2021 2021学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析

2021 2021学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分
析
2021-2021学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析
本次考试分析主要分为命题分析、试卷分析、反思和改进三个方面。

命题分析：
五年级语文质量期末试卷包括四个部分：“基础知识”、“积累与应用”、“阅读体验”和“生活练习”。

“基础知识部分”包括了字音、字形、找错别并改正，挑字义以及规范书写等方面，
注重考察学生基础知识的掌握；“积累运用”部分涵盖了句子仿写、课内积累、积累运用、成语接龙、定向积累课外阅读与运用等几个方面，充分彰显了语文的人文性和工具性；
“阅读体验”部分为《花之歌》中季老先生的《夹竹桃》一文内容，着重考察学生对文本
的体验与思维的发散以及仿写的功底。

“生活习作”部分以阅读为依托，回顾了本学期的
几篇精读书目，回顾阅读学习的过程，以读后感的方式，记录一下自己的阅读生活。

涵盖
了四个习作要求，考察学生对日常阅读的回顾、整理、表达的能力，要求写出真体验，真
生活。

属于自命题作文，比较宽泛。

试卷分析
基础知识
一、用“”标记虚线单词的正确发音。

1、命题意图：本题有六个字，讲读课文与略读课文均有，体现了检测范围的全面。

这道题主要检测学生对易错字及多音字的掌握情况。

从一定程度上考察了学生在语境中的
识字能力，以及对多音字在不同词语中读音变化。

2.考试质量分析：从全班试卷分析来看，该题的正确率较高，大部分学生都能正确选择。

然而，也有一些孩子会犯错误，而“活力”这个词是最错误的。

主要原因是儿童对复
调角色的掌握不够扎实。

五年级侧重于学生的发音练习，以测试学生对复调词的识别能力。

一些容易读错的单词应该在平时的学习中准确地记住。

朗读时，注重学生的相互阅读和评价，并整合读写能力
教学于阅读教学中。

3.这种情况表明，在未来的教学中，我们应该提高大学生的识字率，让学生牢牢掌握
一些容易混淆的单词的正确发音，多读多练。

对于复调词，我们必须在不同的语境中反复
比较和阅读。

二、读拼音，写汉字。

1.命题意图：这道题有十个词。

本课程主要考察本学期学生在教材中要求能写的单词，以及学生的写作是否规范。

根据课程标准，五年级的孩子需要书写标准准确的单词。

2、质量分析：这一题整体上看正确率较高，并且孩子们书写大部分都能做到书写规范，漂亮。

这源于教师对基础知识――生字词的常抓不懈和扎实有效的第二课时写字的训练。

学生出错体现在“祷告”中“祷”，写成衣字旁。

“寝室”的宝盖头书写不好。

3.建议：教师应经常渗透识字和低年级记忆单词的方法，如根据单词的意思加、减、
记字符，以有效提高识字效率。

真正把文字识字工作落实到平时，引导孩子规范书写，让
孩子记住“写方正汉字，做人正直”。

汉字教学是母语教学的首要基础。

规范汉字书写将
被儿童终生使用。

3、在一组没有拼写错误的单词后面的括号内打勾，在下列单词中的拼
写错误处用“”标记（并非每个单词都有拼写错误），然后依次在括号内写出正确的单词。

1、命题意图：这道题分两个内容，第一个是找错别字，第二个是改错字。

找错别字
是对应词语中字的记忆，也对应着写字的练习，强化学生对形近字的辨析能力，提高学生
用字的准确率。

为了能够区分和区分近形字，正确区分近分形字，我们应该熟练掌握不同生词在单词
中的书写方法。

2、质量分析：第一个要求找正确的一组词正确率不很高，只找出一个的不在少数，
究其原因，孩子们在日常学习中运用的较少，不能达到巩固和正确运用的效果。

3.建议：在教学中，应进一步加强形字和类字的辨别能力，注意形字和类字细微差别
的辨别，提高学生的正确使用率。

四、给带点的字选择正确的解释。

1.命题分析：要求学生根据语境选择正确的生词意义。

2、质量分析：学生此题基本上正确率达百里分之九十以上。

学生平日的语文积累用
到了实处，学有所用，尝到了自己积累的益处。

3.建议：继续阅读训练，增加日常积累，少说多背，融入语文课堂教学，让我们的母
语工程真正闪耀。

五、按规范写字的要求在横线上抄写下面的一段话（要有一定的抄写速度）。

1.命题分析：
考验学生的书写质量，是近两年来的特色，要求学生规范写字落在了实处。

2.质量分析：
学生能按要求规范书写，而且整体水平书写较高，也是本年级学生的最大的优点。

再
加试卷的整体要求书写分，整个试卷卷面分就达到近十分。

因此，在未来的教学中，要求学生以规范的方式写作，必须从根本上把握。

特别是，
书面作业不应该太多，重复作业应该尽量减少。

积累运用
六、根据需要写句子。

1、命题意图:这一题是排比句，比喻句的训练。

尤其是第一题对分号训练，其中包括
仿写句子，对比等几个隐含的要求在内，要求学生能分析例句的几个特点，来仿写。

第二
题的比喻句中的排比仍旧存在。

