义务教育小学阶段外语教育的思考与探索

义务教育小学阶段外语教育的思考与探索
随着社会的发展和国际化程度的提高，外语教育已经成为现代教育中不可缺少的一部分。

然而，在义务教育小学阶段，外语教育仍未被广泛开展。

因此，本文将围绕义务教育
小学阶段外语教育的思考和探索展开讨论。

首先，外语是现代化程度的重要标志之一。

在国际交流与合作中，了解和掌握外语已
成为人才竞争的重要因素。

在全球化时代，人们需要培养独立思考、适应不同文化的能力，学习外语无疑是最好的途径之一。

其次，外语教育与知识结构的升级密不可分。

在现今高效信息时代，海量知识与信息
的快速更新，培养学生的学习能力、知识结构和语境思维是极为必要的前提。

外语的学习
更是可以提高学生的语感、语法、引申等思维能力，为学生开拓视野，增强学生的文化自
信和国际视野，提升学生的文化素养。

最后，外语教育的培养可以帮助学生适应未来的职场环境。

人才市场对高素质的人才
需求越来越高，而学习外语教育可以拓宽学生的职业选择，增强学生的创新意识和综合素质，最终使学生更好地适应未来社会的职场环境。

二、小学阶段的外语教育要求
小学阶段外语教育的目的主要是培养学生的语感，轻松自如地读写口语，开启德语学习，为从初中开始系统性学习打下基础。

因此，小学阶段外语教育要求如下：
首先，要重视培养学生口语能力。

这是小学阶段外语教育的初衷，也是学生未来进行
交流与应用的最基础能力。

在实际的教学过程中，老师需加强学生的口语表达能力，多引
导学生进行口语练习、说演讲等活动，不断提升学生的口语水平。

其次，要注重学生的语感。

语感是指对语言音节、语音节奏、语言特点等的感性认识，是语言基础的一部分。

通过丰富多彩的课外活动，例如唱英语歌曲、英语角活动等，使学
生的语感得到了更好的发挥。

这些活动可以让学生获得更多的表达机会，同时提升学生的
听说能力。

最后，要重视学生的兴趣培养。

小学生外语课程和教学内容需要符合学生的身心发展
规律和认知能力，要创设愉悦的学习氛围，设计精美多彩、科技先进的课程，轻松丰富的
教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和自主意识。

针对以上要求，小学阶段外语教育的实施策略包括以下几个方面。

首先，注重学生的基础训练，培养学生的文字识别能力。

通过老师不断地呈现和识别
各种类型的词汇、语言、语法等基本知识，引导学生加强端正发音，懂得合理运用语言的
语音、语调和语速等知识，培养学生对外语的兴趣和好奇心。

其次，注重学生的口语训练，提高学生的口语表达能力。

通过口语练习、唱歌等多种
活动，让学生在愉快的氛围中自由运用外语进行互动，开始感受到外语学习的乐趣，进一
步提高对外语的热情和信心。

最后，注重学生的综合能力，在学习语言时关注文化交流与认识。

通过阅读、唱歌、
表演等多种活动，让学生了解不同国家的文化和风俗习惯，了解和欣赏不同国家的艺术和
人文素质，从而更好地发展学生的综合素质。

针对以上策略，教师在教学实践中需要注意以下具体操作。

首先，学生任何语言、语文学科都需要一种基本手段，就是良好的听力。

语言只有在
听力良好的情况下才能更容易接受、运用和掌握。

因此，在外语教学过程中，教师需要通
过有意识的听力训练来提高学生的听力水平，必要时也可借助录音设备、音频材料等教具
来帮助学生提高听力水平。

其次，在组织具体口语训练时，教师应以活动为基础，加强训练。

首先，教师需要注
意语音规范，掌握语音和发音的基本原则，呈现和模仿正确的发音；其次，结合具体情境，在不同的语言环境下进行口语训练，探究英语知识，以充分发挥语言学习的实际效果。

最后，针对学生对语法积累的难度，在教学实践中，教师要利用语法规则来帮助学生
学习，具体方法包括：化繁为简，从专门的语言现象出发，让学生分析掌握语法规则；在
教学之初，可以广泛使用表达、总结语言的基础语言素材，让学生慢慢掌握更加基本的语
言结构。

总的来说，小学阶段外语教育的目标是培养学生对外语的习惯和兴趣，从而为进一步
学习打下良好的基础。

因此，教师需要细致调整教学策略，根据学生的特点进行差异化教学，通过效果领先、具有吸引力的教学方法和利用特定课程教材提高课程水平，让学生学
会用外语思考、表述和交流，实现教育教学目标。