句型的理解与运用。
3、教学内容与过程
3.1 自我介绍与导入
1.老师向学生展示大象、老虎、狮子、斑马、熊的图片，并引导学生轮流说出他们的英文单词。
2.老师与学生相互问候，让学生用英语自我介绍。
3.2 感性认识单词
1.Words learning：tiger, bear, zebra, lion, elephant。
老师向学生出示各种动物的图片，让学生一起看、认，随后学生为老师读出它们的英文单词。
2.播放单元主题歌。
学生跟随歌曲发音练习，进行歌曲学唱练习。
3.3 语言运用
1.Presentation：Whose is this？Retell the story of Unit7 to teach。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis｜湘少版(三起)
四年级上册英语教案－Unit 7 Whose is this? | 湘少版（三起）教学内容本单元以“Whose is this?”为主题，围绕物品归属展开。
教学内容包括询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this? It’s ”以及相关词汇，如“pen, book, bag”等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本句型，并能在实际情境中运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作精神。
教学难点1. 句型理解：正确理解并运用“Whose is this? It’s ”句型。
2. 词汇记忆：掌握本单元新词汇的拼写和发音。
3. 实际应用：在真实情境中灵活运用所学句型和词汇。
教具学具准备1. 教学卡片：包括本单元的单词和句型。
2. 多媒体课件：用于展示句型和词汇，以及相关情境。
3. 实物：各种学习用品，用于实物教学。
教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：通过教学卡片和多媒体课件，展示和教授新词汇和句型。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习句型和词汇。
4. 巩固提高：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计1. 中心区域：展示主要句型和词汇。
2. 左侧区域：列出学生需要掌握的单词。
3. 右侧区域：展示句型的应用示例。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，运用所学句型。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的成功之处和不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。
本教案旨在通过多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言运用能力。
通过不断的实践和反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。
Unit 7 Whose is this Period 1~4 表格式教案.doc
1.跟教师一起互动。
2.看到PPT上的句型大声读出来It’s ...’s....。
3.跟唱chant，并编出新的chant复习巩固单词与句子。
Step2
Presentation
1.Leading to learn Part C
Show a PPT，“爱心捐赠”Leading Ss to say:Put your things in this box.
4、60%的学生能听懂会说CD部分对话，能灵活运用句子进行表达。
重点
1、认读新单词dress；熟练运用Whose is this?询问及回答。
2、理解D部分内容；
难点
1、能运用掌握新句型Put your things in this box.
教 学 过 程
自我完善
教学环节
教师活动
学生活动
Step 1 Warm up
5、能根据发音规律朗读F部分的绕口令。
重点
1、学习新单词并找出拼读规则；
2、让学生能做到个别单词“见字能读”；
3、能读懂E部分短文的内容，并完成填空。
Whose is this?
It’s_____’s ______.(物品）
教学后记:
课题
Unit7 Whose is this?Period 2
课型
Dialogue
总序
第26个教案
编写时间
8月14日
执行时间
第9周11月4日
主备人
邓娜
辅备人
李淑会
执行人
邓娜
目标确立依据（课标摘录及分析）
一、课标摘录：
1、能借助图片读懂简单的故事或小短文，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧；在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的所有格；
四年级英语上册Unit7Whoseisthis教案
Unit7 Whose is this？一、教学目标：1）能用“Whose is this?”“I t’s…”询问及表达事物的归属。
2）能掌握句型Whose is this?It’s ’s .3)掌握单词bag, hat, scarf, wallet, key, mobile phone, whose4)引导学生关心和帮助他人。
二、教材分析本课是湘少版小学英语四年级Unit7 Whose is this ?的第一课时。
本单元共三个课时完成。
第一课时主要完成课文A和B部分，重点要掌握的是bag, hat, scarf, wallet, key, mobile phone, whose这七个新单词以及Whose is this?——It’s ______’s .句型教学及操练并突破难点：Whose is this?——It’s ______’s .第二课时完成课文的C和D、E部分。
第三课时完成F和G部分。
学生在三年级学过句型Who are you? Who is he/she?Is it...? 并知道用英文写名字。
三、教学设计：Step 1 Warming upGreetings.Step 2 RevisionRevise“left、right、up、down”：Lingling wants to find the treasure, Let’s help her.Cross the labyrinth. Lead to new words: bagStep 3: Presentation and drillTeach the new words“bag”Ask Whose is this? It’s ’s .Teach “hat、 wallet、 scarf、 key、 mobile phone”in the same way.Step 4: ChantStep 5: Practise in pairs.Step 6: P33 Listen to the tape,and choose the best answer.Step 7: Listen and repeatPractise in pairs...Step 8： Homework: Read the sentences。
Unit 7 Whose is this英文教案
