6.2二氧化碳制取的研究
6.2二氧化碳制取的研究
装置
简易装置 收集 方法 检验
常用装置
排水法（不易溶于水，不与水反应） 瓶口向上排空气法（密度比空气大） 将带火星的木条放在瓶口，木条复燃，证明是氧气。
一、反应原理：
常用药品: 石灰石或大理石，稀盐酸 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2CO3
碳酸钙 稀盐酸 氯化钙 碳酸
由于碳酸不稳定易分解：
课堂小结
1. 二 氧 化 碳 的 实 验 室 制 法
1）反应原理 2）装置图 3）收集方法 向上排空气法（密度比空气大）
将气体通入澄清石灰水或向集气 4）检验方法 瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石 灰水变浑浊。 5）验满方法 将点燃的木条放在瓶口，若木条熄 灭，则已收集满二氧化碳。
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
我能行
1、实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好的是： （ ） B A碳酸钠和稀硫酸 B大理石和稀盐酸 C石灰石和稀硫酸 D石灰石和浓盐酸
2、甲烷（CH4）在通常状况下是一种无色、无 味的气体，密度比空气小，极难溶于水。实验 室常用加热无水醋酸钠固体和碱石灰两种固体 物质的混合物来制取甲烷。据此判断：实验室 A 制取甲烷应选用的发生装置是___，收集后瓶应 倒 ____放（填正或倒）。
能溶于水且与 水反应
探究：请同学们从以下仪器中 选用适当的仪器，自己设计一 套制取二氧化碳的装置（发生装置和收集装置）。（用序号 表示）
可供选择的仪器
⑴ ⑵
⑶
⑷
⑸
⑹
广口瓶
⑺
⑻
⑼
⑽
⑾
⑿
可以用排水法收集吗？
不可以，因为二氧化碳能溶于水且 与水反应，生成碳酸。
§6.2二氧化碳的制取研究
§6.2二氧化碳的制取研究【学习目标】：1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。
2、了解气体实验室制备的基本思路。
重点：学会二氧化碳的实验室制备。
难点：气体实验室制备的基本思路。
【学习方式】：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工。
【学习过程】[前置测评]：1、写出三个制备氧气的化学反应方程式：________________________________________2、氧气的收集方法①是_________,原因是________________________________________.②是__________ ,原因是_______________________________。
[创设情景]一人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒在地上，原来狗已经死了。
……导致狗死亡的原因是什么？一、二氧化碳的实验室制法阅读P109-111,思考并回答下列问题：①试验室制的CO2药品、状态、反应条件分别是什么？与实验室中制取氧气的哪种药品类似?②CO2的密度比空气______, CO2 ______溶于水.[总结]：实验室制取气体的思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
2.实验室中制取气体的发生装置主要根据 ___和来选择。
收集装置根据____________________________来选择。
3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体,利用物质的特性来检验物质。
[问题讨论]：实验室制取CO2时，能否将稀HCl换成稀H2SO4？能否将CaCO3换成Na2CO3？[演示实验]：1、向装有大理石的试管中加入稀HCl，另一支也装有大理石的试管中加入稀H2SO4。
2、取两支试管，一支装有大理石，另一支装有碳酸钠，都加入盐酸。
观察实验现象：碳酸钠和盐酸反应_______，二氧化碳___容易收集; 大理石和稀H2SO4反应一会就________.所以实验室制取CO2时，______将稀HCl换成稀H2SO4;_____将CaCO3换成Na2CO3.通过上面的演示试验，使学生理解掌握实验室制取二氧化碳所用药品和依据的反应原理。
6.2二氧化碳制取的研究教案
课题2 二氧化碳制取的研究教师：徐欢欢【教学目标】知识目标1、实验室制取CO2的反应原理。
2、实验室制取CO2的反应装置、收集方法及其检验方法。
能力目标：探究实验室中制取CO2的装置，并利用设计的装置制取CO2。
情感目标：通过自制二氧化碳的制取装置，培养学生的创新精神。
教学重点和难点：实验室制取CO2的装置，并利用设计的装置制取CO2。
课时安排：1课时教学过程1、情境导入CO2与日常生活关系非常密切，空气中有CO2，人和动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都CO2产生，那么在实验室里怎样制取CO2？2、课前热身⑴制取气体的装置包括发生装置和收集装置。
