《中学物理学科教学设计》教学大纲

中学物理学科教学设计
Middle school physics teaching design
【课程编号】【课程类别】专业选修课
【学分数】2学分【适用专业】物理学
【学时数】36学时
一、教学目标
《中学物理学科教学设计》是中学物理教师培养中重要的一门课程，是继《中学物理教学概论》课程与教育实习之后面向物理教育专业本科生开设的、旨在提升未来教师创新意识和实践能力的专业选修课。

一般在大学本科四年级上学期开设。

学生将以现代教学设计理念为指导，观摩、研讨一线教师优秀教学案例，独立进行教学设计实践，并展开与同学、老师的对话交流，达到以下目标：
1. 知识方面
理解中学物理教学设计的内容，明确各个要素之间的关系，整体把握教学设计的思路与方法；
明确了解中学生通过物理学习要实现的发展维度和目标，以及不同类型的教学在促进学生发展中的主要功能。

2. 能力方面
能根据课程内容的特点，从促进学生发展的核心理念出发开展教学设计；会结合课程标准、教材和物理学的发展过程进行教学内容分析；会调查了解学生的初始状态进行学情分析；能制定合适的教学目标；能形成清晰的教学思路，并设计教学流程；会恰当选择教学模式和策略；会进行资源开发和应用。

3. 情感态度方面
发展学生热爱教育事业、认真钻研教学实践问题的职业理想与职业信念；发展学生的合作意识、求真务实精神与勤奋、认真的学风。

二、教学内容和学时分配
第一章中学物理教学设计概述（2课时）
第一节中学物理教学设计的核心理念及课堂特征
第二节中学物理课堂教学设计的内容和步骤
教学要求：
1.理解中学物理教学设计的概念，明确其核心理念；
2.能说出体现核心理念的教学设计的主要特征，并能从具体案例中识别这些特征；
3.理解教学设计有不同层次，各层次之间有内在一致性；
4.能用实例说明课堂教学设计包括哪些内容，如何进行课堂教学设计。

重点：1.教学设计的核心理念；
2.中学物理教学设计的基本要素——教学内容和学情分析、教学目标和重难点确定、教学模式、策略和方法的选择、教学过程设计。

难点：1.促进学生发展的物理课堂教学的主要特征；
2.学情分析和教学过程设计。

第二章促进学生物理概念发展的教学设计（4课时）
第一节中学物理概念教学的内容分析与学情分析
第二节中学物理概念教学目标和重难点的确定
第三节中学物理概念教学的过程设计和策略应用
第四节针对前认知的两类教学策略
教学要求：
1.能根据物理概念的特点和教学要求分析物理概念教学的内容，并能有针对性的分析学情；
2.能根据内容分析和学情分析的结果，确定教学的重难点，并制定合适的概念教学目标；
3.了解常用的物理概念教学的策略，并在概念教学中合理使用这些策略；
4.理解物理概念教学的一般教学过程，并能能完成一个完整的概念教学设计。

重点：1.理解物理概念教学的理念；
2.理解物理概念教学的内容分析、学情分析、教学策略选择和教学过程设计的思路。

难点： 1.理解如何分析物理概念教学的学情；
2.理解如何选择物理概念教学的策略。

第三章指导学生探究和理解物理规律的教学设计（4课时）
第一节物理规律教学设计概述
第二节探究物理规律的几种主要教学思路
第三节物理规律的理解与应用
第四节中学物理规律教学案例研究
教学要求：
1.能分析探究物理规律的多种认识途径，认识其中蕴含的教育价值；
2.能结合内容和学情分析，确定物理规律教学的课时教学目标与重、难点；
3.能根据设定的教学目标确定整体教学思路，选择具体的策略与方法；
4.能完成规律的具体教学方案设计。

重点：1.规律教学内容分析与学情分析的重点与方法；
2.三种教学思路对应的教学重点与教学目标；
3.促进学生理解物理规律的教学要求与教学方法；
4.规律教学的全过程及其组织策略。

难点：1.认识物理规律教学对促进学生发展的价值；
2.根据教学目标制定探究教学的具体实施策略；
3.从案例中获得启发，积累一些促进学生理解物理规律的教学经验；
4.从案例中体会出优秀教师进行规律教学设计时具有启发性的经验。

第四章促进学生认知整合发展的教学设计（3课时）
第一节认知整合发展概述
第二节认知整合发展的基本方式和策略
第三节建构物理知识体系的教学设计
教学要求：
1.理解促进学生认知整合发展的意义和主要过程；
2.掌握促进学生认知整合发展的两种基本方式，并能在教学设计中灵活运用；
3.能用多种教学策略促进学生认知整合；
4.明确复习课教学设计的主要思路，并能够结合具体内容完成一个完整的教学设计。

重点：1.认知整合发展的内涵和主要过程
2.认知整合发展的基本方式和策略
3. 建构物理知识体系的教学设计
难点：1.认知整合发展的主要过程
2.认知整合发展的基本方式
3.建构物理知识体系的教学过程设计
学生活动说课（3课时）
教学要求：
1.理解说课的目的、意义；
2.掌握说课的基本内容；
3.明确说课的要求，学会说课。