Unit 7 Whose is this英文教案Unit 7 Whose is this?Period 1Teaching aims（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标）1）Enable the Ss grasp the words: Bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone.2）Enable the Ss can understand and use the sentences like: Whose is this?It’s one’s...2.Ability aims（能力目标）a. Ss can say: --Whose is this? --It’s one’s...b. Ss can communicate with others in real circumstances.3.Emotion aims（情感目标）To arouse the interesting of Ss in learning English. And to help Ss cultivate a good habit that finding the owner when they pick up something that isn’t theirs’.Key points（教学重点）a. Ss can grasp the words in this lesson and can spell them.b. Ss can grasp the sentences: --Whose is this? --It’s one’s…c. Ss can use these sentences correctly. As: Whose is this? It’s…Difficult points（教学难点）Ss can use the sentences correctly. As: Whose is this? It’s one’s…The using of my, your, his, her, Lingling’s.Teaching methods（教学方法）1. Game teaching method.（游戏教学法）2. Situational teaching method.（情景教学法）Teaching aids（教具）CAI, PPT, word cards, video, mobile phone, school things (Which borrowed from Ss.).Teaching procedures（教学步骤）Step 1 Warm up1. Greetings.2. Lead in.T: Look, what’s this?Ss: It’s a phone.T: Yes, it’s a mobile phone. I t’s my mobile phone.T: OK, now what’s this?Ss: It’s a pen.T: Yes. But it’s not my pen. Whose is this? Is this yourpen?Then, teacher point to one student’s book or pen to ask them the questions, until everybody knows the meaning of the sentences, such as: Whose is this? Is this your pen? It’s my…Step 2 Presentation and drilling1. Teacher uses PPT to teach new words: bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone.2. Teacher uses word cards to drill them and to present the important sentences.3. Let Ss watch the video, and repeat the sentences.Step 3 ConsolidationGame: Guess, guess, guess.Teacher uses other things which borrowed from Ss to ask them this question, whose is this? Ss should use “It’s one’s…” to answer.Step 4 Homework1. Recite the new words.2. Read this dialogue 2 times.Blackboard designingUnit 7 Whose is this?Whose is this?It’s my/ Lingling’sbagscarfkeywallethatmobile phoneNotes:Unit 7 Whose is this?Period 2Teaching aims（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标）1）Enable the Ss grasp the words and phrases: dress, put in, things2）Enable the Ss can understand and use the sentences like: Whose is this?It’s one’s...Put...in...3) To make Ss can use the sentences in real circumstances:Whose is this? Is this your …Yes/ No. It’s one’s…2.Ability aims（能力目标）a. Ss can say: --Whose is this?--It’s one’s...b. Ss can use the knowledge to communicate with others in real circumstances.3.Emotion aims（情感目标）To arouse the interesting of Ss in learning English by doing some activities and games.Key points（教学重点）a. Grasp the words in this lesson and can spell them.b. Enable the Ss grasp the sentences:--Put your things in this box.--Whose is this?--It’Benny’s wallet.c. Ss can use these sentences correctly. Such as: Whose is this? It’s one’s…Difficult points（教学难点）Ss can use these sentences correctly. Such as: Whose is this? It’s one’s…Teaching methods（教学方法）1. Game teaching method.（游戏教学法）2. Situational teaching method.（情景教学法）Teaching aids（教具）&n。