选择发生装置和收集装置的依据是什么？⑵在制取一种气体时，我们需要考虑哪些问题？3、合作探究一、二氧化碳的实验室制取互动①实验室用什么药品来制取CO2？制取时有什么现象发生？原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑互动②能否用稀硫酸与大理石反应？实验现象：刚有气泡，马上又停止。
分析：CaCO3＋H2SO4＝CaSO4＋H2O＋CO2↑结论：生成的CaSO4是微溶物，覆盖在大理石或石灰石表面，阻止反应继续进行，不宜采用。
互动③能否用稀盐酸与碳酸钠反应？实验现象：立即有大量气泡产生，速度很快。
分析：Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋H2O＋CO2↑结论：速度太快，来不及收集，不宜采用。
互动④实验室里制取CO2的装置包括哪两部分？互动⑤确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素有哪些？气体发生装置决定于反应物的状态和反应条件，气体收集装置取决于气体的密度与溶解性。
互动⑥CO2和O2制取实验及相关性质比较有何不同？互动⑦根据分析和比较说出CO2和O2的发生装置和收集装置有何不同？二氧化碳的发生装置不需加热，氧气根据所选药品可加热可不加热，二氧化碳不能用排水法，而氧气则适宜用排水法。
互动⑧选择一套最佳装置来制取CO2通过对可用哪些仪器来组装CO2制取的讨论，选择图6－10的两套实验室制取CO2的装置和其他正确的装置。
2019年中考化学试题分项版解析：专题6.2_二氧化碳的制取的研究(含解析)
专题6.2 二氧化碳的制取的研究一、选择题1．【2018年江苏省扬州市】下列气体中可用向下排气法收集的是A．H2 B．N2 C．O2 D．SO2【答案】A2．【2018年山东省威海市】以下是实验室制取、收集、干燥、存放气体的装置图，有关说法错误的是①②③④⑤A．实验室用双氧水制取氧气，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳均可使用装置②B．实验室收集氧气和二氧化碳均可使用装置③，气体从导管b进入C．实验室干燥氧气和二氧化碳均可使用装置④，气体从导管a进入D．实验室收集的氧气和二氧化碳，均可如图⑤临时存放【答案】B【解析】A．装置②是固液常温反应制取气体的装置，实验室用双氧水制取氧气，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳均可使用装置②，正确；B．氧气和二氧化碳的密度都比空气的密度大，均可使用装置③，气体从导管a进入占据下方空间，空气则被赶到上方空间而从b排出，错误；C．浓硫酸具有吸水性，能干燥不与其反应的气体，装置④是洗气装置，导气管是长进短出，实验室干燥氧气和二氧化碳均可使用装置④，气体从导管a 进入，正确；D．氧气和二氧化碳的密度比空气的密度大，对于密度比空气大的气体，集气瓶正放，实验室收集的氧气和二氧化碳，均可如图⑤临时存放，正确。
故选B。
3．【2018年山东省泰安市】实验室制取气体选择收集方法时，下列气体性质不需考虑的是A．密度 B．可燃性 C．溶解性 D．能否与水反应【答案】B4．【2018年江西省】利用下列装置进行实验室气体制取，有关说法正确的是_______________；A．装置A可用于加热固体制气体 B．装置B可随时控制反应的发生与停止C．装置C只能用于收集密度比空气小的气体D．装置D用于排空气法收集氢气时，气体进入的导气管口是______【答案】 A b【解析】A、装置A可用于加热固体制气体正确，正确；B、装置B不能控制反应的发生与停止，也不可以控制反应的速率，只能随时向反应容器中添加试剂，错误；C、装置C 只能用于收集难溶于水或不易溶于水的气体，错误。
6.2二氧化碳制取的研究
课题：二氧化碳制取的研究一、学习目标：1．知识与技能(1)了解实验室中制取CO2的反应原理。
(2)探究实验室中制备CO2的装置。
(3)了解实验室中制取气体的思路和方法。
2．过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设汁实验方案。
3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。
【课前知识积累】1.实验室是如何制取O2的？请写出反应的化学方程式。
用高锰酸钾或氯酸钾与用过氧化氢溶液制O2时发生装置有何不同？为什么能用排水法和向上排空气法收集氧气？2.你所知道的能产生CO2的反应有哪些？【情境导入】猜谜语：农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
你说它是二、自主探究：【思考】有CO2生成的化学反应都能用于实验室制取CO2吗？找出实验室制CO2的理想原料并说明原因。
2的药品是，原因：二者反应的化学方程式。
【讨论】大理石（碳酸钙）块状改为粉末适宜吗，为什么？（用补充实验演示说明）【阅读】自学课本P113 ～115，通过分析O2和CO2的实验室制法，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
