2019新人教版部编本四年级上册道德与法制12 低碳生活每一天 第1课时 教案
部编版道德与法治四年级上册第十二课《低碳生活每一天》第1课时说课稿
部编版道德与法治四年级上册第十二课《低碳生活每一天》第1课时说课稿一. 教材分析《低碳生活每一天》是部编版道德与法治四年级上册第十二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在自己的日常生活中实践低碳生活。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，从而培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，对于生活中的环保行为有一定的了解。
但是，他们对低碳生活的理解还不够深入，对于如何在日常生活中实践低碳生活还需要进一步引导。
此外，学生的思维活跃，喜欢通过讨论和实践活动来学习，因此，在教学过程中，需要充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生的环保意识和责任感。
3.情感态度价值观：引导学生树立环保意识，认识到保护环境是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生从心理上接受低碳生活，并将其转化为自己的自觉行为。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论教学法和实践活动教学法。
通过生动的案例和图片，引发学生的思考和兴趣；通过讨论和实践活动，让学生在实践中学习和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与环境相关的图片，引导学生思考环境保护的重要性，从而引出低碳生活的概念。
2.案例分析：通过分析一些低碳生活的案例，让学生了解低碳生活的重要性，并激发学生的学习兴趣。
3.讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的低碳经验，以及如何在生活中实践低碳生活。
4.实践活动：让学生分组进行实践活动，如设计低碳生活的宣传标语、绘制低碳生活的图画等，让学生在实践中学习和体验。
12低碳生活每一天 第一课时(教学设计)部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天第一课时（教学设计）部编版道德与法治四年级上册一、教学目标1.了解什么是低碳生活，认识低碳生活的重要性和好处。
2.培养学生爱护环境的意识，提高环保意识。
3.帮助学生掌握低碳生活的基本知识和技能，逐步养成低碳生活的好习惯。
4.培养学生合作交流的能力和团队精神。
二、教学内容与步骤1. 教学内容1.低碳的含义：介绍“低碳”是什么意思，以及低碳生活的好处。
2.关爱地球：引导学生关注天空、水、土地等自然环境，告诉学生如何保护环境，爱护地球。
3.城市交通：介绍城市交通的不同方式，让学生认识不同交通方式的优缺点，引导学生选择低碳出行的方式。
4.垃圾分类：介绍垃圾分类的重要性，让学生了解垃圾分类的方法，引导学生落实到日常生活中。
2. 教学步骤Step 1：导入环节教师出示一幅环保海报或动画片，引导学生发现其中的环保信息，引导学生讨论如何保护环境。
Step 2：学习低碳生活1.教师简单介绍什么是低碳生活，为什么要低碳生活。
2.让学生分组讨论低碳生活的好处，并邀请学生汇报。
3.教师巩固学生的认识，引导学生总结低碳生活的好处。
Step 3：关爱地球1.教师播放一段有观感的视频，介绍相关环保信息（例如：雾霾、垃圾、自然资源浪费等）。
2.让学生观看视频并回答相关问题。
3.教师引导学生讨论如何保护环境，爱护地球。
Step 4：学习城市交通1.教师介绍不同的城市交通方式，例如：公共汽车、地铁、自行车、步行等。
2.让学生分组讨论各种交通方式的优缺点，并邀请学生汇报。
3.教师引导学生讨论低碳出行的方式，并指导学生根据自己的情况选择适合自己的交通方式。
Step 5：学习垃圾分类1.教师介绍垃圾分类的重要性和方法。
2.让学生分组讨论垃圾分类的方法，并邀请学生汇报。
3.教师引导学生掌握垃圾分类的方法，并鼓励学生在日常生活中落实垃圾分类。
Step 6：总结复习1.教师为学生简单介绍本节课所学的内容。
2.让学生小组内自评和互评，并报告总结。
12低碳生活每一天 第一课时(教案)部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天第一课时（教案）道德与法治四年级上册一、课程背景对于低碳生活的呼吁，近年来越来越多。
碳排放的增加会导致全球变暖，破坏环境，影响地球生态平衡。
为了更好地呵护地球，珍爱我们的家园，我们应该从身边的小事做起，从低碳生活开始。
本课时旨在通过学习课文，让学生了解到低碳生活的重要性，学会如何从日常生活中做起，减少碳排放。
二、教学目标1.知道低碳生活的概念，并了解低碳生活的重要性。
2.会在日常生活中采用低碳生活方式。
3.培养学生的环保意识，珍惜资源，具有爱护地球的行动力和责任感。
三、教学重点1.低碳生活的概念。
2.日常生活中的低碳生活方式。
四、教学难点如何将学生所学到的理论知识转化为实际行动，使学生真正开展低碳生活方式。
