让愉悦的音符飘洒英语课堂

让愉悦的音符飘洒英语课堂
小学英语的教学目的是激发学生学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度，让他们在学
习语言并运用语言的过程中，激发他们的潜意识，充分挖掘他们的潜能，让他们在自我思考、自我决断和自我展示时更加出色。

我在英语教学实践中深深体会到教师要从让学生“高兴、自信、满足”这几个方面努力，
激起他们的情绪的最佳点，以达到最优的教学效果。

一、让孩子高兴
学习本身应该是快乐之事。

新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

因此，我们要努力做到让学生乐学，促进他们快乐、和谐发展。

1.游戏营趣。

游戏是儿童最喜欢的活动，也是一种愉悦身心的学习，在PEP教材的数字
教学中，为了巩固“one to ten”数字的学习，我让学生每组选出一个代表来比赛投球，全班同
学做裁判，并用英语数1--10，这样学生在愉悦的游戏中掌握了数字。

2.巧用chant。

初学英语时让儿童在课堂中适当使用chant，就如同老百姓在儿童呀呀学
语时教他们学说童歌、儿歌，既可以增强语言的趣味性，又能让儿童更好地学习语言。

我们
在教学中，可充分利用chant的独特形式和风格，以歌促学，以达到寓教于乐、事半功倍的
效果。

如在PEP教材第二册第五单元，在教学“Where is my ruler？”这个句型时，我就设计了
这样一个chant：Where where where，Where is my ruler？It's It's It's，It's on the desk.
学生可以拍着手，也可用铅笔敲击桌面，明快的节奏、优美的旋律，调动了孩子们所有
的热情。

然后让学生用“eraser、pencil、book”等进行替换练习。

3.歌曲增趣。

歌曲也可以调动学生的积极性，让孩子兴奋不已，在教完PEP教材第一册
中的动物的词汇后，我立刻教了一首“Lovely animals”的歌曲。

“Monkey,rabbit,monkey,and
duck ,panda,elephant,panda,panda,panda;Lovely animals.”并让学生用其他动物名称改编歌词，
学生边唱边做动作，模仿小动物，不亦乐乎。

二、让孩子自信
爱迪生说过：“相信自己的就会赢！”无论对什么样的学生，教师都要让他树立一个“我能行”的信念，“要让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。

”
1.调控评价。

评价对学生的学习情感起调控作用，学生需要教师的评价帮助他们树立自
信心。

教师对孩子的评价一定要以鼓励、表扬为主。

恰当的评价对激发和培养学生的自信心，帮助学生树立良好的学习习惯和策略，为学生的继续学习乃至终身学习打下良好的基础，有
着深远的影响。

2.体验成功。

现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机，学生们都
是渴望成功的，成功的动机是一种远大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，
每个学生都有闪光点,教师应做到尽量使每一个学生都有成功的机会。

新课改倡导分层教学，
使得各个层次的学生都能得到应有的提高，感受到成功的快乐。

三、让孩子满足
人人都有一定心理的需要，小孩子也不例外，诸如虚荣心、好胜心、爱心等，教师如果
能让他们得到满足，就能收到意想不到的效果。

1.以奖品激励先进。

我们知道，小学生的年龄特征之一就是：他们喜欢得到老师的肯定
和奖励。

针对学生这一特点，我在教学中对表现好、有进步的学生都给予一定的物质奖励。

在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生，我会随意颁发一件奖品，例如一
个小贴图、一颗小五角星等；在一些竞赛活动后，我也总要给获得冠军的小组和个人一些诸
如精美书签、卡通、人物画片等奖品，使全班同学始终保持高涨的情绪，提高上课效率，促
进学生语言交际和思维能力的发展。

奖品虽小，但它代表的荣誉是金钱买不到的，它使孩子
的好胜心得到了满足，其作用是不可轻视的。

2.以作业加强交流。

聪明的老师应充分利用作业这个载体，在学生的作业本上稍许加些
装饰性的点缀，以达到鼓励学生的目的，这样既有利于加强师生的知识、思想和感情的交流，又有利于满足学生的虚荣心，提高学生自主学习的积极性。

例如，我在作业全对的本子上就
经常印上一面小红旗、画上一个笑脸或者写上几句赞扬性的话：You are great!/Nice work!……
除此以外，我在“英语角”贴上星级表，对学生的作业进行评比，定期开展优秀作业展，让学
生之间加强交流，形成良性竞争，共同进步。

3.爱心求得共鸣。

爱，是儿童的基本心理需要，儿童渴望在充满爱的环境中成长，师生
间的爱具有特殊的魅力，它能唤起学生对学习、对知识的爱。

我在英语课上时刻注意把自己
对学生的爱向他们表现出来，例如在教学“like,sister,friend,brother,father,mother,family……”等
词时，我会不失时机的地对他们说“I like you very much./I'm your old sister./We are in a big family。

”
当然，除了高兴、自信、满足以外，其他的一些积极情感也能在孩子身上发挥作用，而
且这些积极情感彼此之间并不互相排斥，教师可以找出他们之间的最佳结合，让他们在学生
的身上同时得到完美的体验，发挥情感的功能、动力……以情增益，便能使学生在追求知识的崎岖小道上一往无前，奋力登攀，并且充满情趣和欢乐。