然后设计一套你认为制取CO2的最佳装置。
【资料】①CO2的密度比空气大，②CO2能溶于水。
【对比】CO2和O2制取实验及相关性质比较【思考】实验室制取CO2应该选择什么样的发生装置呢？请从下图中选择实验室制取CO2的发生装置并说明理由。
实验室收集CO2的装置是什么？请看相关资料后作出选择，并说明理由。
收集方法是，选择该方法的理由是【实验探究】小组合作制取并收集一瓶CO2。
【拓展】我们还可以组合出更多的制取装置A B C D E【交流讨论】1.说出A、B、C、D、E装置的优、缺点2.现在实验室只有碳酸钠（Na2CO3）和稀盐酸，如果想完成实验室制取CO2应选上述哪些装置？为什么？知识点三：工业制取CO2工业制CO2的原理是煅烧石灰石，发生反应的化学方程式为：。
人教版九年级化学教案设计：6.2二氧化碳制取的研究
《二氧化碳制取的研究》实验课教学设计一、学情分析学生在第二单元已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道确定气体的发生装置受哪些因素影响，知道气体的收集装置与气体的物理性质有关。
在第五单元学了质量守恒定律，知道在化学变化中，元素种类不变。
因此，学生可以推导出：实验室制取二氧化碳所需的原料应含有碳元素和氧元素。
学生已经通过前面几个单元的实验探究活动有了一定的动手能力，但面对该堂课众多的仪器和原料，要正确选择出最合适的反应原料和制取装置仍然存在一定的困难，需教师指导。
初三学生不再是一个被动接受知识的容器，而是一个具有鲜明个性特性和独特见解的“学习者”，他们的某些思维已超越了教师的既定思维。
他们希望教师能创设让他们自主学习的环境，并在这样的环境中发表自己的见解，展示自我。
三、教学目标（1）建立制取气体的知识体系能独立完成实验室制取气体的操作。
（2）提高对装置的理解和认识。
（3）培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（4）形成持续不断的学习化学的兴趣。
四、教学重点与难点1、教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
2、教学难点：确定实验室取二氧化碳的药品。
四、教学方法1、探究式实验教学法：教师根据目标提问，引导学生动手实验，体验实验的过程。
教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。
2、互动式教学法：教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
五、学法指导：1、探究学习：学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。
2、自主学习：指导学生独立完成探究实验，归纳总结：为什么稀硫酸和浓盐酸不能代替稀盐酸，碳酸钠不能代替大理石等等。
6.2二氧化碳制取的研究(实验室制取CO2的药品、+实验原理、仪器和装置)九年级化学人教版上册
3.CO2的检验与验满：检验CO2气体通常用__澄__清__的__石__灰__水____，验满的方 法是将_燃__着__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口_____。
___加__热___ __固__体__与__液__体____
2.收集装置
(1)收集 装置
(2)名称
__排__水__法____
向_上__排__空___气__法______ __向__下__排__空__气___法__
(3)适用 的气体
不易溶于水，不与水反应
_______________________
(1)仪器①的名称是____铁__架__台___。 (2)实验室选用A、E装置制取氧气，气体收集完毕时，应先 _将__导__管__移__出__水__面_(填“将导管移出水面”或“熄灭酒精灯”)；反应的化学方程 式为____________________________。
(3)实验室制取CO2可选择发生装置B和收集装置____C(填字母)，反应的化 学方程式为____________________________。若将发生装置由B改为F，其 优点是___可__以__控__制__反__应__的__发__生__和__停__止___。该装置中有孔隔板可以使用铜隔 板但不能使用铁隔板盛放固体的原因是____________________________(用 化学方程式表示)。 (4)用装置C收集氧气时，验满的方法是_将__带__火__星__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口__，___ ___若__木__条__复__燃__，__则__已__收__集__满_______。 (5)已知：氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶 于水，实验室可用氯化铵固体和熟石灰固体混合加热制取氨气，应选择的 发生和收集装置分别为___A_D__(填字母)。
6.2二氧化碳制取的研究
加热氯酸钾或高锰酸钾可用A； 分解过氧化氢可用B 收集 向上排空气法、排水法
制二氧化碳用C 向上排空气法