五、教学过程设计Step1: 了解低碳生活 1.教师将“低碳”这个概念通过生动形象的图片、视频等方式展示给学生，让学生了解“低碳”到底是什么，为什么要提倡低碳生活。
2.教师向学生展示近年来碳排放量的变化趋势图，让学生了解碳排放量的变化对地球生态环境的影响。
Step2: 学习低碳生活的知识 1.教师通过课文，在班内搜集低碳生活的常见方式，如节约用纸，多走路少开车等，并向学生讲解这些方式的优点和实施方法。
2.教师让学生观看一些有关低碳生活的视频，从视觉和听觉方面深入地感受低碳生活的乐趣和意义。
Step3: 实践低碳生活方式 1.教师以班集体为单位，为学生安排一些低碳实践活动，如：组织学生分组进行绿化活动，节约用水用电等。
2.在实践活动过程中，教师与学生共同探讨如何能够把低碳生活理念融入到日常生活中。
六、教学方式1.导入式教学2.合作式学习3.视听教学七、教学评估根据学生参与低碳实践活动的情况，以及实践活动后学生对低碳生活的认识和应用情况进行评估。
八、教学反思低碳生活既是环境保护，也是节能降耗的需要，是一个需要长期推进的过程。
教师应该利用多种方式，让学生体会低碳生活的乐趣，激发学生的环保意识，把低碳生活理念贯穿到日常生活中。
低碳生活每一天第1课时《地球“发烧”了》说课稿道德与法治
人教部编版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》第1课时《地球“发烧”了》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》第1课时《地球“发烧”了》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析《低碳生活每一天》是第四单元的第三课。
教材设置这一学习专题的目的，主要是让学生了解全球的气温变暖的现状，认识气候变暖可能带来的灾难，了解地球变暖与人类的活动息息相关;再次增强环保意识、危机意识，注意在日常生活中减少碳排故，过绿色环保的低碱生活。
本课由两个板块组成，第一个板块的话题是"地球'发烧'了"。
该板块旨在引导学生从日常生活和具体数据中了解气候变暖带来的灾难以及气候变暖的原因。
第二个板块的话题是"减少我们的碳排放"。
该板块设计了以"探究身边的碳排放"为主题的活动，旨在引导学生通过探究反思自己的生活，明白我们在生活中每天都在制造二氧化碳。
教材第88 页呈现了三幅气候在销悄发生变化的插图，主持人提间"你还卸道哪此地球+发烧的症状呢?"旨在引导学生做生活的有心人，到生活中去了解、感受地球"发烧"的症状。
下方的"知识窗"则呈现了联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的全球变暖的具体数据，引导学生从具体数据中进一步感受全球气候正在变暖。
教材第89 页接着以三张照片和文字说明地球变暖给全球带来了灾害，"想一想"活动引导学生体会全球气候变暖给人类带来的灾难有多可怕。
教材还呈现了地球"发烧"的原因，用拟人化的故事进行了解释，便于学生了解全球气候变暖是人类活动产生过量的温室气体导致的。
教材第91 页三幅插图引导学生了解生活中大量温室气体的来源，鼓励他们再到生活中去探究。
12《低碳生活每一天》第1课时(教学设计)部编版道德与法治四年级上册
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握低碳生活的知识和技巧。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生克服难点，提高学生的低碳生活实践能力。
2. 培养学生的实践能力：学习并实践低碳生活的方法和技巧，将理论知识运用到日常生活中，提高学生的实践能力。
3. 提升学生的批判性思维：通过分析生活中不低碳的行为，引导学生反思并批判自身的不良习惯，从而促进学生形成良好的低碳生活习惯。
4. 培养学生的合作精神：通过小组讨论和合作，培养学生与他人共同探讨问题、解决问题的能力，提高学生的合作精神。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于低碳生活的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将深刻理解低碳生活的概念，明确低碳生活的重要性，并掌握低碳生活的基本方法和技巧，例如节约用水、节能减排等。
2. 实践能力：学生将能够将低碳生活的知识和技巧运用到日常生活中，形成良好的低碳生活习惯，例如使用节能灯具、进行垃圾分类等。
2. 教学难点：
（1）低碳生活的具体实践：学生可能对低碳生活的概念理解较为抽象，难以将其运用到实际生活中。
（2）低碳生活技巧的掌握：学生可能对一些低碳生活技巧的理解和运用存在困难，例如如何正确使用节能灯具、如何进行垃圾分类等。
（3）学生自身习惯的改变：学生可能已经形成了不良的消费习惯，如浪费水电、过度消费等，需要教师指导学生如何改变这些习惯。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对低碳生活的兴趣，激发其探索欲望。
12低碳生活每一天 第一课时(说课稿)部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天第一课时（说课稿）教学目标1.了解低碳生活的概念与意义。
