一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版

一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版教学目标：
结合问题情形，自己尝试运算三个数相加，了解连加的意义，能够用不同方法运算三个数连加。

针对情形提出问题，激发求知欲，提倡独立摸索，合作交流，共同探究，感悟新知，解答疑问，鼓舞实践运用，拓展延伸。

3.能够认真听取别人的不同方法，在交流中相互学习。

教学重难点：
重点：了解连加的意义，学习连加的方法，幷认识连加算式，会进行有关连加的运算。

难点：会利用连加的运算方法解决生活中有关连加的实际问题。

教学预备：练习题，连加的卡片，学具等。

教学过程：
【导入】新课
师：小朋友，你们看这是什么？
生：纸牌
师：今天我们来做一个小游戏（拿出事先预备好的纸牌，找一位同学随意抽
出两张）请同学们观看这两张纸牌上的数字是都几，谁来说一说纸牌上的数
字一共是多少？如何运算。

（学生说老师在黑板上板书）
师：那么老师再拿出一张来，如何样运算呢？（学生说老师板书）【讲授】探究新知
一、师：星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的苹果。

小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点情况。

因此，她找来一个篮子，把奶奶摘下的苹果运回家。

第一次运来了4个，第二次又来2个，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清晰了吗？
（1）奶奶摘的是什么呀？
（2）是谁帮奶奶运苹果的？
（3）小红第一次运了几个？
（4）第二次呢？
（5）小红一共运了多少个？
小组讨论，列出算式。

学生口答：
4+2=6
老师板书
小红第三次运来了一个最大的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿师：你想到了什么数学问题？（谁还会说或谁再来说说）
一共运多少个？
师：现在谁来说说算式如何列呢？
生：4+2+1=7
师：“4”表示什么？“2”表示什么？“谁能完整地说一遍，如此的算式我们先算什么？再算什么？你是如何想到的？请说给其他同学听听。

（夸奖）
（1）是一个一个地数出来的。

（2）4个苹果加上2苹果再加上1个苹果，确实是7个苹果。

板书：4+2+1=7
师：如此的算式与学过的有什么不一样？（生：多了一个“+1”）师小结：那个算式我们不认识，谁能给它起个名字。

（板书：连加）师：认真观看黑板上连加算式，有什么特点。

生：有三个加数，有两个加号等。

师小结：一个算式中，只有加号，同时至少有两个加号的算式，确实是连加。

师：4+2+1
那个连加算式能够解决运苹果的问题，还能够解决什么问题呢？
师：有五个橘子，三个草莓，两个苹果。

（1）请问一共有多少个？
生：5+3+2=10
（2）说说你运算方法？
生：先算5加3等于8，再让8加上2就等于10。

【活动】巩固提高
二、1.运算3+4+5=
师：3+4+5=12要先算3加4等于7，再用7加上5就等于12。

2、送信
教师把写有算式的卡片发给学生，手持卡片的学生用我们学过的运算方法运算出的数并写在下面的横线上，写完后送给同桌，让同桌的读一读运算好的卡片，读完后请同学们判定正误，把正确的卡片投到前面的信箱中。

（小组交流）
【练习】课堂练习
三、师：做练习题4——6题
注意：写字要坐端正，字要写得清晰、端正。

完成后全班交流
【活动】谈收成
四、全课总结，加以延伸
1、今天，我们一起学习了什么？
2、你还有哪里不明白的问题吗？
五、板书设计：
一共运来多少苹果
连加
第一次运来4个
第二次运来2个
第三次运来1个
4+2=6
6+1=7
4+2+1=7
一个算式中，只有加号，同时至少有两个加号的算式确实是连加。