建筑施工课程教学改革思考

原有的教学模式已经不能满足现在的教学要求 ， 南京林业大学依据 自身的基础
与 特点 ， 已修订 过 的教学计 划 、 学大纲 、 在 教 培养 要求 与 目标 的基础 上 ， 为进 一步 适应 经济 社会发 展 的需 要 ， 应研 究教学 型大学 建设对 人才 培养 的新 要求 ， 适 重新 修订 本科 人才培 养方案 。本 文结合 这次 教 学改 革 ， 土木 工 程建 筑施 工课 程 的 对
教学 改革做 一些 探讨 。
一
、
建筑施 工课程 的特点 及存在 的 问题
（ ） 一 建筑施 工课程 特点 建筑施 工是 土木工 程 专业 的一 门 主要 专业 课 程 ， 课 程研 究 建 造 房 屋 （ 该 或
构筑 物 ） 的理论 、 法 和有 关 的 施工 规 律 ， 方 以科学 的施 工组 织 设 计 为先 导 ， 以先 进 的和可靠 的施 工技术 为 后 盾 ， 保证 高 质 量 、 全 和 经济 地 完 成 工 程项 目的 施 安 工 。因此 ， 课程 的主要 内容 可分为施 工技 术与施 工组 织两 大部分 ， 该 施工技术 涉 及 的专 业知识 面广 ， 而且 量多 ， 求 掌握 建筑 力 学 、 要 测量 学 、 屋建 筑 学 、 筑 材 房 建
很 大 。这些独立 成章 的 内容 逻辑 性较 差 ， 法 通 过推 理 、 无 演算 来 掌 握 ， 这也 导致 了建筑施 工课程 内容 繁杂 ， 知识点 很多 ， 习难 度较 大 。 学
收 稿 日期 ：００— ｌ ０ ２ １ ０ 一１
作者简介： 刘艳军 （９ ４一） 男 ， 京林业大学土木工程学 院讲师 ， １７ ， 南 主要从事结构工程 、 建筑施工与管理研
高等建筑教育
２１ ０ ０年第 ｌ ９卷第 １ 期
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大多数的教材只是单纯的理论 知识体系 ， 来 。另外 ， 现代 科学 技术 的发展 日新 月异 ， 带 动 了 加以反映， 也 对 建筑 施工 领域 的飞 速发 展 ， 施工 技 术 水平 不 断 提 高 ， 缺 乏必要 的实 践 案 例 。另 外 ， 一 些 单 纯 的施 工 工
学 新材 料 、 工 艺 、 技 术 不 断 涌 现 ， 筑 施 工 课 程 的 艺 流程 图式 的讲 解 枯 燥 ， 生 学 习兴 趣 不 浓 。建 筑 新 新 建 施 工课 程 实 习指 导 书 、 程 设 计 指 导 书 等 资料 也 不 课 内容 也 要 适 应 着技 术发 展 的要 求 ， 程 内容 应 该 动 课 完善， 已不 能适应 本专 业 的发展 要求 。 态反 映这些 新 变化 。 ３ 教 学方 式 的缺点 ． 建筑规 范 、 程 作 为 全 国建 筑 界 共 同遵 守 的 准 规 为有效提高教学效率 ， 目前 ， 大多数教师采取多 则 和 依据 ， 最 低 和最基 础 的要 求 。各 分 部 、 项工 是 分 媒体 方式 教 学 ， 效 地 提 高 了教 学 效 率 。但 在 实 践 有 程 的施 工及 验 收规 范 中 ， 对施 工 工 艺要 求 、 工 技术 施 中 发现 ， 这种 多媒 体 教 学 大 多 偏 向于播 放 一 些 图片 要点 、 施工准备工作 内容 、 施工质量控制要求 以及检 和 录像 ， 少 与 学 生 的互 动与 交 流。 由 于建 筑 施 工 缺 验 方法 等均 作 了具体 、 明确 、 原则 性 的规 定 。这 些规 课 程 涉及 施工 技术 专业 知识 面 广 、 多 ， 多技 术性 量 许 范贯 穿 在 教 材 中 ， 新 建 、 建 、 复 等 工 程 ， 设 凡 改 修 在 的东 西 ， 涉及 到施 工 工艺 流 程 、 工 机 械 的性 能 和 如 施 计 、 工和竣 工 验收 时 ， 应遵 守 相 应 的施 工 及 验 收 施 均 操作 过 程 、 工 器 具 的构 造 和 工作 状 态 和施 工 技术 施 规 范 。 