2.通过案例学习，掌握低碳生活的基本方法与实践。
3.培养学生爱护环境，推行低碳生活的意识与行动。
教学重点1.掌握低碳生活的基本方法与实践。
2.培养学生爱护环境，推行低碳生活的意识与行动。
教学难点1.如何引导学生从现实生活中发现低碳生活的问题，并从中寻找解决方案。
2.如何通过生动的案例，引导学生深入思考，明确低碳生活的概念与意义。
教学内容导入环节（教师向学生提问）1.什么是低碳生活？2.为什么我们要推广低碳生活？3.低碳生活对环境和社会有哪些好处？讲解与案例学习什么是低碳生活？通过图片、视频等形式向学生介绍低碳生活的概念和意义，并引导学生总结出低碳生活的基本要素，例如：节约能源、减少碳排放、保护环境、健康生活等。
低碳生活的基本方法与实践通过图片、视频等形式向学生介绍低碳生活的基本方法与实践，并引导学生通过案例学习，掌握低碳生活的实践方法，例如：步行、骑车、分类垃圾等。
案例分析教师选择几个与学生生活相关的低碳案例，引导学生分析低碳生活的实践方法和意义，并让学生从中总结出更多的低碳生活实践方法。
达标评价1.学生能够了解低碳生活的基本概念和意义。
2.学生能够掌握低碳生活的基本方法与实践。
3.学生能够通过案例学习，了解低碳生活的实际应用与意义。
4.学生能够表达出对低碳生活的认识，意识到推广低碳生活对保护环境和自身健康的重要性。
参考资料1.《道德与法治》四年级上册，人民教育出版社，2015年。
2.陶夏华.低碳生活教育应具备的基本特征[J].义乌教育,2016(03):42-43.总结通过本课的教学，学生能够认识到低碳生活的重要性，掌握低碳生活的基本要素和实践方法，从而形成低碳生活的意识和行动。
在今后的生活中，学生将会更加注重环境保护和自身健康，推动低碳生活在家庭和社区的普及，并对建设绿色低碳的美好家园做出自己的贡献。
12《低碳生活每一天》第1课时(教案)部编版道德与法治四年级上册
12《低碳生活每一天》第1课时（教案）部编版道德与法治四年级上册课程背景随着经济的发展和人类活动的增加，环境污染问题日渐严重，人们越来越关注环保和低碳生活。
作为未来社会的主人公，孩子们也需要了解并实践低碳生活的重要性。
因此在道德与法治课程中加入“低碳生活每一天”的教育内容，旨在引导孩子们养成低碳、环保的生活习惯。
教学目标知识目标1.学习低碳生活的含义和理念。
2.了解低碳生活的实践方式。
3.掌握低碳生活中的具体事项。
能力目标1.培养孩子们保护环境、珍惜资源的意识。
2.培养孩子们进行低碳生活的能力。
3.培养孩子们守护地球的责任感。
情感目标1.培养孩子们关注自身和家庭的低碳生活。
2.培养孩子们珍视环境、保护地球的情感。
教学内容低碳生活的含义和理念1.通过简单的课堂讨论，让孩子们自己表达对低碳生活的理解和认识。
2.介绍低碳生活的概念和意义，通过呈现图片、视频等方式让孩子们直观感受到环境污染和资源浪费的影响。
低碳生活的实践方式1.提醒孩子们不浪费食物，减少餐桌上的浪费，包括剩饭剩菜的处理、吃光盘子里的食物等。
2.鼓励孩子们使用绿色交通工具，包括步行、骑车、搭乘公共交通工具等。
3.告诉孩子们选择节能电器的重要性，减少用电量。
4.引导孩子们尝试环保购物，比如使用可重复使用的购物袋等。
5.提醒孩子们节水消费，比如关水龙头、洗脸刷牙时节约用水等。
低碳生活中的具体事项1.给孩子们讲解垃圾分类的意义和方法，通过示范和实践让他们掌握。
2.通过游戏等方式让孩子们了解如何正确处理草地、树林等自然环境。
3.教育孩子们保护野生动物的重要性，比如不乱扔垃圾、不破坏动物栖息地等。
教学方法1.听讲：教师讲解低碳生活的含义和理念。
2.互动：通过课堂讨论和游戏等方式，让孩子们参与到教学过程中。
3.实践：通过示范和实践让孩子们掌握低碳生活的具体事项。
教学评估1.小组讨论：组织孩子们分组讨论低碳生活的实践方式，比较优劣。
2.游戏：让孩子们玩环保游戏，评估他们对低碳生活的理解和掌握程度。
部编道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》(第1-2课时)教学设计
部编道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》（第1-2课时）教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过实例展示如何在日常生活中实践低碳生活。
教材通过生动的案例、图片和互动活动，帮助学生理解低碳生活的意义，并鼓励他们积极参与到低碳生活中来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对环境问题有一定的认识。
然而，他们在日常生活中践行低碳生活的能力和意识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从理论到实践，让他们认识到低碳生活的重要性，并激发他们积极参与到低碳生活中来。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识和能力。
3.引导学生树立环保意识，培养他们关爱环境、保护资源的情感。