Unit7Whoseisthis教学设计
《Unit 7 Whose is this》教学设计Ⅰ. Teaching aims and demands:1. 使学生能把握Whose …句型。
2. 使学生进一步把握名词所有格用法。
3. 使学生初步分清形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
Ⅱ.Key points:Whose …is this?I’m sorry. I don’t know.I t’s…’s.Ⅲ. Difficult point：分清形容词性物主代词和名词性物主代词的用法Ⅳ.Teaching aids：教学图片Ⅴ.Teaching procedure：The 1st PeriodStep 1: Preparation.1. Greetings2. Free talk.Step 2: Lead in.T: Boys and girls, Who has got pencils and pens? Put up your hands.Can I borrow it from you? (教师接过一些物品)T：Oh, this pen is very good. Whose pen is it? It’s….T：This pencil is new. It’s long and blue. Whose pencil is it? It’s…. Step 3: Learning.1. Write the new words.2. Say it.The 2nd PeriodStep 1: Warming up.1. Sing a song 《Hello, Hello, How are you?》T: Now, Boys and girls, Let’s sing a song, OK?2. Do as I say.T: Now, Let’s do as I say, OK?S: Stand up/sit down.Turn right/ Turn left.Hop/jump one time/three times.Clap your hands three /… times.Step 2: Lead in.T: Boys and girls. Show me your books.Ss: Here you are.T: Can I borrow it?S1: OK!Step 3: Presentation.T: Now, I’ve got many things in my box.T: Look, What’s this?T: Whose book is it?(板书)S1：It’s××’sT: Whose books are they?(板书)S2：They’re××’sStep 4: Practice.1. Say it after the teacher.2. (Show the picture)T: Whose schoolbag is it/are they?S1：It’s/They’re××’s.S2: Whose schoolbag is it/are they?S1：It’s/They’re××’s.3. Play a game.Boys and girls, Let’s play a game. Now I will ask a person to come here. And close his or her eyes, then I will put a thing on the table. You ask him or her “Whose pen is it?” together. If you are right, you will get a prize. Do you know?4. Investigate.Step 5: Sing a song <Goodbye>.The 3rd PeriodStep1: Preparation1. Greetings2. Free talk.Step2: Listen and write.Hello, Kim, that’s a new jacket.Jacket is it?I t’s…’s.Is it your ?No, it’s …’s .Step3：Say the chant.My pen, mine.Your pen, yours.His pen, his.Her pen, hers.Our pens, ours.Their pens, theirs。
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Unit7Whoseisthis英文教案Unit7hoseisthis?Period1Teachingaisnoledgeais）EnabletheSsgrasptheords:Bag,scarf,ey,allet,hat,obil ephone.）EnabletheSscanunderstandandusethesentenceslie: hoseisthis?It’sone’s...Abilityaisa.Sscansay:--hoseisthis?--It’sone’s...b.Sscanunicateithothersinrealcircustances.EotionaisToarousetheinterestingofSsinlearningEnglish.Andtohe lpSscultivateagoodhabitthatfindingtheonerhentheypic upsoethingthatisn’ttheirs’.eypointsa.Sscangrasptheordsinthislessonandcanspellthe.b.Sscangraspthesentences:--hoseisthis?--It’sone’s…c.Sscanusethesesentencescorrectly.As:hoseisthis?It’s…DifficultpointsSscanusethesentencescorrectly.As:hoseisthis?It’sone’s…Theusingofy,your,his,her,Lingling’s.TeachingethodsGaeteachingethod.Situationalteachingethod.TeachingaidscAI,PPT,ordcards,video,obilephone,schoolthings.TeachingproceduresStep1arupGreetings.Leadin.T:Loo,hat’sthis?Ss:It’saphone.T:yes,it’saobilephone.It’syobilephone.T:o,nohat’sthis?Ss:It’sapen.T:yes.Butit’snotypen.hoseisthis?Isthisyourpen?Then,teacherpointtoonestudent’sbooorpentoasthethequestions,untileverybodynostheea