让人物形象生动起来——心理活动描写指导
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案教学目标：1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：1、布置学生搜集心理描写的相关资料。
2、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
教学过程：一、激趣导入，预备素材。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。
5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。
请回忆一下……二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。
1、《穷人》片段一：指名读桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
描写人物心理活动的写作手法
描写人物心理活动的写作手法
在文学创作中，描写人物心理活动是塑造生动形象、展现人物性格的重要手段
之一。
通过深入分析人物内心的想法、情感、动机，作家可以使人物形象更加立体、丰满，增加作品的情感厚度和艺术感染力。
下面将通过几种常见的写作手法来探讨描写人物心理活动的技巧。
内心独白
内心独白是一种常见的描写人物内心世界的手法。
通过让人物在一段独自的时刻，对自己的情感、想法进行自我反思和表达，展示人物内心的矛盾、挣扎和成长。
比如在《朱自清的《背影》中，作者就通过主人公父亲的内心独白，展现了父子之间的深情厚谊和父亲的无奈离别之情。
动作描写
人物的外在行为往往可以反映其内心的真实想法和情感。
作家可以通过描写人
物的动作细节，把人物内心的情感变现。
比如一个人可能忽然抓紧手中的衣角，或者无意识地用手指挠头发，这些细微的动作都可以暗示人物内心的焦虑、紧张或者犹豫。
对话交流
人物之间的对话不仅是故事情节的推动者，也是表现人物内心世界的有效手段。
通过人物之间的对话，读者可以了解人物的相互关系、内心矛盾以及人物对事件的态度和看法。
对话可以让人物表达隐含的情感和意图，增加作品的张力和戏剧性。
笔墨描写
作家在描写人物内心活动时，可以运用形象生动、富有想象力的笔墨描写来增
强表现力。
比如用。
如何写作文生动形象
如何写作文生动形象你提的问题很好，这是很多小学生作文时感到苦恼的问题。
谈一些个人看法，供你参考。
1、选材很重要，材料本身不生动、不鲜活，没有写的价值或独特的视角，很难把文章写生动。
2、一些小学生写作文，只可以用描述语言，描述人物的言行和事情的来龙去脉，不能描绘，即为不能用多样生动形象的语言，新巧恰当的修辞学方法刻画事物；描述语言可以把人物事情场景说道确切，但不难写下生动。
可以多累积词汇，每天翻阅成语词典，课文中的不好词好句特别注意收集，诵读一些经典的片段或篇章，作文时有意识存有针对性地把自己的累积付诸实践，持之以恒，一定会存有长足进步的进步。
3、生活学习中那些打动你、震撼你、冲击你的经历非常重要，它会使你产生独到丰富的情感体验，把握住这些感觉，你的作文就会有真情实感，真情实感是最大的生动。
教学目标：1、掌控心理描绘在文章中的促进作用2、掌控心理描绘的几种法：轻易描绘式、抒情对白式、梦境描写式、神态表明式、行动整体表现式、环境衬托式、幻觉展现出式3、学会在作文中运用心理描绘去整体表现人物思想感情教学重点：1、掌控心理描绘的方法。
2、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情教学难点：在作文中恰当的运用心理描写来表现人物思想感情教学课时：一课时教学过程：一、导入1、创设情境，激发学生兴趣。
上课铃响了，教师提着一个黑色的袋子走进教室，把袋子放在讲台上。
师生道别之后，老师谈：老师从同学们的脸上猜到了你们的困惑，谁来说说道你的困惑就是什么？为什么你存有这样的困惑呢？同学们都想要晓得这个袋子里上装了什么东西，那么想要在恳请同学们都去猜，你指出老师的这个袋子里上装的就是什么东西？你期望袋子里上装的就是什么东西，为什么？2、学生说道。
3、学生写下。
4、互相交流二、学习心理描写的定义及作用和目的、注意事项、方法。
（一）、定义心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
描绘人物的思想活动，能够充分反映人物的性格，展现人物的内心世界。
让笔下的人物生动起来
课程篇在作文教学中，教师会遇到很多的困惑，尤其到了小学中高段，学生的习作思路往往会在某些程度上有定型化、程式化的倾向，在记叙文写作中，人物个性单一，没血没肉，同质化比较严重，写到爸爸，往往是“高大的身材，炯炯有神的眼睛，洪亮的声音”；写到妈妈，总是“美丽善良，温柔勤劳”；写到老师，总是“三尺讲台数年如一日，每天备课到深夜，春蚕到死丝方尽”……这些人物形象，如同一个模子里刻出来的，怎么能抓住读者的心，让人眼前一亮呢？殊不知，世界上没有完全相同的两片树叶，同样的道理，世界上也没有完全相同的两个人，每个人都是独立的个体，有区别于他人的个性特征，这就需要学生在习作时把握人物的特点来写，写出人物的个性，让笔下的人物鲜活生动起来。
一、把握写人作文的要点1.通过典型事例塑造人物形象写人必然离不开写事，人物的事例有很多，怎样选择事例呢？要选择最能反映人物精神面貌、思想品质的典型事例，或许这件事情很小，微不足道，但是足以表现人物的精神品质，蕴含着深刻的意义。
比如，《我敬佩的一个人》这篇习作中就选择了一件小事：“张奶奶是小区的清洁工，不论严寒还是酷暑，她总是默默无闻地打扫我居住的小区……有一次突降暴雨，人们都跑到屋里躲雨，我却看见张奶奶披着雨衣，冒着大雨，把每一个垃圾箱都清理得干干净净……”习作通过一件清洁工冒雨打扫卫生的普通小事，以小见大，把张奶奶敬业、勤劳、任劳任怨的优秀品质展现了出来，让人读了敬佩之情油然而生。
所以，选择典型事例凸显人物形象，是成功塑造人物形象的重要手段。
2.从细节着手，把人物写活从细节着手就是要抓住人物的主要特点，通过描绘人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面展现人物性格，反映人物的思想品质。
（1）外貌外貌是指一个人的身高、长相、衣着等外部形象特征，人物的外貌往往和其内心世界紧密关联。
通过外貌描写，可以揭示人物身份，使人物形象立体可感，给人留下深刻的印象。
如，《我的爸爸》一文中的外貌描写：“爸爸高高的个子，薄薄的嘴唇，挺直的鼻梁上架着一副黑框眼镜，短短的头发，看上去很精神。
描写人物的心理活动分析
幻觉描写:人在极度紧张的状态下，眼 前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内 容往往是自己最怕看到或听到的，把这 些详细地描绘下来，就能十分准确地表 现人物的内心世界 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能 呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的 嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些 提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
