《传染病和免疫》教学反思

《传染病和免疫》教学反思
《传染病和免疫》教学反思1
在讲解《传染病和免疫》时，我们备课组主要采用问题引领的形式，先让同学自主学习，然后小组沟通，沟通之后，小组汇报沟通状况。

表达在虽然同学对关于传染病有一些认识，但是只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最末能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。

组织同学沟通收集的“艾滋病”资料，引导同学分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。

同时依据同学的反馈实时点拨，引导同学分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发同学的爱心，使同学的`情感进一步得到升华。

我让同学在探究中形成的不完善的观点和看法，虽然观点不完善，但是通过小组合作学习，使知识得到了补充和提高，让同学明白了很多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应当具有一些常识，怎样去面对传染病，激起同学和老师之间的思维共鸣。

达到了预期的教学效果。

《传染病和免疫》教学反思2
一．总的复习思路明确。

这一章的复习内容主要包括人体的免疫功能和传染病及其预防两大部分，在复习时我就将导学稿分成了这两大块进行。

二．模块中加大了同学动笔的问题，提高了同学动手的技能。

由于是复习，在每个模块中，都设计成先由同学自主复习基础内容，然后再跟踪练习加深巩固知识。

有的还高计了“走近中考”，让同学在平常的练习中就接触中考题，熟识中考题的形式和解题思路，同时
又巩固了本块知识。

在本节复习结束，再用达标检测来检测本节同学复习的效果；和拓展延伸的题目让同学接触与这部分知识点有关的更深入的中考题等，提[内容来于淘-教_案-网〔〕]高同学综合分析、做题的技能。

在每个环节中，能利用统筹方法，让部分同学径直将答案写到黑板上，既节省了时间，又能通过黑板板书情部了解同学知识掌控的状况。

三．复习着重知识网络的构建。

在本节课复习中，我设计了“知识梳理”这个环节，目的是让同学将本节复习内容进行梳理，以备在应用做题中加以理解运用。

总之，本节课设计还算合理，所以时间上与预算的时间符，没有涌现以前涌现的拖堂现象。

但本节课中也有不足之处，比如，课堂上同学自主设计和小组合作发言的机会安排较少。

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