四. 教学重难点1.让学生理解低碳生活的概念和意义。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的能力和意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受低碳生活的意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解低碳生活的重要性。
3.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，让学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学呈现。
2.准备低碳生活的相关资料，用于学生课后拓展。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示环境污染的现状，引导学生思考环境保护的重要性。
提问：“我们能为环境保护做些什么？”2.呈现（10分钟）呈现低碳生活的概念，让学生了解低碳生活对环境保护的意义。
通过案例分析，让学生了解低碳生活的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一种低碳生活方式，并展示给其他同学。
鼓励学生提出建设性意见，共同完善低碳生活方式。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在日常生活中可以实践的低碳生活方式，并鼓励他们在生活中践行。
部编版小学四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》教案教学设计
部编版小学四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》教案教学设计教学目标•了解低碳生活的含义与意义•掌握低碳生活的基本方法和技巧•培养学生保护环境、节约能源的意识教学重点•理解低碳生活的含义与意义•掌握低碳生活的基本方法和技巧教学难点•培养学生保护环境、节约能源的意识教学内容及课时安排第一课时（40分钟）教学内容•导入：由环保公益广告进入主题•学习《低碳生活每一天》课文，了解低碳生活的内容和含义•完成相关阅读理解题目•讨论低碳生活的好处，引导学生感受低碳生活的意义教学方法阅读理解、讨论第二课时（40分钟）教学内容•了解避免能源浪费的实际操作方法：关闭水龙头、停止冲洗、节约用水和用电•讨论学生在家中可采取的一些能源节约措施•学习并掌握低碳生活的具体方法和技巧：绿色家庭、废物利用、公共交通工具、步行、自行车等•完成相关的练习题目教学方法讲解、问答、讨论、实际操作第三课时（40分钟）教学内容•学生自行带来家庭垃圾，分类处理家庭垃圾•讨论和交流家庭垃圾分类处理的意义和方法•学习和了解环保行动计划教学方法实际操作、讨论第四课时（40分钟）教学内容•通过绘画或手工制作等形式，表达学生对低碳生活的认识和理解，强化对低碳生活的印象和记忆•展示学生制作的作品•总结本节课的学习和体会教学方法手工、绘画教学评估通过课上问题的讨论、小组讨论、练习题的完成和展示作品等方式进行学生能力的考核和评估。
课后作业1.完成相关阅读理解题和练习题目2.记录一天的低碳生活，分享给同学和家长。
参考资料1.《小学道德与法治》（四年级上册），人民教育出版社2.低碳生活公益广告。
部编版道德与法治四年级上册第十二课《低碳生活每一天》第1课时教学设计
部编版道德与法治四年级上册第十二课《低碳生活每一天》第1课时教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》是部编版道德与法治四年级上册第十二课的内容，本节课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在自己的日常生活中实践低碳生活。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考和探索，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对环境问题有一定的了解，但对于低碳生活的具体内容和实践方法可能还不够清晰。
学生在这个年龄段具有较强的求知欲和好奇心，通过生动有趣的教学活动，可以激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性。
2.能力目标：培养学生在生活中实践低碳生活的能力，提高环保意识。
3.情感目标：培养学生关心环境、关爱自然的情感，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念和实践方法。
2.难点：培养学生在生活中实践低碳生活的能力，养成环保习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探索低碳生活的重要性。
2.问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考和讨论，引导学生自主学习。
3.实践操作法：通过小组讨论、行动计划等形式，让学生在实践中体验低碳生活。
六. 教学准备1.教材和教学资源：准备教材和相关教学资源，如案例、图片、视频等。
2.教学设施：准备投影仪、电脑、黑板等教学设施。