检验 用带火星木条伸入集气瓶中，若 木条复燃该气体为氧气
将气体通入澄清石灰水中，若石灰 水变浑浊说明该气体是CO2
练习
1.下列有关“固液反应，不需加热”的气体发生装置合理的是( D )
2.以下最适合实验实制取二氧化碳的反应是( D )
九年级化学上册
第六单元：碳和碳的氧化物 课题2：二氧化碳 制取的研究
二氧化碳的制取
复习回顾
回顾：实验室制取氧气的方法。
问题：实验室制取二氧化碳的方法？
二氧化碳制取的研究
分析：化学家发现，常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应 可以生成二氧化碳，如：碳酸钙(CaCO3)与稀盐酸(HCl)反应生 成水、二氧化碳和氯化钙。 探究一：探究制取CO2反应原理：现有碳酸钠粉末和石灰石 等固体药品，以及稀盐酸和稀硫酸。请你从中选择适当的药品 作为实验室制取二氧化碳的方法。
碳酸不稳定，容易分解：H2CO3====CO2↑+H2O
反应原理： CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑
二氧化碳制取的研究
问题：能否用浓盐酸来代替稀盐酸制取CO2。
答：不能，因为浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯。
问题：为什么硫酸与石灰石反应难以进行？ 答：硫酸与碳酸钙反应后虽能产生二氧化碳，但是生成的硫酸 钙微溶于水，它会覆盖在块状石灰石表面，会阻止硫酸与碳酸 钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。
稀盐酸 稀硫酸
石灰石
碳酸钠
石灰石
碳酸钠
步骤
1 2 碳酸钠与稀盐酸反应 石灰石与稀盐酸反应
6.2二氧化碳制取的研究九年级化学上册优质课件(人教版)
二氧化碳也是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。那么， 在实验室里如何制取二氧化碳呢？
一、探究实验室制取CO2的反应原理
选择制取气体的反应原理应考虑的因素： （1）反应条件——节能、易实现； （2）反应速率——适中； （3）实验药品的成本——廉价易得； （4）实验步骤 —— 安全、简单、快捷； （5）反应的生成物——纯度高、污染少、便于收集。
A．将气体分别通入水中
B．将带火星的木条分别伸入三瓶气体中
C．将气体分别通入澄清石灰水中 D．将燃着的木条分别伸入三瓶气体中
2、实验室制取二氧化碳不能用下列方法，有关原因叙述错误的是（ C ）
A．碳在氧气中燃烧，可能生成一氧化碳，使制得的气体不纯 B．高温煅烧石灰石，反应条件苛刻，实验室不易达到 C．大理石和稀硫酸，反应速率太快，不容易控制 D．石灰石和浓盐酸，浓盐酸易挥发，导致收集的二氧化碳中混有氯化氢气 体而不纯
Na2CO3+2HCl = 2NaCl+H2O+CO2↑ CaCO3+H2SO4 = CaSO4+H2O+ CO2↑ CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑
实验
（1）碳酸钠与稀盐酸 （2）石灰石与稀盐酸 （3）石灰石与稀硫酸
实验 实验（1） 实验（2） 实验（3）
实验现象 产生大量气泡，反应很快结束。 有许多气泡，反应能持续较长时间。 有少量气泡，反应一会儿停止。
验生 室装
……
制 置 反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
取
气气
密度比空气的大——向上排空气法
体 体 排空气法
的收
密度比空气的小——向下排空气法
装集
置装
人教版九年级上6.2二氧化碳制取的研究优秀教学案例(全国优质课获奖)
（二）讲授新知
1.介绍实验室制取二氧化碳的药品和装置，如稀盐酸、大理石或石灰石、长颈漏斗等，让学生了解实验原理和实验材料的选择依据。
2.讲解制取二氧化碳的方法和实验操作步骤，如如何将药品放入长颈漏斗、如何控制滴加速度等，让学生掌握实验操作要领。
3.注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.加强对小组合作过程的指导，确保学生能够有效地完成合作任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.设计评价指标，让学生对自己的学习成果进行评价，提高学生的自我认知能力。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下一次活动中改进。
4.对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成实验室制取二氧化碳的实验报告，总结实验操作步骤、实验现象和实验结果。
2.鼓励学生进行家庭小实验，如利用家中物品制取二氧化碳，培养学生的动手能力和创新能力。
2.问题导向引导学生探究：在教学过程中，教师设计了符合学生认知水平的问题，引导学生通过实验、观察、讨论等方法解决问题。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识。这样的问题导向能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在面对问题时能独立思考、寻找解决办法。