片段作文:心理描写 当得知你作文竞赛获得了一等奖时。
（200字左右）
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形 式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人 在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉” 的一声便瘫在了桌上。
那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来 的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所以一 见面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，他突然问我； “毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇了摇头，说：“不知 道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做， 一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。”刚 说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个，你也去 试试吧。”我没办法，只好硬着头皮去作。要知道，我 在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴在地上， 做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说： “想不到你才做5个，我以为你多棒呢？！”听到这话， 我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真 想钻进去，但这是不可能的。
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子 抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十 分精彩： 他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿 也好！” 这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的 孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害 怕，又担心，有自责，但更有决断。“嗯，揍我一顿 也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善 良品质。如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她 抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就 不可能表现得这么充分。
描写人物的心理活动分析
三、通过想象描写，表现人物的内心世界 这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来 表现人物内心世界。例如：《买火柴的小女孩》一 文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦然一根根 火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。 点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前；第二 根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树； 第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛 奶奶把她带到光明快乐的地方去了。这样的幻觉描 写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。
可分为两大类：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉 描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不 打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游 戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格 啊！”
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子 抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十 分精彩： 他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿 也好！” 这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的 孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害 怕，又担心，有自责，但更有决断。“嗯，揍我一顿 也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善 良品质。如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她 抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就 不可能表现得这么充分。
那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来 的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所以一 见面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，他突然问我； “毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇了摇头，说：“不知 道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做， 一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。”刚 说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个，你也去 试试吧。”我没办法，只好硬着头皮去作。要知道，我 在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴在地上， 做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说： “想不到你才做5个，我以为你多棒呢？！”听到这话， 我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真 想钻进去，但这是不可能的。