3.学习材料：准备学习材料，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些与环境污染相关的现象，引发学生对环境问题的关注，引导学生思考如何保护环境。
2.呈现（10分钟）介绍低碳生活的概念，通过案例分析，让学生了解低碳生活的重要性。
引导学生思考自己在日常生活中可以如何实践低碳生活。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，讨论并制定一份低碳生活的行动计划。
每个小组分享自己的计划，并互相提出改进意见。
道德与法治四年级上册《12 低碳生活每一天 》教学设计1-2课时优秀教学设计
道德与法治四年级上册《12 低碳生活每一天》教学设计1-2课时优秀教学设计一. 教材分析《道德与法治四年级上册》中的《12 低碳生活每一天》一课，旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在生活中实践低碳生活。
教材内容丰富，通过图文并茂的方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中，接受低碳生活的理念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，对生活中的一些环保行为有初步的认知。
但是，对于低碳生活的具体内涵和实践方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和活动，引导学生深入理解低碳生活的意义，并学会在日常生活中实践低碳生活。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识和能力。
3.引导学生树立环保意识，培养良好的环保行为习惯。
四. 教学重难点1.重难点：低碳生活的概念和意义，以及如何在日常生活中实践低碳生活。
2.针对难点，需要通过具体的实例和活动，引导学生深入理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，让学生感受低碳生活的意义。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享，让学生深入探讨低碳生活的实践方法。
3.实践教学法：引导学生在生活中实践低碳生活，培养良好的环保行为习惯。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、生活实例视频等。
2.准备低碳生活的实践道具，如环保购物袋、节能灯泡等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例视频，如《低碳生活小故事》，让学生初步了解低碳生活的概念，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，详细介绍低碳生活的概念、意义和实践方法。
引导学生认识到低碳生活对环境保护的重要性。
3.操练（10分钟）学生分成小组，讨论并在课堂上展示低碳生活的实践方法。
每个小组分享自己的观点和实践经验。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和回答的方式，巩固学生对低碳生活的理解和认识。
最新部编人教版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》教案教学设计
最新部编人教版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》教案教学设计课题：低碳生活每一天第一课时研究目标：1.培养正确的气候观念。
2.认识全球变暖的危害。
3.了解全球变暖的原因。
重点：了解全球变暖的危害和原因。
难点：了解全球变暖的危害和原因。
教学环节及教师活动设计意图：导入新课：播放视频《全球变暖加剧！XXX：2015到2019年为史上最热》来了解地球发烧的症状，从而了解全球变暖的表现。
1.说一说：近几年你有感觉到气候变暖吗？说一说你的体验吧！2.地球“发烧”了：1）最近晚上总是停电，爸爸说是因为天气持续高温，近几年一到夏天就闹电荒。
2）因连续40摄氏度高温天气，高速路旁的一块广告牌发生了自燃。
3）气象台又发布高温橙色预警了。
4）每年夏天有更多的人因为中暑进了医院。
3.知识窗：2013年9月XXX间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告中指出：观测和研究证明，全球气候在变暖。
1880~2012年全球地表平均温度约上升了0.85℃。
1979~2012年北极海冰面积以每10年3.5%~4.1%的速度减少。
4.你知道吗：气候变暖不仅仅是对我们的生活造成不便，还导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。
5.气候大视野：1）全球气候变暖会导致冰山融化。
2）全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。
3）全球气候变暖会导致含平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问题。
6.正确认识全球变暖的危害。
