湘艺版四年级音乐下册第5课《摇船调》说课稿

湘艺版四年级音乐下册第5课《摇船调》说课稿
一. 教材分析
《摇船调》是湘艺版四年级音乐下册第5课的一首歌曲。

这首歌曲以生动活泼
的节奏和富有地方特色的曲调，描绘了人们在河边摇船的情景，展现了大自然的美丽和人们劳动的喜悦。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复的旋律和节奏表现出摇船的动态，第二乐段则以变化的旋律和节奏展现了人们对美好生活的向往。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律和歌词有一定
的理解能力。

但他们对地方特色的音乐了解不多，对这首具有地方特色的歌曲可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的地方特色，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标
1.让学生了解《摇船调》这首歌曲的地方特色，感受大自然的美丽和人
们劳动的喜悦。

2.学会歌曲的歌词，掌握基本的演唱技巧。

3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对音乐的鉴赏水平。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学会歌曲的歌词，掌握基本的演唱技巧。

2.教学难点：理解歌曲的地方特色，感受大自然的美丽和人们劳动的喜
悦。

五. 说教学方法与手段
1.采用情景教学法，让学生在生动活泼的氛围中感受歌曲的地方特色。

2.运用问题引导法，激发学生的思考，帮助他们理解歌曲的内涵。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4.利用多媒体手段，展示歌曲的地方特色，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程
1.导入：教师简要介绍《摇船调》这首歌曲的地方特色，激发学生的学
习兴趣。

2.新课教学：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌词的含义，让学生感受大
自然的美丽和人们劳动的喜悦。

3.歌曲学唱：教师分段教授歌曲，引导学生掌握基本的演唱技巧，如音
准、节奏、感情等。

4.实践活动：学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。

5.展示环节：各小组展示演唱成果，教师点评并指导。

6.教学评价：教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励。

七. 说板书设计
板书设计主要包括歌曲名称《摇船调》、歌曲结构（两个乐段）、歌词内容、
教学重难点等。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价
教学评价主要从学生的演唱技巧、对歌曲内涵的理解、团队协作能力等方面进行。

教师要关注学生的个体差异，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

九. 说教学反思
教师在课后要对教学情况进行反思，总结成功的经验，找出不足之处，为下一
步的教学提供改进方向。

同时，教师要关注学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

知识点儿整理：
《摇船调》是湘艺版四年级音乐下册第5课的一首歌曲。

这首歌曲以生动活泼
的节奏和富有地方特色的曲调，描绘了人们在河边摇船的情景，展现了大自然的美丽和人们劳动的喜悦。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复的旋律和节奏表现出摇船的动态，第二乐段则以变化的旋律和节奏展现了人们对美好生活的向往。

《摇船调》的地方特色体现在以下几个方面：
1.节奏：歌曲采用了富有地方特色的摇船节奏，生动地描绘了人们在河
边摇船的情景。

2.旋律：歌曲的旋律简洁明了，富有变化，展现了大自然的美丽和人们
劳动的喜悦。

3.歌词：歌曲的歌词富含诗意，描绘了河边的景色和人们的生活。

4.曲调：歌曲的曲调优美，富有地方特色，体现了我国民间音乐的魅力。

在教学过程中，我们需要关注以下几个知识点：
1.歌曲的结构：歌曲由两个乐段组成，第一乐段表现摇船的动态，第二
乐段表现人们对美好生活的向往。

2.节奏和旋律的特点：教学过程中要引导学生感受歌曲的节奏和旋律，
理解其地方特色。

3.歌词的含义：教师要讲解歌词的含义，帮助学生理解歌曲的内涵。

4.演唱技巧：教学过程中要教授学生基本的演唱技巧，如音准、节奏、
感情等。

5.地方特色音乐的了解：通过学习《摇船调》，让学生了解我国地方特
色音乐，提高他们的音乐素养。

6.团队协作能力：采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

7.音乐审美能力：通过学习这首歌曲，培养学生的音乐审美能力，提高
他们对音乐的鉴赏水平。

在教学过程中，我们可以采用以下方法和手段：
1.情景教学法：让学生在生动活泼的氛围中感受歌曲的地方特色。

2.问题引导法：激发学生的思考，帮助他们理解歌曲的内涵。

3.分组合作学习法：培养学生的团队协作能力。

4.多媒体手段：展示歌曲的地方特色，增强学生的直观感受。

教学评价主要包括以下几个方面：
1.学生的演唱技巧：评价学生在演唱过程中音准、节奏、感情等方面的
表现。

2.对歌曲内涵的理解：评价学生对歌曲内涵的理解程度。

3.团队协作能力：评价学生在分组合作学习中的表现。

4.地方特色音乐的了解：评价学生对地方特色音乐的了解程度。

教学反思是对教学过程的一种回顾和总结，教师要在课后对教学情况进行反思，找出成功的经验和不足之处，为下一步的教学提供改进方向。

同时，教师要关注学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

同步作业练习题：
1.《摇船调》是湘艺版四年级音乐下册第____课的一首歌曲。

2.这首歌曲的节奏采用了富有地方特色的_____节奏。

3.歌曲由两个乐段组成，第一乐段表现了_____的动态。

4.第二乐段展现了人们对_____的向往。

5.歌曲的旋律简洁明了，富有变化，展现了大自然的美丽和人们劳动的喜悦。

6.以下哪个选项不是《摇船调》的地方特色？
7.以下哪个选项不是教学过程中要教授学生掌握的基本演唱技巧？
8.《摇船调》的地方特色体现在节奏、旋律、歌词和曲调上。

（）
9.歌曲的结构由两个乐段组成，第一乐段表现摇船的动态，第二乐段表现人们对美好生活的向往。

（）
10.教学过程中要引导学生感受歌曲的节奏和旋律，理解其地方特色。

（）
11.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

（）
12.请简要描述《摇船调》的地方特色。

13.请简要说明歌曲的结构。

14.请阐述教学过程中如何培养学生的团队协作能力。

请根据《摇船调》的旋律，创作一段富有地方特色的歌词。

4.美好生活
5.《摇船调》的地方特色体现在节奏、旋律、歌词和曲调上。

节奏采用了富有地方特色的摇船节奏，旋律简洁明了，富有变化，歌词富含诗意，描绘了河边的景色和人们的生活，曲调优美，富有地方特色。

6.歌曲的结构由两个乐段组成。

第一乐段表现摇船的动态，第二乐段表现人们对美好生活的向往。

7.教学过程中可以通过分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

教师将学生分成小组，让他们在小组内共同完成演唱任务，培养他们的合作意识和团队协作能力。

例：摇啊摇，摇到外婆桥，外婆桥下有条河，河里鱼儿水中游。

摇啊摇，摇到对岸去，对岸花开满山坡，蜜蜂蝴蝶采蜜忙。