让人物形象生动起来-PPT文档资料
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18
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
2019/3/22
心理活动描写指导
3
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,
能够直接深入人物心灵,
揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
2019/3/22 心理活动描写指导 4
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
2019/3/22 心理活动描写指导 5
让心灵说话
——心理活动描写指导
2019/3/22
心理活动描写指导
1
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
2019/3/22 心理活动描写指导 2
心理描写： 对人物在一定环境 中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
2019/3/22 心理活动描写指导
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14
例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
2019/3/22
让人物形象生动起来作文复习之心理描写篇课件
等带有标 志性的词语来表达，当然，也可以不用 这些词语，直接通过文章中人物的内心 来表现人物的心理活动。
老师未来教室之前
算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再 加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈 妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会 是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几 部电视剧，少看几本小说，少玩几次电脑，少……我 静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试 卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷 上工工整整地签了字。一切都那么平静，仿佛没有发 生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？
比较总结： 从这个例子我们是否可以得出这样的结论——心 理描写可以渲染气氛,推动故事情节的发展,使读者有一 种亲身经历,身临其境的感觉.你看,这个例子就不断的用 心理感觉和内心的活动去制造一种让人毛骨悚然的气 氛:一方面通过心理活动把没有发生的事想象成了正在 发生的事,把平常的声音写成了恐怖的声音;另一方面还 不断的用内生了一种仿佛 亲身经历过的、心惊肉跳的感觉.从中我们也看到,心理 描写主要采用了两种手段——心理活动和心理感觉.
让人物形象生动起来
作文复习之 篇
心理描写： 对人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感 触、联想等思想活动的描写， 称作心理描写。
心理描写起什么作用?
• 例:星期天的晚上,我一个人在家.黄昏的 时候,起风了,沙沙的树叶声让我害怕,脑 子里总想些怕人的事.天渐渐的黑下来了, 外面没有星光,伸手不见五指.只听到一阵 奇怪的声音隐隐约约,若有若无.看看窗外, 树枝像鬼一样的在风中飘呀飘的,我心里 怕极了,想往外看又不敢看,觉得屋里也阴 森森的.
1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我 吓坏了。 2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦 地跳个不停。 3、我的心里像有十五只水桶打水— 七上八下的,久久不能平静。 4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
初二8 让人物形象生动起来
• 练兵：观看微电影《梁静茹亲 情篇》，请以第一人称揣摩主 人公的内心活动。
以“那是第一排的位，……”为开头
例二：神态显示
“**59” “***58” ……本应清脆甜美 的声音此刻却好像化作一把把利剑直插 入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死 地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王 **60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过， 那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出 一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软 在椅子上……
我手写我心
——心理活动描写指导
1、掌握心理描写的五种方法； 2、我手写我心，做生活的有 “心”人，有内涵的人。
心理描写：
对人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活动 的描写，称为“心理描写”。
心理描写的作用：
1、体味感情； 2、领悟思想；
3、了解性格。
想一想：这样写好不好? 语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之 前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
例三：梦境和幻觉
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，把我网住，使我 不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了 老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望 的叹息声和旁人的嘲笑声。
练兵：结合《背影》的主题，请以 第一人称，给下面这段话续写儿子 的心理活动。 我北来后，他写了一信给我，信中 说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉 害，举箸提笔，诸多不便，大约大去 之期不远矣。”我读到此处，在晶莹 的泪光中………………………………