3.小组合作培养团队合作精神：在教学过程中，教师合理划分学习小组，设计小组讨论和合作任务，让学生在讨论中交流思想、分享经验，提高学生的合作能力。同时，注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。这样的小组合作能够培养学生的团队合作精神，使学生学会与他人分享、交流和合作，提高人际交往能力。
6.2二氧化碳制取的研究
一·实验室制取CO2的反应原理
列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学 讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并 说明理由？
生成二氧化碳的反应 能否用于实验室里制 取二氧化碳及理由 不能；制得气体可能不纯
1 2 3
C+O2 石蜡+氧气 2CuO+C 2Fe2O3+3C
点燃
CO2
二氧化碳+水 不能；制得气体可能不纯 2Cu+CO2↑ 4Fe+3CO2↑
二、设计实验室制取气体的装置
实 验 室 制 取 气 体 的 装 置
固体和固体反应 气 体 反应物的状态 固体和液体反应 发 液体和液体反应 生 。。。 装 置
反应条件（是否需要加热、加催化剂等） 密度比空气的大——向上排空气法
气 排空气法 体 密度比空气的小——向下排空气法 收 集 装 排水法（不易溶于水、不与水发生反应） 置
实验室制二氧化碳的理想原料
可供选择的原料有： 石灰石（主要成分CaCO3） 碳酸钠粉末（Na2CO3） 稀盐酸（有效成分HCl） 稀硫酸（有效成分H2SO4）
注意事项： （1）注意仪器的使用和药品的取用 （2）重点比较反应速率的快慢
反应原理的选择
①
②
③
④
★注意：①将半药匙碳酸钠、两至三粒石灰石分 别放入四支试管中；②向四支试管中分别倒入1/5试管 的稀盐酸或稀硫酸； ③观察的重点是比较四个反应中 气泡产生的快慢。
实验室制取氧气的知识回顾
药品 反应原理
△ ＝ 2KMnO4
KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
H2O2溶液和MnO2 2H2O2
MnO2
＝
2H2O+O2↑
二氧化碳制取的研究6.2
课堂练习2
B
1 实验室制取氧气的发生装置应选
A
择___A___，收集装置应选择
__D__E__。
D C
2 实验室制取氢气的发生装置应选 择___B__C_，收集装置应选择 ___E__F_。
3 实验室制取二氧化碳的发生装置
E
应选择___B__C_，收集装置应选择
F
____D__。
A
B
C
D
E
1。甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品， 经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。甲烷是一 种无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。请你从下列装置
② 无需加热
确定依据
请选择：
① MnO2为固态； 过氧化氢溶液 为液态；
A
B ② 无需加热
密度大于空气，不
或
易溶于水
把带火星的木条放在瓶口
氧气的助燃性
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
反应物状态
O2 固体和液体
CO2 固体和液体
反应条件
不加热
不加热
气体的密度 水溶性
大于空气 难于水
大于空气 能溶于水
中选出发生装置为___A____,收集装置为____D__或___E_。
2。硫化氢是一种有毒的气体，其密度比空气大，且能溶于水 。实验室
可有块状的硫化亚铁和稀硫酸在常温下反应制取，可以选择
作气体的发生装置，用 c 作收集装置。
B
反应 条件
发生
收集 装置
装置 制取
化学方
装置
程式 反应
气
原理
药品
体 制 取
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
蜡烛燃烧可生成二氧化碳 木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳 生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 石灰石高温分解 石灰石与稀盐酸在常温下反应 …………
化6.2 二氧化碳制取的研究
气体发生装置和收集装置的选取要考 虑什么因素？）
固体与固体反应 反应物的状态 固体与液体反应 液体与液体反应 反应条件（是否需要加热、加催化剂等） 密度比空气大：向上排空气法 排空气法
发生装置
收集装置
密度比空气大：向下排空气法
排水法（不易溶于水、不与水发生反应）
实验室制取二氧化碳装置的选择
选择依据
学习目标
• 1.知道实验室制取CO2的反应原理， 实验步骤及装置、收集、检验方法。
• 2.会根据实验原理，确定实验装置， 根据气体密度、溶解性确定收集方法。
1、必须含有相关成分——含碳元素 2、无毒无害没有污染
3、节约能源价格便宜
4、反应速度适中,便于控制.