ningofthesentences,suchas:hoseisthis?Isthisyourpen? It’sy…Step2PresentationanddrillingTeacherusesPPTtoteachneords:bag,scarf,ey,allet,hat, obilephone.Teacherusesordcardstodrilltheandtopresenttheiportan tsentences.LetSsatchthevideo,andrepeatthesentences.Step3consolidationGae:Guess,guess,guess.TeacherusesotherthingshichborroedfroSstoasthethisqu estion,hoseisthis?Ssshoulduse“It’sone’s…”toanser.Step4Hoeor1.Recitetheneords.Readthisdialogue2ties.BlacboarddesigningUnit7hoseisthis?hoseisthis?It’sy/Lingling’sbagscarfeallethatobilephoneNotes:Unit7hoseisthis?Period2Teachingaisnoledgeais）EnabletheSsgrasptheordsandphrases:dress,putin,thing s）EnabletheSscanunderstandandusethesentenceslie: hoseisthis?It’sone’s...Put...in...)ToaeSscanusethesentencesinrealcircustances:hoseisthis?Isthisyour…yes/No.It’sone’s…Abilityaisa.Sscansay:--hoseisthis?--It’sone’s...b.Sscanusethenoledgetounicateithothersinrealcircust ances.EotionaisToarousetheinterestingofSsinlearningEnglishbydoings oeactivitiesandgaes.eypointsa.Grasptheordsinthislessonandcanspellthe.b.EnabletheSsgraspthesentences:--Putyourthingsinthisbox.--hoseisthis?--It’Benny’sallet.c.Sscanusethesesentencescorrectly.Suchas:hoseisthis ?It’sone’s…DifficultpointsSscanusethesesentencescorrectly.Suchas:hoseisthis?I t’sone’s…TeachingethodsGaeteachingethod.Situationalteachingethod.TeachingaidscAI,PPT,ordcards,tape,ey,abigpaperbox.TeachingproceduresStep1arupSingasong“Ifyou’rehappyandyounoit.”Greetings.Revision:a.Gae:Quicresponsefortheordsrevisionbyordcards.b.AsSsbyholdingtheirschoolthingstoreviethesentences.Step2Partc:Let’sAct.Teacherputeyinabigbox.Andthen,teachthephrase:putin.Teachtheneord:things.Teachthesentence:Putyourthingsinthebox.LetSsputtheirschoolthingsinthisbox.Gae:Findingtheoner.LetSslistenandreadtheconversationafterthetape.Practiceitiththeirpartner.Step3PartD:Let’sRead.Teachtheneord:dress.LetSsreadthedialoguebytheselves.AsSstellhattheyunderstand.Practiceitinpairs.Shotie.Step4PracticePracticeinpairs:hoseisthis?It’sone’s…Step5Hoeor1.Recitetheneords.Readthedialogue2ties.BlacboarddesigningUnit7hoseisthis?hoseisthis?It’sy/Benny’s/Anne’s...Notes:Unit7hoseisthis?Period3Teachingaisnoledgeais）Sscanusetheordsandsentencesehavelearnedtounicateith eachother.)Sscanaesentencesbytheselves.Abilityaisa.Sscanunicateitheachother.b.Sscanusethenoledgetounicateithothersinrealcircust ances.EotionaisToarousetheinterestingofSsinlearningEnglishbydoings oeactivitiesandgaes.eypointsa.Grasptheordsinthislessonandcanspellthe.b.EnabletheSsgrasptheeysentences:--hoseisthis?--It’sy/your/his/her...DifficultpointsSscanspelltheordscorrectly.TeachingethodsGaeteachingethod.Situationalteachingethod.TeachingaidscAI,PPT,flash.TeachingproceduresStep1arupGreetings.Revision:Gae:Looattheteacher’southandsaythisord.Step2PartE:Let’sReadandrite.TeacherintroducesnefriendstoSs:Harry,Dic,Spot,jerry.Teachtheneords:lie--lies,things,pets,strange,clothe.AstheSstalaboutate’spets.LetSsfillingtheblansbytheselves.chectheansers.Step3PartF:Let’schant.Revietheletter:UuTeachtheneords:tube,tune,use,usually.LetSsatchtheflash,andrepeat.LetSschantbytheselves.Step4Let’sHaveFun.Letstudentssaysoethingaboutthispicture.LetSscountthesaethingsandritethedonchectheanser.Step5Hoeor1.Listentothetape. RecitethedialogueofPartA.BlacboarddesigningUnit7hoseisthis?2.Spot’shat Dic’sscarfHarry’sscarfNotes:。