《樱花》 示范公开课教学设计【八年级音乐下册人音版】

《樱花》教学设计
教学目标
1.使学生在欣赏过程中获得美的感受。

2．激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。

3．感受都节调式的特点，能用中文、日文演唱歌曲《樱花》。

教学重难点
1．有感情地演唱《樱花》。

2.都节调式的特点。

教学准备
多媒体、钢琴、音响等。

课时安排
1课时。

教学过程
一、导入
1．播放电影《浪漫樱花》片段。

我们先来看一片段，谁能告诉我刚才欣赏的这部电影的名字？
香港四大天王之一的郭富城和张柏芝主演的浪漫樱花，画面很漂亮，落英缤纷，如诗如画。

今天老师就带领大家，乘着音乐的翅膀，去了解日本灿烂的音乐与文化。

【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。

二、新课
1．樱花介绍
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。

《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的情景。

樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。

欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，名字就叫做《樱花》。

2．初次聆听
歌曲情绪是欢快的还是伤感的？
答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓。

日本人对单音比较偏爱，合唱在日本音乐中的比例较小，他们喜爱独唱、独奏等形式，
日本的代表性乐器是三弦琴，尺八等，三弦的余音发出的音响效果更加增强了日本音乐悲凉、伤感的色彩。

3．哼唱歌谱
跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。

哼唱时必须注意歌曲的情绪！
思考：这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主，找出歌曲中出现了哪几个音？
找出乐曲中完全相同的小节。

4．演唱歌曲
跟钢琴伴奏，演唱歌曲。

5．民间“都节调式”
其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。

节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。

6．再次欣赏
我们再来观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。

歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？
不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。

一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。

【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐知识的理解。

三、小结
今天我们乘着音乐的翅膀，感受了日本的音乐风格和艺术魅力，希望同学们能通过多种渠道更多的了解世界优秀的音乐作品，尊重世界多元的文化，拓宽我们的音乐文化视野。

【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。