重点：说课的基本内容和具体要求。

难点：说课的基本内容和具体要求。

第五章中学物理演示实验教学设计（4课时）
第一节中学物理演示实验教学设计的基本过程
第二节中学物理演示实验目标的确定和实验方案的设计
第三节中学物理演示实验教学基本策略
第四节中学物理演示实验的设计与完善
第五节国外物理演示实验教学效果研究及对我们的启示
教学要求：
1.了解中学物理演示实验教学设计的基本过程；
2.依据对教学内容的分析确定演示实验教学目的；
3.根据演示目的和内容设计演示实验方案；
4.根据教学内容和实验方案选择合适的演示实验教学策略；
5.对演示实验教学设计效果进行分析，给予反馈。

重点： 1.中学物理演示实验设计的基本过程；
2.中学物理演示实验教学目的和基本要求；
3.中学物理演示实验基本教学策略。

难点：依据实验目的和内容设计演示实验方案。

第六章中学物理学生分组实验教学设计（4课时）
第一节中学物理探究性实验教学设计
第二节中学物理验证性实验教学设计
第三节中学物理设计性实验教学设计
教学要求：
1.能根据课标和教材要求选择合适的探究性实验内容，设计相应的探究性实验教学目标；
2.能根据探究性实验内容和目标确定探究侧重点和水平，选择适当的探究实验教学模式；
3.掌握验证性实验教学设计的基本过程，并能依次进行测定性实验和练习性实验教学设计；
4.了解设计性实验教学设计的基本过程。

重点： 1.中学物理探究性实验教学设计的基本过程；
2.能根据探究性实验内容和目标确定探究侧重点和水平；
3.中学物理验证性实验教学设计的基本过程；
难点：依据探究性实验内容和目标确定探究侧重点和水平。

第七章促进学生问题解决能力发展的教学设计（4课时）
第一节中学物理问题解决教学
第二节中学生解决物理问题的常见困难
第三节中学物理问题解决教学的内容和策略
第四节中学物理问题解决教学设计
教学要求：
1.知道物理问题的类型及各自特点，理解物理问题解决教学的涵义；
2.了解中学生解决物理问题的常见困难；
3.结合实例理解物理问题解决教学中常见的教学策略及各自特点；
4.掌握物理问题解决教学的设计方法，能完成一个完整的教学设计。

重点：1.开放性物理问题的特点及教学价值；
2.物理问题解决教学的涵义；
3.中学生解决物理问题的三种常见困难；
4.物理问题解决教学中常见的教学策略；
5.中学物理问题解决教学设计。

难点：1.开放性物理问题与封闭性物理问题的相互转化；
2.中学生解决物理问题的三种常见困难
3.物理问题解决教学中常见的教学策略；
4.中学物理问题解决教学设计。

第八章渗透STSE教育的教学设计（4课时）
第一节 STSE教学理念的由来及其核心特征
第二节 STSE教学与物理教学
第三节设计与实施物理STSE教学的主要策略
教学要求：
1.了解STSE教育思想的来源；
2.了解STSE教育与物理教学的关系；
3.理解设计与实施STSE教育的主要策略；
4.体验设计与实施物理STSE教学的意义。

重点：1.STSE教学的理念；
2.设计与实施物理STSE教学的关键；
3.设计与实施物理STSE教学的主要策略。

难点：理解设计与实施物理STSE教学的关键。

第九章物理教学测评设计（4课时）
第一节物理教学测评的核心概念及其设计的指导思想
第二节物理教学测评设计的一般程序
第三节诊断物理概念理解水平试题的设计
第四节检测物理问题解决能力发展的测评设计
教学要求：
1.明确物理教学测评设计的指导思想；
2.了解物理教学测评设计的一般过程和基本步骤；
3.初步学会如何进行物理教学测评的试题。

重点：1.明确中学物理教学测评的指导思想和核心概念；
2.诊断物理概念理解水平的测评设计；
3.检测物理问题解决能力发展水平的测评设计。

难点：1.能够在实际案例中分析出测评的主要思想和概念；
2.能够在实际中对诊断物理选择题和填空题的测评设计进行分析评价。

三、教材与学习资源
教材：
郭玉英，《物理新课程教学案例研究》，《中学物理教学概论》
陈刚，《物理教学设计》
参考书及期刊：
1.初中物理课程标准（2011版）及解读
2.高中物理课程标准（2003版）及解读
3.初高中物理教材及教学参考书
4.物理教师
5.中学物理教学参考
6.中学物理教与学
四、先修课要求
教育学、心理学、物理课程与教学论
五、教学策略与方法建议
采用理论和案例紧密结合的教学形式，通过案例来呈现和示范真实课堂的教学设计与实施效果，教学设计案例部分精选自历届物理教学专业委员会的名师赛、创新大赛中的真实案例，部分来自根据教学需要自行开发的案例，部分来自
学生的教学设计实践。

整个教学活动通过案例为切入点，引导学生进行课堂思考、讨论和实践的方式展开教学。

六、考核方式
该课程主要采用考核方式对学生进行评价，包括平时的考勤、作业、课堂讨论、教学设计、小组展示等方面，占总成绩的50%；最后的考试占总成绩的50%。