7.气候大讨论：你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？8.气候大视野：森林火灾增加、物种消亡、传染性疾病频发。
9.脑洞大开：现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。
假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？10.资料：1）韩国某地7月气温高达40℃，打破了111年来的最高纪录，导致30多人死亡。
2）巴基斯坦在4月份，就遭遇了50.2℃的极端天气，创全球史上4月温度最高，60多人因此丧命。
最新人教部编版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》精品课件(一课时)
那么我们是否只能任其发展？作为 学生的我们能不能为此做出一些努力呢？
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。成地球变暖的温室气体是怎 样产生的呢？在生活中，你见过哪些在 大量制造的“温室气体”呢？
知 识 窗
2014年11月联合国政府间 气候变化专门委员会（IPCC） 发布的报告中指出：“温室气 体”排放以及其他人为因素已 成为自20世纪中期以来气候变 暖的主要原因。2016年“气候 经济学之父”尼古拉斯·斯特恩 指出：如果全球“温室气体”
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
饥饿而死的北极熊
四年级上册道德与法治12《低碳生活每一天》说课稿(共2课时)
12《低碳生活每一天》第一课时说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析本课由两个板块组成——“地球发烧了”和“减少我们的碳排放”，一个板块教学一个课时。
本课时的教学内容是“地球发烧了”。
“地球发烧了”这一板块旨在引导学生从日常生活和具体的数据中了解气候变暖带来的灾难以及气候变暖的原因，从而理解过低碳生活的重要，为下一课时教学服务。
本课时教学逻辑设计：由近及远感受地球在“发烧”——从实例中了解地球“发烧”带来的危害——探究地球发烧的原因，此话题的教学重点要放在认知层面，落脚点是引导学生具体认识我们为什么要过低碳生活。
二、说学情分析四年级的学生听闻过“全球变暖”的说法，但对“全球变暖”的感受不深，对全球变暖的危害及形成的原因知之不详。
三、说教学目标及教学重难点教学目标：1.全面认识全球变暖对人类的危害。
2.理解造成全球变暖的主要原因是温室气体过多，而非有温室气体。
3.知道温室气体的主要来源。
教学重难点重点：让学生了解全球变暖的事实及其严重后果，进一步认识地球变暖与我们的日常生活息息相关，由此激发学生社会责任意识。
难点：让学生深切地感受地球“发烧”了，让他们意识到全球气温持续上升带来的后果将不堪设想，调动学生行动的内驱力。
四、教学环节及设计意图活动一地球“发烧”了1.出示图片周六，小明的妈妈坐在客厅里，“嘀——”一声，她的手机收到了一条信息，究竟是什么信息，我们来看看。
这信息告诉我们什么？（天气热）我听到过小区里的老人抱怨天气比过去变热了？你听到过类似的抱怨吗？天气是否真的变热了。
我们先来看看珠海市气象局的研究员对珠海的气温进行了几十年的跟踪研究（出示图）2.出示珠海市1962-2010年最高气温变化图3.观看腾讯视频：从1850到2020年的全球温度变化4.师：看完图和视频，想说点什么？板书：地球“发烧”了【设计意图】从小明妈妈收到“高温预警信息”说起，是因为很多城市当高温天气时，都会给市民发“高温预警信息”提醒市民做好防暑准备，学生容易产生共鸣。
12 低碳生活每一天 第一课时(课件)-部编版道德与法治四年级上册
第一课时
气候在悄悄地发生着变化， 你感受到了吗？
最近晚上怎么 总停电啊？
天气持续高温，近 几年一到夏天就闹电荒。
气象台又发布高温 橙色预警了。
因连续40℃高温天 气，高速路旁的一块广 告牌发生了自燃。
知识窗
2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布 的报告中指出：观测和研究证明，全球气候在变暖。1880年 ～2012年全球地表平均温度约上升了0.85℃。1979年～2012 年北极海冰面积以每10年3.5 % ～4.1%的速度减少。
气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了 洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造 成一系列的影响和伤害。
气候大讨论
你还知道哪些因气 候变暖而带来的灾害吗？
气候变暖的原因
思考与讨论
地球“发烧”与什么有关呢？
假如在不久的将来，夏天连续30天都 是45℃高温，会有什么后果？
地球“发烧”与什么有关呢？科学 观测发现，地球“发烧”与大气中逐年 增加的二氧化碳等“温室气体”有关。 但“温室气体”却相当委屈，听听它们 怎么说的。
你知道吗？
地球变暖不仅与这些大量 排放的“温室气体”有关，还与 人类对树木的过度砍伐有关。因 为森林遭到大量砍伐，减少了对 二氧化碳的吸收。