大家猜猜下列哪组药品会更好？
大理石（块状）和稀盐酸 碳酸钠（粉末状）和稀盐酸 大理石（块状）和稀硫酸
课题2 二氧化碳制取的研究
TIANSHAN NANMI XUELIAN
义中 丁
列举你所知道的能生成二氧化碳 的反应。
生成CO2的化学反应方程 式
1 这些反应能否用于 实验室里制取CO2吗？ 所得的气体不纯
C+O2 === CO2 ……
点燃ห้องสมุดไป่ตู้
2
3、蜡烛的燃烧 4、高温煅烧石灰石 由这些反应得到的二氧化碳或不纯或条件、 原料、成本等原因，都不理想。
检验气体
收集气体
验满气体
放置
检测题
• 课本P116 1 、2题
2.此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？ 为什么？
1
3
？
2
检测题答案
• 1. CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 • 向上排空气法 二氧化碳密度比空气的大而且能溶于水 • 将气体通人澄清石灰水，如果澄清石灰水变浑浊，则证明生成 • • •
人教版九年级化学教案设计：6.2二氧化碳制取的研究
《二氧化碳制取的研究》教学案例
一、教学目标
（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，
（2）了解实验室制取气体的一般思路。
（3）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；
二、教学重点难点
从实验室制取气体的一般思路出发，学习二氧化碳的实验室制法三、教学过程
七、教后反思
本案例是笔者在落实临沂市教研室推广的化学学科“三五五”教学策略时，举行校级公开课的实录。
作为一节实验课，策略中要求本着“提出问题”→“设计方案”→“实验探究”→“交流提升”→“迁移应用”五个环节开展教学。
根据本课题的特点，我对这几个环节做了微调，力求符合学生的认知规律。
课后，本人也对两处“别出心裁”的地方进行了反思：对于提出问题时如何创设情景，我设计了“空瓶变瘪”实验，达到了较好的效果，同时留下“悬念”――让学生
也制取一瓶二氧化碳，使学生带着任务学习，体现了“任务驱动”的教学方法，只是用时较多些。
在设计方案时，我采用了纸片拼图并通过实物投影展示的办法，主要是考虑学生手绘仪器图的技能已不作要求，这种拼图更易激发学生兴趣，而且省时、直观。
在教后评课中，有同事提出不如用仪器实物，对此我仍然觉得即使仪器充足、条件具备，作为“设计方案”这一环节，“纸上谈兵”似乎更恰当些，说出来与同行专家交流商榷。
人教版九年级化学教案设计：6.2二氧化碳制取的研究
学生认听讲，并进行思考
学生认思考，并进行填表
学生观看、思考、讨论
学生观看、思考、讨论
学生观看、思考、回答
学生观看思考
学生观看思考
学生观看思考
播放演示幻灯片4、5
播放幻灯片6中的内容并进行讲解
播放幻灯片7、8
播放幻灯片9，引导学生填写
播放幻灯片10，引导学生思考
播放幻灯片11，引导学生思考
想一想：
（1）如何验证制得的气体是二氧化碳?
（2）如何验证集气瓶内二氧化碳已收集满？
反思小结：
1、实验室里可用石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳。
2、学会组装实验室制取二氧化碳的装置和检验二氧化碳.
