浅议中职学校石膏几何体美术教学的实践与认识
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用少 许分 钟让 学生 实践 一下 自己的感 受 。
ห้องสมุดไป่ตู้
第五 步 ：评 讲 小 结 自我 提 高 第 三 步 ：讲 解 示 范 点 拨 升 华
在 本 课 结 束 前 用 ｌ～２ 钟 展 评 学 生 的 作 分 结 构 是 石 膏 几何 能 构 成形 雄 的各 种 体块 的 业 ，好 的 作 品 给 予 表 扬 ， 稍 弱 的 作 品 给 予鼓
明 白，学得真 实 ，能较 快地 掌握技 法。
手低 ” 的现 象 ，在 进 行 石 膏 几 何 体 练 习中 ，学 第 四步 ：练 习指导回顾重点 生对 物 体 的透 视 规 律 不 能 很 好地 掌握 ，导 致 了 只 有 不 断地 练 习才 能使 画面 有 所 提 高 ，变 物体 错 误 的透 视 关 系 ，教 师 发 现 问题 ，应 马 上 得 更加 生 动。 学 生 经 过 前 三个 步骤 的学 习 ， 已
ＣＥＴＥ 教学 园地
课 程 、教 法 与装 备
浅议 中职学校石膏几何体 美术教学 的实践 与认识
■ 陈 瑾
要 素描是 造 型艺 术领 域 中的一 门基础 科 学 ，是使 用单 一 描 绘对 象 的一 种绘 画形 式。 素描 具 有其 独 立 的艺 术价 值 ，
翁
对 物象 的形 体 结构 、比例 关 系 、 明暗变 化 等造 型 因素 的 综
认 为 ，只 有 将 两者 有 机 结 合起 来 ，才 能让 中 等 几何 体 教 学 中 ，经 常会 出现 学 生 的透 视 问题 、 职业 学 校 的学 生在 美 术 专 业课 程 中提 升 学 生 的 比例 问题 、 结构 问 题 等 。针 对 这 些 问题 ，笔 者 整 体 素 质 ，培养 学 生 的审 美 能力 、观 察 能 力 、 将 教 学 过 程 设 计 成 观察 掌 握 激 趣 导入 、发现 问 想 象 能力 和 创 新 精 神 。本 文 结合 中等 职 业 学 校 题 探 索 尝试 、讲 解 示 范 点拨 升华 、练 习 指 导 回
＿ ＿ ］
１４ １ 嚣 期 髑 脚
顾 重点 、评讲 小结 自我提 高５ 步骤进 行 。 个
第 一 步 ：观察 掌 握 激 趣 导 入
首先 ，在 学 习新 的 课 程 时 ，应 先 了解 班 级
中 的学 生 对 于上 节课 所 掌 握 的 知识 及 要 点 ，仔 细 观 察 学 生 的表 情 ，倾 听 分 析他 们 的 回答 ，并 对 新 课 的教 学活 动 进 行 适 当的调 整 ，这 样 既 可 以 了解 学 生对 旧知 识 的 掌握 ，也 有 利 于 他 们 对 新 课 的衔 接 。 进 行 新课 程 的讲 授 时 ，先 用 范 画 及 石 膏几 何 体 的 模 型 引起 学 生 的学 习兴趣 ，并 让 学 生观 察 ，让 学 生从 整 幅 画 中找 到感 觉 ， 了 解 画 的 内容 、结 构 关 系 、透 视 比例 等 。接 着 ， 教 师会 要 求 学 生再 做 进 一 步 观 察 ， 学 生从 范 画 中逐 步 发 现 了构 图的 方 法 、造 型 的 准 确 性 、用 笔 的技 巧 等 ，教 师 可 以顺 势 让 学 生进 行 练 习 ，
着 手 解 决 ，并 要 求 学 生 及 时 掌握 有 关 的透 视 知 经 初 步掌 握 了表 现 石 膏几 何 体 的 画法 ，想 要表 识 。 其 要 点是 使 学 生 明 白平行 透 视 、成 角 透 视 现 一下 自己掌 握 程度 如何 ，这 时可 以给 学 生 布 的基本 规 律 ，并 通 过 石 膏几 何 体 的反 复 描摹 加 置 作 业 。 至 于他 们 完 成 过 程 ，教 师 可 以让 学 生 以理 解 。 为 了清 晰地 把 握 物 体 的透 视 ，教 师 示 采 用 理 想课 堂分 组 讨 论 完 成 ，也 可 以 一个 人 独 范并 准 确地 掌握 角 度 、 比例 ，应把 看 不 见 的部 立 完成 。在 学 生练 习的 同时 ，教 师进 行 巡 回辅 分 也 画 出，分 析 各 种 几 何 溶 的 不 同 变化 。 解 决 导 ， 目的在 于 全 面提 高每 个 学 生对 整 体 造 型 的 了问 题 ，教 师就 可 以让 学 生 亲身 实践 ，让 学 生 把 握能 力。