——汝妍同学
• 石壕村一片死寂，衰叶枯草随风打到 我脸上，寒风刺骨。这战乱何时才能 了结？凄凉的风卷起漫天黄沙，也卷 起了深埋在地下的亡灵，凄苦、悲哀 笼罩了整个天地。
心理活动描写指导(情绪心理)
内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
身心健康
8
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲
的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
身心健康
13
练习3
•
（补上景物描写衬托心情）我的心
遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠
的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
身心健康
15
练习4 运用言语神态或 修饰语扩写下文 表现出人物的心理
突然好像不安起来，
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却
不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借
着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深
深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我
仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我
说不出话来，只好重重地点头。
★
身心健康
12
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
作文人物语言神态心理描写教案
语言描写片断练习指导教案教学目标：1、明确什么是语言描写。
2、人物语言描写方法指导。
3、语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格。
教学重难点：人物语言要求个性化、生活化和符合特定的语言环境。
特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。
教学方法：指导与训练相结合。
课时安排：2课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们的作文中你是怎样让文中的人物生动形象起来的呢?语言描写在塑造人物方面确实起到了非常重要的作用。
今天这节作文课我们就来学习如何进行语言描写。
二、情景导航同学们，看下面两组句子。
1、两片段的B组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
我们既然知道了语言描写有这样大的作用，那么什么是语言描写哪？（生回答，师明确）通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
三、释疑解惑如何进行语言描写更好地刻画人物，揭示主题哪？今天老师就教给大家四把钥匙。
第一把:身份年龄联系法人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
首先看下面这五句话：1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。
”大家来讨论一下，这五句话是不是合适，符合不符合我们的第一条规则。
大家七嘴八舌在讨论甚至争论中明确语言必须个性化，即什么人要说什么话。
然后再出示两个例子让学生进一步明确本类写法。
（幻灯片打出）小结：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
习作指导之心理刻画
二、景物衬托 人物的心理活动可以通过对景 物的描写衬托出来，做到寓情 于景，能自然生动地表达出人 物的思想活动。
比如在《把我的心脏带回祖国》 一文中，“维斯瓦河上弥漫着 薄薄的雾霭”用环境描写烘托 出人物的郁闷、痛楚之情。
三、方法融合 通过对人物的语言、动作、神态 的描写也可以揭示出人物的心理 活动，在描写心理时，要与人物 的动作、语言、神等描写相融合。
比如：刻画人物生气的心 理活动，我们可以抓住跺脚、 紧握拳头、皱眉、
如何进行心理细致刻画
同学们，在刻画一个人物形象
时，我们经常会进行心理描写。
如果我们的心理描写能够做到具 体可感，人物形象就会生动鲜活。
说到这里，你可能要犯
愁了：如何进行具体可感的
心接描写 心理的方法，经常会使用 “想”“心里说”“嘀咕” “心中默念” “自言自语” 等词语进行提示。这种方法 可把心理活动写得细腻真切。
《细致刻画 塑造形象》人物描写方法作文指导 优质课教案 -
细致刻画，塑造形象描写——让人物“活”起来——《细致刻画，塑造形象》作文指导课教案青河县中学语文教研组李冬莲教学目标：1.指导学生体会人物描写在记叙文中的作用。
2.让学生在写作中应用多种人物描写方法。
教学重难点：让学生在写作中应用多种人物描写方法教学过程：一、揭示目标，导入新课教师直接说出本节课的学习主题，然后让学生齐读教学目标。
二、研讨习作，明确得失细读下面两篇学生习作，比较哪一篇写得更加精彩，人物形象更加鲜活，并说明理由。
（甲）母亲的手记得有一天，傍晚我和母亲逛街回来，路过一个水果摊，我们买了一袋草莓，当母亲付钱给摊主的时候，黄昏的灯光下，我不经意地一瞥，看到了母亲的手，我极力睁大眼睛，鼻子一酸眼泪便在眼眶里打转。
她的手，已不如从前那样白白嫩嫩。
她的手上爬满了皱纹。
我惊讶、我心疼、我愧疚、愧疚与我为什么现在才发现母亲一双纤细的小手已变得如此苍老不堪？为什么我从来没有去注意过母亲的手？在那一刻，我突然意识到自己的自私，我轻视我自己，我已将母亲对我的爱当做了理所当然，我从没有去注意过母亲用他那双手给了我多少爱。
一瞬间，母亲所有的好都浮现在我眼前。
我所有的歉疚、所有的悔恨也一起涌上心头。
我看见了母亲在洗手间用手搓洗我衣服上的油渍，我看见了母亲一个人在厨房里忙忙碌碌的声影，我看见了母亲因为日夜操劳而憔悴的脸庞，我看见了母亲的手从纤细到苍老的所有??那天晚上，我躺在床上，脑海中浮现的都是母亲的手，苍老的让人看了想哭的手，它唤醒了我拥有15年母爱的所有记忆。
而我，真的很笨，用了整整15年的时间才读懂你对我的爱。
明天，就是妈妈的生日了，我会用我的努力，我的成绩来回报你对我的爱，我定会好好学习梦圆2011考的理想的高中，让你成为最幸福的妈妈。
（乙）母亲的手母爱是人间最伟大、最高尚、最纯洁的爱。
她只愿付出，不求回报，她有时像平地惊雷，震撼人心，但更多的像绵绵春雨，润物无声。
记得有一天，傍晚我和母亲逛街回来，路过一个水果摊，我们买了一袋草莓，当母亲付钱给摊主的时候，黄昏的灯光下，我不经意地一瞥，看到了母亲的手，我极力睁大眼睛，鼻子一酸眼泪便在眼眶里打转。
运用心理描写展现人物性格
运用心理描写展现人物性格在年级上册第五单元里编用有关“亲情”的文章打动人的内心，动人心弦，体现了人间真挚而美好的感情。
为了展现丰富的人物性格，在选取的文章中渗透了大量的心理描写，使得人物形象极其丰满，让人记忆深刻。