原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温 室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量 制造“温室气体”呢？
A：我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。 B：我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一 发动，就会制造“温室气体”。
大家好!我们是“温室气体”，我们与其他很多兄 弟一起组成了地球的大气层，太阳光经过大气层被地 表吸收，地表也向大气层辐射热量。这些热量能被我 们吸收，留在大气层里，保持大气的温度。适宜的温 度给人类和其他生命提供了良好的生存环境。
部编版道德与法治四年级上册 12低碳生活每一天 第一课时(课件)
地球“发烧”了
现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在 不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？
小组交 流讨论
地球“发烧”了
现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在 不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？
1.高温烫伤；皮肤温度达41～44℃时 即会感到灼痛，倘若高温继续上升， 则皮肤基础组织便会受到伤害。
地球“发烧”了
如果气温真的再升高4摄氏度，会给地球生态和人类生活带来 什么后果？
加剧地球干旱面积，很多地区不 适合居住；农业生产和植物生产 受到严重破坏；冰川加速融化， 海平面大量上升，将淹没一些陆 地和国家；极端气象灾害增多等。
地球“发烧”了
下课时间到啦
地球“发烧”了
气候变暖的危害
气候变暖导致了全球范围内 气候的混乱异常，加剧了洪 涝、干旱、高温等气象灾害， 进而对环境和人类造成一系 列的影响和伤害。
地球“发烧”了
气候变暖引发的气象灾害有哪些？
全球气候变暖会导致冰山融化
全球气候变暖会导致海平面上升 带来沿海陆地面积缩小等问题。
全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧
部编人教版道德与法治四年级上册第四单元第3课
低碳生活每一天
第一课时 地球“发烧”了
地球“发烧”了
地球“发烧”了
同学们，你们发过烧吗？发烧是什么感觉？
地球“发烧”了
同学们有没有感受到近些年来我们的“地球爷爷”也“发烧了”？
地球“发烧”了
➢ “地球爷爷”为什么会发烧呢？
全球气候变暖
➢ 全球气候变暖是什么？
2.全身性高温反应：人在高温环境中停留时间较 长，体温会渐渐升高，当局部体温高达38℃， 便会产生不舒适反应。继续升高，出现头晕、头 痛、胸闷等症状甚至引起虚脱、昏迷乃至死亡。
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12部编道德与法治小学四年级上册《低碳生活每一天》教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。
教学重难点
1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。
再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入
1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。
（生自由交流）
2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？
今天，我们就来探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:地球发烧了
活动与探究一:看一看第88面的知识窗
（1）生阅读教材第88页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？
☆多上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。
活动与探究二:想一想
（1）生阅读教材第89页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？
☆你的周围有没有这种情况？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
活动与探究三:看一看
（1）生阅读教材第90页内容
（2）小组合作，探究问题
☆看我上述材料你是如何想的？
☆你会怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。
活动与探究四:看一看教材第91面的知识窗
（1）生阅读教材第91页内容
（2）小组合作，探究问题
☆在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？
☆看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。
教学反思：。