在 强 烈兴 趣 的趋 使 下 ，使 学 生 创造 美 的欲 望 油
然 而生 。
第二 步 ：发 现 问题 探 索 尝 试
学 生在 通 过 第 一 步 的学 习 中 ，可 以做 简 单 的 石 膏 几何 体 练 习，并 能从 中发 现 若 干 问题 。 特 别 是 学 生 的 基 础 薄 弱 ， 常 常 会 出 现 “ 高 眼
表 现对 象 的。
词
中等职 业学校 ；素描 ；石膏几何 体
新课 程 改革 要 求 教 师 不再 是 教 材 内容 简 单 美 术 专 业课 程 教 学 ，就 石 膏几 何 体 美 术教 学 ， 的 复述 者 ，而 是 真 正地 使 自己的 教 学 活动 变 得 笔 者谈 一些相 关 的认 识 。 众 所 周 知 ， 素 描 是 学 习 美 术 课 程 的 最 基 更具 有创 新 性 ；不 再是 机 械 地 执 行教 材 所 提 供 的教 学 活 动 ，而 是 真 正地 从 课 堂 的教 学 活动 中 础 科 目，也 是 为 以后 的各 种 专 业基 础 知 识做 铺 ｈ ｔ Ｓ ｏ 、３ ｍ ｘ 体 会 到创 新 的乐 趣 。 中等职 业 学 校 的课 程 是 从 垫 ，如 Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ Ｄ ａ 等 。而 中等职 业 学校 社 会 需 要 出发 ， 以就 业 为 导 向 ，为培 养 适 应 性 的学 生对于 素 描 知 识 欠 缺 ，甚 至 还 有 大部 分 的 较 强 的综 合 性美 术 人 才 而 设置 的。 所 以，笔 者 学 生 还 不 知 道 什 么 是 素 描 ， 所 以在 素 描 石 膏
ห้องสมุดไป่ตู้
第五 步 ：评 讲 小 结 自我 提 高 第 三 步 ：讲 解 示 范 点 拨 升 华
在 本 课 结 束 前 用 ｌ～２ 钟 展 评 学 生 的 作 分 结 构 是 石 膏 几何 能 构 成形 雄 的各 种 体块 的 业 ，好 的 作 品 给 予 表 扬 ， 稍 弱 的 作 品 给 予鼓
明 白，学得真 实 ，能较 快地 掌握技 法。
手低 ” 的现 象 ，在 进 行 石 膏 几 何 体 练 习中 ，学 第 四步 ：练 习指导回顾重点 生对 物 体 的透 视 规 律 不 能 很 好地 掌握 ，导 致 了 只 有 不 断地 练 习才 能使 画面 有 所 提 高 ，变 物体 错 误 的透 视 关 系 ，教 师 发 现 问题 ，应 马 上 得 更加 生 动。 学 生 经 过 前 三个 步骤 的学 习 ， 已
ＣＥＴＥ 教学 园地
课 程 、教 法 与装 备
浅议 中职学校石膏几何体 美术教学 的实践 与认识
■ 陈 瑾
要 素描是 造 型艺 术领 域 中的一 门基础 科 学 ，是使 用单 一 描 绘对 象 的一 种绘 画形 式。 素描 具 有其 独 立 的艺 术价 值 ，
翁
对 物象 的形 体 结构 、比例 关 系 、 明暗变 化 等造 型 因素 的 综
认 为 ，只 有 将 两者 有 机 结 合起 来 ，才 能让 中 等 几何 体 教 学 中 ，经 常会 出现 学 生 的透 视 问题 、 职业 学 校 的学 生在 美 术 专 业课 程 中提 升 学 生 的 比例 问题 、 结构 问 题 等 。针 对 这 些 问题 ，笔 者 整 体 素 质 ，培养 学 生 的审 美 能力 、观 察 能 力 、 将 教 学 过 程 设 计 成 观察 掌 握 激 趣 导入 、发现 问 想 象 能力 和 创 新 精 神 。本 文 结合 中等 职 业 学 校 题 探 索 尝试 、讲 解 示 范 点拨 升华 、练 习 指 导 回