一．心理描写：1．定义：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地解释出人物的性格特点。
2．作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。
3．目的：作者塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。
心理描写的目的也是如此。
跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
4．形式：法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
” 人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
常见的有以下几种：（1）内心独白：一般使用第一人称。
犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；（2）动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式；（3）景物烘托即绘景而显情。
作品中出现的景物，往往是“人化的自然” ，渗透了人物的特定心情；（4）心理概述：又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。
由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评介，因此不但便于比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心斗争，在行文中比较灵活方便。
从关于课文看人物形象的心理描写
从关于课文看人物形象的心理描写心理描写是文学作品中常用的一种艺术手法，通过展现人物内心的思想、情感、动机和态度，能够深入揭示人物形象的复杂性和丰富性。
在课文中，作者通过细致入微的心理描写，刻画了各个人物形象的内心世界，使读者更好地了解他们的个性特点和情感经历。
本文将从关于课文中人物的心理描写的角度，对人物形象进行分析。
在课文中，人物形象的心理描写可以从多个方面展开。
首先，人物的外表形象是作品中最直观的一部分，在描写中往往融入了一些心理因素。
比如，在《红楼梦》中，作者对贾宝玉的描写既有他的相貌特征，也透露出了他的娇柔和多愁善感的性格。
他的脸色苍白，眉目黛黑，举止间流露出一股忧郁和寂寞感，这些细节描写都在无形中为读者展示了贾宝玉内心深处的情感状态。
其次，人物的言行举止也是心理描写的重要部分，通过人物的语言和行为可以深入了解他们的内心情感和思想动态。
比如，在《西游记》中，作者对孙悟空的描写不仅展示了他的机智聪明和勇猛果敢，还透露了他的自负和狂妄。
当他言辞让位给其他角色时，往往会出现优越感，言辞尖锐刺人，这些小细节为读者展示了孙悟空内心真实的一面，使他的形象更加饱满和立体。
此外，人物的情感体验和心理活动也是心理描写的重点。
通过刻画人物的内心变化和感受，可以更好地展示他们的成长和发展。
比如，在《水浒传》中，李逵是一个心直口快、爽朗豪迈的人物。
然而，在战斗时，他的内心却充满了忧虑和恐惧，这些情感冲突使他的形象更加丰满和复杂。
通过研究人物的情感变化，读者可以更好地理解他们的内心世界，更好地感受到他们的喜怒哀乐。
最后，在课文中，人物形象的心理描写也与时间、空间和环境息息相关。
不同的时间和空间背景会对人物产生不同的影响，从而塑造他们特殊的心理状态。
比如，在《红楼梦》中，作者通过对贾府的环境描写，展示了贾宝玉与其他家庭成员的亲密关系，以及他对府中离合悲欢的痛苦体验。
通过环境的营造，读者可以更好地了解人物的情感发展轨迹，对他们的心理世界有更深入的了解。
写作指导：如何描写人物心理活动
写作指导：如何描写人物心理活动生活中我们都会耳闻目睹一些事情，产生一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨，把这些想法写出来，就是心理活动描写。
作文中加入心理活动的描写，不仅可以让自己的写作意图更明确，还会使读者产生共鸣，使故事更感人。
心里的描写是十分抽象的，想要将抽象的东西描写的十分生动就需要一定的技巧，那么，该怎样把自己复杂的心理活动写清楚呢？人物心理描写常用的方法概括为以下几点：一、简单直接的描写方式。
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，句子中一般含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
直接描写一般较为简洁。
例1：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
例2：阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。
直接描写的文段不宜过长，否则会使沉闷，有损人物形象的生动性但一定要揭示出了人物的性格特征。
二、内心独白的方式。
这种刻画人物心理的方法，着重展示人物的内心矛盾或思想斗争。
例：我怀着慌张的心情快步来到讲台，同学们齐刷刷地看向我，就像千万把箭向我射来，让我不敢大声喘气。
我的手不停地揉着衣角，两腿也颤抖着，这一瞬间，时间好像定住了，脑海里仿佛有两个声音在不停地对我说话，一个说：“加油！把你最好的水平放出来。
”另一个说：“慌张吧？回座位上去吧！”教室一边的老师正微笑地看着我，慈祥的脸上充满了鼓励。
突然间，我感觉到一股勇气在心头升起，浑身好像充满了力量。
于是，我不再慌张了，对着全班大声地说：“今天我演讲的题目是《我的家乡》……”同学们安静极了，五十个人就好像五十座石像，一动不动、静静地听着。
演讲结束后，教室里响起了一片掌声。
我快步跑回座位，心还噗噗地跳个不停。
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语文课开始 了，老师把批好 的试卷发了下来。 在拿到试卷之前， 我紧张得要命， 就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后， 我一看不及格， 很是伤心。
练习一：用“内心独白”学写心理活
动
• 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉 快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说： “奶 奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦 时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。 您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今 后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的 生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到 永远。”
★
例三：动作语言表现人物的心 理活动