2.质量分析：第一个小问题是在这个问题上犯更多错误的问题。

平时我们对孩子进行
句子训练时，一般都是单一的句子形式，多读多体验，很少有多要求的训练。

看着试卷，
我们意识到我们的责任是在平时简化教学。

我们没有把如何理解单词的意思融入到教学中。

我们在课堂教学中不能教太多。

我们应该用不同的方式和方法让学生学会解决问题，而不
是死记硬背，用规章制度约束他们。

我们教的是方法，这样孩子们就可以获得大中国概念
的知识。

七、按要求完成下列各题。

1.命题意图分析：本课题的积累包括需要背诵的课文内容、在中国花园中积累的内容、课后积累和自学教材的积极性。

信息密集程度很高。

可以看出，命题意图是检验教师和学
生是否准确、全面地掌握教材。

2、质量分析：本题目正确率较高，尤其是日积月累的运用学生掌握不错，个别学生
有在句子中出现错别字现象。

3.建议：在未来的教学中，不仅要让学生关注课文的内容和知识，还要在课后或课后
阅读时用心阅读和记忆，做一个有阅读之心的人。

八、结合《花之歌》的阅读学习，完成下列各题。

1.命题意图：本课题选取五点。

它们是成语“纸牌”。

根据课文内容写出自己的学习
经历、对本单元的整体印象以及平时积累的诗歌。

根据视频中的关键词写出自己的阅读经
历和感受。

试题不仅要求学生理性思考，还要努力使学生将所学知识应用到生活中，注重
理解和创新。

这就是莱州倡导的情境教学。

2、质量分析：本题考察的主要是课内阅读，由于教师们在平时教学注重了阅读教学，教学中能利用小组合作、批注式阅读等方法让学生独立自主的阅读理解文章，因此学生能
够把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够进行个性化阅读，写出自己的批语。

出现的问题：一是学生头脑中出现的画面，学生局限于意思的套搬，缺少自己的想象。

建议：在今后的教学中继续加强对阅读教学的指导，鼓励孩子大胆开展个性化的注释
阅读，积累更多课外古诗词和优美的文字段落。

阅读体验
九、请阅读本文，并根据每日阅读回答问题。

命题意图：利用了《花之歌》一书中的一文，为了检测学生的对自读课本的阅读水平。

建议：在课堂和课外多读书，采用多种形式，调动学生的阅读积极性。

质量分析：这一道课外阅读，学生在大量的阅读基础上都能较好的完成文后所提出的
前两个问题，但是对于第三小题中的第三个小空连用两次的生活气息亲切的两个词语归纳
的不够准确，显出此项任务训练不到位，其实追平日所要求，最后一处仿写是问题较大的
题目，此番仿写得仔细阅读的基础才能做到有的放矢地进行仿写，其中要求也是隐形的，
排比，对比，必须的。

建议：增加学生的课外阅读量，仔细阅读以获得、理解和感受。

十、请根据要求完成习作。

1.命题意图分析：本课题是阅读的实施。

与《课程标准》相比，这一问题强化了《课
程标准》的阅读教学项目，不仅考察了教师教学的有效性，还考察了学生平时的阅读体验，在体验中表达，关注阅读和生活。

相应的效率课堂：主要是习惯效率。

如果你不注意培养
学生的阅读兴趣和良好的课堂习惯，学生将无话可说；如果学生不养成注重观察、乐于积
累和使用的习惯，就不会有精彩的作文；如果没有习惯，学生就不会修改语言。

2、质量分析：纵观本次全班习作分析可以看出大部分学生写的不够理想多数是缺少
自己的真体验，真是写成了读后感，尤其注意的是感的内容较少。

我们私自认为从小学生
年龄认知特点来看，在今后的作文叙述要求上能否简约明了一些。

3.建议：
（1）我们在今后的教学中要紧紧结合单元整体课例设计组织教学，将阳光绿洲工程
落到实处。

（2）在教学中，教学生在语境中审视问题，并理解语境中问题的含义。

让学生学会
观察生活，观察身边的人和事，学会记录生活的点点滴滴，并为自己的写作保留素材，让
他们在写作中有实质和秩序。

反思与改进
反思这份试卷，我们在未来的教学中需要加强和改进的是：
1、继续夯实基础。

效率课堂，质量为先。

字词指导与训练千万不要因“效率”而缩水。

课堂上要多给学生动笔练习和巩固的时间，尤其是易错字词的指导，另外对于学生的
书写能力的培养是重中之重，如果能让学生在我们的指导下养成严谨、准确、美观的书写
习惯，我们就可以直视他们纯净的双眸而无愧于心。

2.注重能力培养。

我们所做的就是提高学生的阅读和写作能力。

因此，在课堂教学中，我们应该注重学生语文综合能力的提高，在丰富积累的基础上实现有效的学习。

教师在日
常教学中要注重培养学生观察生活、积累资料的能力。

中国人来自生活，但也应该回归生活。

3、以点带面，切忌面面俱到。

我们在完成母语六大项目工程时，切不可一口想吃个
胖子。

我们可以根据每篇课文的特点来选突破口，落实一项或几项工程，以点带面，提高
效率。

4.养成习惯是我们教学的重中之重。

使孩子们能够端正学习态度，养成良好的学习习惯，如书写姿势、认真书写、仔细检查、仔细阅读、不使用笔墨、不阅读等。

5、注重体验。

教师要注意引导学生多搜集与学习有关的资料，积极参加各种语文实
践活动，体验“语文即生活”的大语文观。