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１４ １ 嚣 期 髑 脚
顾 重点 、评讲 小结 自我提 高５ 步骤进 行 。 个
第 一 步 ：观察 掌 握 激 趣 导 入
首先 ，在 学 习新 的 课 程 时 ，应 先 了解 班 级
中 的学 生 对 于上 节课 所 掌 握 的 知识 及 要 点 ，仔 细 观 察 学 生 的表 情 ，倾 听 分 析他 们 的 回答 ，并 对 新 课 的教 学活 动 进 行 适 当的调 整 ，这 样 既 可 以 了解 学 生对 旧知 识 的 掌握 ，也 有 利 于 他 们 对 新 课 的衔 接 。 进 行 新课 程 的讲 授 时 ，先 用 范 画 及 石 膏几 何 体 的 模 型 引起 学 生 的学 习兴趣 ，并 让 学 生观 察 ，让 学 生从 整 幅 画 中找 到感 觉 ， 了 解 画 的 内容 、结 构 关 系 、透 视 比例 等 。接 着 ， 教 师会 要 求 学 生再 做 进 一 步 观 察 ， 学 生从 范 画 中逐 步 发 现 了构 图的 方 法 、造 型 的 准 确 性 、用 笔 的技 巧 等 ，教 师 可 以顺 势 让 学 生进 行 练 习 ，
着 手 解 决 ，并 要 求 学 生 及 时 掌握 有 关 的透 视 知 经 初 步掌 握 了表 现 石 膏几 何 体 的 画法 ，想 要表 识 。 其 要 点是 使 学 生 明 白平行 透 视 、成 角 透 视 现 一下 自己掌 握 程度 如何 ，这 时可 以给 学 生 布 的基本 规 律 ，并 通 过 石 膏几 何 体 的反 复 描摹 加 置 作 业 。 至 于他 们 完 成 过 程 ，教 师 可 以让 学 生 以理 解 。 为 了清 晰地 把 握 物 体 的透 视 ，教 师 示 采 用 理 想课 堂分 组 讨 论 完 成 ，也 可 以 一个 人 独 范并 准 确地 掌握 角 度 、 比例 ，应把 看 不 见 的部 立 完成 。在 学 生练 习的 同时 ，教 师进 行 巡 回辅 分 也 画 出，分 析 各 种 几 何 溶 的 不 同 变化 。 解 决 导 ， 目的在 于 全 面提 高每 个 学 生对 整 体 造 型 的 了问 题 ，教 师就 可 以让 学 生 亲身 实践 ，让 学 生 把 握能 力。
在 强 烈兴 趣 的趋 使 下 ，使 学 生 创造 美 的欲 望 油
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第二 步 ：发 现 问题 探 索 尝 试
学 生在 通 过 第 一 步 的学 习 中 ，可 以做 简 单 的 石 膏 几何 体 练 习，并 能从 中发 现 若 干 问题 。 特 别 是 学 生 的 基 础 薄 弱 ， 常 常 会 出 现 “ 高 眼
表 现对 象 的。
词
中等职 业学校 ；素描 ；石膏几何 体
新课 程 改革 要 求 教 师 不再 是 教 材 内容 简 单 美 术 专 业课 程 教 学 ，就 石 膏几 何 体 美 术教 学 ， 的 复述 者 ，而 是 真 正地 使 自己的 教 学 活动 变 得 笔 者谈 一些相 关 的认 识 。 众 所 周 知 ， 素 描 是 学 习 美 术 课 程 的 最 基 更具 有创 新 性 ；不 再是 机 械 地 执 行教 材 所 提 供 的教 学 活 动 ，而 是 真 正地 从 课 堂 的教 学 活动 中 础 科 目，也 是 为 以后 的各 种 专 业基 础 知 识做 铺 ｈ ｔ Ｓ ｏ 、３ ｍ ｘ 体 会 到创 新 的乐 趣 。 中等职 业 学 校 的课 程 是 从 垫 ，如 Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ Ｄ ａ 等 。而 中等职 业 学校 社 会 需 要 出发 ， 以就 业 为 导 向 ，为培 养 适 应 性 的学 生对于 素 描 知 识 欠 缺 ，甚 至 还 有 大部 分 的 较 强 的综 合 性美 术 人 才 而 设置 的。 所 以，笔 者 学 生 还 不 知 道 什 么 是 素 描 ， 所 以在 素 描 石 膏