语文课开始了，老师把批好的 试卷发了下来。试卷静静地反躺在 桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地 掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字 映入我的眼帘，我的手一抖，试卷 又合上了。我一咬牙，把手伸到试 卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫 在桌上。
练习2
• 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻 着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好 啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理 活动） 我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从 前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的 馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白 的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母 般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满 我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。
语文课开始 了，老师把批好 的试卷发了下来。 在拿到试卷之前， 我紧张得要命， 就怕自己考砸了。 试卷拿到手以
运用言语神态或修饰语扩写 下文表现出人物的心理活动。
我父亲看了看身 边的弟弟妹妹，就向 母亲走去，对我母亲 说：“这个卖鲜花的 像奶奶？”
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不 一样，低声的
——心理活动描写指导
想一想：这样写好不好？
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活 动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等 词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
语文课开始 了，老师把批好 的试卷发了下来。 在拿到试卷之前， 我紧张得要命， 就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后， 我一看不及格， 很是伤心。
练习４
描写一段你内心很紧张的情节，用神态表 现你的心理。 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思 绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注 视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处 移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安， 甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头 深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏 住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水 打湿了，可老师还是没有叫他 ……
在众多的写作手法当中，最能揭示人 物精神世界、丰满人物形象、表现人物性 格的莫过于心理描写。
谢谢大家！
★
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
什么是心理描写？
对人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活动 的描写，称作心理描写。
描写心理活动的作用是啥？
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心 灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂 的思想感情.
◆ 心理描写的技法
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例二：根据“梦境和幻觉” 写心理活动 语文课开始了，老师把 批好的试卷发了下来。在拿 到试卷之前，我好像看见满 试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向我卷来，把我网住， 使我不能动弹，不能挣扎。 我又仿佛看到了老师满面的 怒容，仿佛听到了父母失望 的叹息声和旁人的嘲笑声。
语文课开始 了，老师把批好 的试卷发了下来。 在拿到试卷之前， 我紧张得要命， 就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后， 我一看不及格， 很是伤心。
• 1、内心独白。 • 2、梦境幻觉。 • 3、神情肖像、动作语言。 • 4、利用环境景物衬托人物心理。
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 例一：“内心独白”描写心理活动
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。我不停地在心里念叨：阿 弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保 佑我吧！我再也不踢球了，不看电视， 不打游戏机了。唉！都怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母 不在家偷看了一个小时的电视。老师 啊，手下留情，你让我过了这一关， 我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
突然好像不安起来， 他向旁边走了几步， 瞪着眼 赶紧
怎么那么
例四：神态描写显示人物的心理 活动
语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。“**59” “***58” …… 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作 一把把利剑直插入他的心脏，他的面 色如纸，两眼死死地盯着老师那一张 一合的嘴， …… “王**60”，不经意 间似一阵温暖的春风拂过，那本来早 已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡 异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅 子上……