3、实验室里制取气体的思路:
(1)选择反应原理
(2)选择合适的实验装置
(3)确定验证气体的方法
学生观看这四看化学反应方程式、并进行讨论
（2）收集硫化氢气体可用_________________法来收集；
（3）为了防止多余的硫化氢气体逸出污染空气，你认为可用来吸收该气体。
学生练习
学生练习
播放幻灯片19，学生思考练习
播放幻灯片20，学生思考练习
六、教学板书
课题2二氧化碳制取的研究
一、反应原理和原料的选择：
原料：石灰石（大理石）（块状）、子目标，画出流程图）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、新课导入
练一练：请从以下仪器中选取并组合成一套实验室用高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的装置。
学生观看幻灯片三中的仪器装置、进行思考练习
播放幻灯片2、3
二、新课教学
一、二氧化碳制取的探究
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课题：二氧化碳制取的研究
一、学习目标：
1.通过分析CO2的实验室制法知道实验室制取气体的一般思路、方法，学会确定发生装置和收集装置。
2.通过探究比较，找出实验室制取CO2的理想原料，熟练记住实验室制取CO2的反应原理。
3.学会实验室制取CO2的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。
【课前知识积累】
1.实验室是如何制取O2的？请写出反应的化学方程式。
用高锰酸钾或氯酸钾与用过氧化氢溶液制O2时发生装置有何不同？为什么能用排水法和向上排空气法收集氧气？
2.你所知道的能产生CO2的反应有哪些？
【情境导入】猜谜语：农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
你说它是
【思考】有CO2生成的化学反应都能用于实验室制取CO2吗？找出实验室制CO2的理想原料并说明原因。
【结论】最适合在实验室里制取CO2的药品是，原因：
二者反应的化学方程式。
【讨论】大理石（碳酸钙）块状改为粉末适宜吗，为什么？（用补充实验演示说明）
【阅读】自学课本P113 ～115，通过分析O2和CO2的实验室制法，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
然后设计一套你认为制取CO2的最佳装置。
【资料】①CO2的密度比空气大，②CO2能溶于水。
【对比】CO2和O2制取实验及相关性质比较
【思考】实验室制取CO2应该选择什么样的发生装置呢？请从下图中选择实验室制取CO2的发生装置并说明理由。
实验室收集CO2的装置是什么？请看相关资料后作出选择，并说明理由。
收集方法是，选择该方法的理由是
【实验探究】小组合作制取并收集一瓶CO2。
【拓展】我们还可以组合出更多的制取装置
A B C D E
【交流讨论】
1.说出A、B、C、D、E装置的优、缺点
2.现在实验室只有碳酸钠（Na2CO3）和稀盐酸，如果想完成实验室制取CO2应选上述哪些装置？为什么？
工业制CO2的原理是煅烧石灰石，发生反应的化学方程式为：。
【归纳小结】
1、药品的选择原则：⑴药品来源广，价廉；⑵反应条件、装置、操作简单；⑶产气速率适中，容易收集气体；⑷纯度高；⑸安全、无污染或污染小等等。
★注意①不能选用浓盐酸，因浓盐酸太强，能挥发出大量的HCl气体，使制得的CO2不纯。
②不能选用硫酸，因硫酸与碳酸钙反应生成微溶性的硫酸钙沉淀，覆盖在碳酸钙的表面，会阻止反应继续进行。
③不能用碳酸钠、碳酸钾代替大理石或石灰石，因为它们易溶于水，反应速率快，难以控制。
2.实验室制取气体装置的确定：气体发生装置选择应考虑气体收集装置选择应考虑
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
三、自我测评（1-3为必做， 4为思考）
1.实验室制取二氧化碳用不到的仪器是（）。
A.长颈漏斗
B.广口瓶
C.酒精灯
D.集气瓶
2.实验室选择制取气体的装置时，可以不考虑的因素是（）
A．反应物的性质和状态B．反应条件 C．所制气体的性质 D．所制气体的颜色
3.小强在化学课上知道了蛋壳的主要成份是碳酸钙，决定制作一个无壳鸡蛋送给妈妈。
他应该从厨房中选
择鸡蛋和下列物质中的（） A.味精 B.白酒 C.酱油 D.食醋
4.通过学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置。
请结合下图回答问题：⑴请填写标号仪
器的名称：①__________，
②___________；
⑵实验室用石灰石和稀盐
酸制取二氧化碳气体时，
发生装置应选，
应选用的收集装置是________，用该装置收集的气体所具有的物理性质是__________________，制取二氧化碳气体时发生反应的化学方程式为。
⑶通过查阅资料得知：①氨气（NH3）是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水；②氨气在加热条件下能与氧化铜反应生成铜、水和空气中含量最多的气体。
小芳同学加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制取氨气，她应选择的反应的发生装置是，收集装置是。
（填字母编号）
⑷请写出氨气和氧化铜反应的化学方程式。
【作业布置】P116 练习与运用。