因此 ， 筑施 工课 程 与规 范 、 建 规程 是 紧 密 联 系 的应 用 过 程 等 实 际操 作 的 内容 ， 学生 只看 图片 和 录 的 ， 可分 隔的 。 不 像 不 能很 好 理解 。另 外 ， 程 中大 量 的实 践 性 知 识 课 （ ） 二 建筑施 工课 程存 在 的 问题 需 要 通 过 教 师 以讲 授 方 式 教 给 学 生 ， 建 筑 施 工专 而 从 笔者从 事 多年 的建 筑施 工 教 学实 践 和 其他 兄 业 课 教 师 大 都 缺乏 实 际现 场 工 程 经验 ， 课 缺乏 生 讲 弟 院 校 的 教学 实 践 反 馈 的情 况 来 看 ， 阶段 建 筑 施 动性 ， 具 体施 工过 程 中的 细节 问题 讲 不 透 彻 ， 现 对 容易 工 课 程 教 学 中存 在 的 问题 具 有 一 些共 性 ， 中反 映 造 成学 生 理论 与实 践脱节 的现象 。 集 在 以下几 个方 面 。 （ ）建 筑施 工课程 的认 识误 区 三
中图分类号 ：Ｕ ； ６ ２ Ｔ ７ Ｇ ４ 文献 标 志码 ： Ａ 文 章编号 ：０ ５２ ０ （ ０ ０ ０ －０ ４０ １０ －９ ９ ２ １ ） １０ ４ － ４
教育 部在 １９ ９ ８年对 中 国本 科专业 调整 ， 目录 中的土木 工程专 业涵盖 以前 新
多个 专业 的 内容 ， 培养 目的 也转 为 要符 合 重 基 础 、 口径 的要 求 ¨ ， 宽 Ｊ因此 ， 在 现 的土木工 程专业 面之宽 和知识 覆盖 面之广 是 前所 未 有 的 。针对 这些 新 的情 况 ，
程、 砌体 与脚 手架工 程 、 工程 和装 饰工 程 等章 节 ， 章节 都 只介 绍 本工 种 工 防水 各 程的施 工工艺 、 施工方 法 和质量验 收标 准 等 内容 ， 章节 之 间 的联 系较 少 ， 各 相互 独 立 ； 施工技 术 和施 工组 织则更 是跨越 了技 术和 管理两 大学科 ， 而 相互 之思 考
刘 艳 军
（ 南京林业大学 土木工程学 院， 江苏 南京 ２０ ３ ） １０ ７
摘要： 分析 了 目前建 筑施 工课 程存在 的一 些 问题 ， 剖析 了当前在 教 学 中存 在的认 识误 区。 对如何 解决教 学 中 存 在的 问题 ， 如何 改革 建筑施 ｚ ￣工课程 的教 学方 法 ， － 如何提 高教 学效 果提 出 了一 些建议 。 关键 词 ： 建筑施 工课 程 ； 学改革 ； 识误 区； 学方 法 教 认 教
其内容多是介绍传统施工工艺 ， 反映新 针对 各 工 种 工 程 的 施 工工 艺 、 工 方 法 和实 际 操 作 术部分为例 ， 施
即新技 术 、 工 艺 、 材 料 、 设 备 ） 内容 不 新 新 新 的 过程 ， 具有 很 强 的实 践 性 。建 筑施 工 的学 习 必 须 将 成 果 （ 一 书本 上 的理 论 知 识 和 施 工 现 场 的实 践 有 机 结 合 起 多 ， 些 已经 成 熟 而 且应 用 广泛 的技 术 未 在 教材 中
料、 钢筋 混凝 土结 构 、 砌体 结构 、 钢结构 及地 基基础 等多 门课程 ， 而施 工组织则 融
技术 与管理 于一体 ， 既需要 施工技 术方 面 的知识 ， 要掌握 管理 学和 经济学等 方 还
面 的知 识 ， 有很强 的综合 性 。从 另外 一方 面看 ， 筑施工 课程 的 内容 又具有 较 具 建 强 的独 立性 。如 ： 工技术 包含 土方工 程 、 基础工 程 、 凝土工 程 、 构安装 工 施 桩 混 结
究 ， Ｅ—ｍ ｉ Ｌｕ Ｊ １３ ｃｍ。 （ ａｌ ｉＹ ＠ ６ ．ｏ ）
刘艳 军
建筑施工课程教学改革思考
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建 筑 施 工 课 程 本 身 是工 程 施 工 实 践 的 总 结 ， 它 知 识陈 旧 、 同现 象 严 重 ， 乏 规 范 的 编 写 机 制 ， 雷 缺 教
来源 于实 践又 用之 于实 际 。课 程 的 主要 内容 大 都 是 材 没有很 好 地知 识更 新 。 以建 筑 施 工教 材 中施 工技