PEP小学英语四级下册全册教学设计(表格式).docx

课题 Unit 1 Our school第一课时
主备人：复备人：复备时间：教学目标：
1、四会有关学校的五个单词。

2、了解有关学校设置的功能。

教学重点：
掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：
单词 library 中辅音连缀的发音。

教法与教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3．教师准备本课时的五张单词卡。

教与学的活动：修改补
充内容（一）热身／复习（ Warm-up/Revision ）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And
Play ”），让学生跟随声音说唱。

2．播放第三册第一单元课件 Let ’slearn A，回顾句型：
“What ’s in the classroom? A board, two lights, many
desks and chairs. ”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）
1．教师指着教室问学生： This is our new classroom. Do
you like our classroom? What ’sin the classroom? 学生做出相
应的回答。

教师接着问：How many classrooms are there in
our school? Do you like our school? What else can you see in
the school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的声音 Let ’slearn A, 教读生词。

教师可引入
句型“It’son the first floor. ，为下一课时进一步学习序数词做铺
垫。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的
正确读音。

在练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅音连
缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。

（三）趣味操练（Practice）
1．小组比赛。

教师出示一张词卡，如 garden ，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如： flowers ， red ，colour ，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let ’sdo
打下基础。

2．看Let ’sdo 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动
作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组
的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities ）
1．做本单元 A Let ’slearn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。

一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let ’sdo 中的指令。

Pep 小学四年级英语下册教学设计
板书设计：
Unit 1 Our school
Let ’slearn ：
重点
教学反思：
课题 Unit 1 Our school第二
主人：复人：复：教学目标：
1、能熟掌握“This is⋯/That is⋯”的用法。

2、会用序数 first, second 。

教学重点：
学生熟掌握“This is ⋯/That is⋯”的用法。

教学难点：
this 和 that 的音以及在楼的表达中序数first, second 的用法是教学中的点。

教要通情景学生理解和掌握。

教法与教具准备：
1．与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材。

2．教准 Chen Jie 的。

3.如果条件允，教学生提前准金黄色假套。

教与学的活动：修改补
Pep 小学四年级英语下册教学设计
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
1．播放本元 Let ’s do A 的音，学生听音做作。

2．教出示 canteen 等生的片，学生出。

3．教播放本元歌曲《 Our School 》，先学生听，
然后鼓励学生跟唱。

（二）呈新（Presentation）
1．教和学生行 free talk ，是 Why do you like our school?
鼓励学生用的句子做出回答，即使只能出只言片，教也要予
表。

着一。

教：“Yes, our school is really very nice. Today
some friends from America are coming to see our school. Chen
Jie is showing them around school. Let ’swatch. 由此入新。

2．播放本件 Let’s talk 部分。

教可以就内容提
一些，如： How many American friends are there? What
do you do in the playground?在提与回答的程中，将
点各个破。

3．行模仿或跟，注意提醒学生 this 和 that 中“th”
的音要咬舌。

first 和 second 的操可以在排列卡片、复的程中渗透，
如： T: What ’s in the first/second picture? Ss: It ’s a
library/ a teacher ’soffice. 也可以学生听指令排列卡片，如：
T: The first card, playground; the second card, ⋯然后引学生仔
察挂，正确理解和运用短 on the first floor 和 on the second
floor 。

4．分角色朗与表演
教先与一些学程度好的学生行示范性表演，以降
低完全由学生自己表演的度。

然后学生小和表演。

学生可戴上金黄色假套扮演外国客人。

（三）趣味操（Practice）
一学生手起片背其他学生面向黑板站立，另一学生依照的
提示做出作，其余的学生猜上表示的是什么
室或学校，用句型“That is a⋯”作答。

（四）展性活（Add-activities ）
1.做本元 A Let ’stalk 部分的活手册配套。

2.听 Let ’stalk 部分的音，同伴、朋友或家听。

3.爸爸介自己的学校。

板书设计：
Unit 1 Our school
Let ’stalk ：
教学反思：
课题 Unit 1 Our school第三
主人：复人：复：教学目标：
1、
需要学生能准确理解和的内容。

2、重点掌握上述四个以及两个重点句子：“ This is my computer. That is your computer. ”的正确写。

教学重点：
1、需要学生能准确理解和的内容。

2、重点掌握上述四个以及两个重点句子：“This is my computer.
That is your computer. ”的正确写。

教学难点：
1、学生看自己填出四格中的，和几个以及一句子在四格
中的正确写。

教法与教具准备：
1．与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材。

2．教准相的物。

教与学的活动：修改补
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
1．学生跟音演唱 C 部分的歌曲《 Our School 》。

2．一学生表演 A 部分 Let ’stalk 的，复所学的新句型。

3．引学生复第三册学生用第一元 A 部分的 Let ’ s learn ，
巩固学六个并学生用部分的句型： What ’
s in the classroom? A board⋯来介自己的教室。

（二）呈新（Presentation）
1．播放 Let ’s chant B 部分的歌，引学生将学校
library, art room, canteen, gym和read, draw, eat, play
起来。

2．教歌中的内容行提：“ Where do you read?
Where do you draw? ”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说：This is a computer room.
3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4．角色表演。

学生载上头饰表演Let ’stalk 的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）
1．听音判断。

学生合上书本，教师取下图片。

教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2． Good to know
先让学生思考： Can we drink in the computer room?
Can we eat in the computer room? 由此引出 Don ’tdrink in the computer room. 和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities ）
1．做本单元 Read and write A 部分的活动手册配套练习。

2．书写 computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

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板书设计：
Unit 1 Our school
Read and write ：
教学反思：
课题下学期 Unit 1 Our school第四
主人：复人：复：教学目标：
1、四会本六个生。

2、会用序数 first, second 。

教学重点：
六个生的正确音以及序数first, second 的用法。

教学难点：
通 Let ’splay 和 Story time 的教学新句型： Is this the ⋯?/ Is that the ⋯ ?
教法与教具准备：
与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材。

教准相关的卡。

教准一幅大楼的框架。

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教与学的活动：修改补
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
生唱本元的Let ’tchant B 部分的歌。

学生起立跳唱歌曲《Our school 》。

教一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?
学生判断是什么，然后做出正确的回答。

学生模仿教句子，其他学生判断，一校园里有些什
么施和室等。

（二）呈新（Presentation）
教播放 A 部分 Let ’sdo 的声音，学生表演“听听做做”活。

教提： Where do we water the flowers?学生回答：
In the garden.教再：Where do we read story-books?学
生回答：In the library.然后教提：Where do we have
computer classes?引学生出：In the computer room。

教出示本元的片，，This is the computer room.
教授其余五个生。

听音，跟、模仿。

（三）趣味操（Practice）
教将一幅教学楼的框架在黑板上，两名学生站在台前。

教：The washroom is on the second floor. 学生在台上出
washroom 的卡，并将它在正确的地方。

速度快的学生者。

或者教提：Where ’s the library? 学生快速
答： It’s on the first/ second floor. 一共有六似片。

教把在黑板上的六卡分翻来并打乱序，用
手盖住，然后向学生提：Where is the music room?或
者指着某卡学生：Is this the washroom?学生回答，
借此新句型： Is this/ that the⋯?
播放 Story time的件或像，学生看后回答一些理解
性的。

教尤其需要向学生“Is this/ that the⋯?”的不
Pep 小学四年级英语下册教学设计
同用法： this 通常指距离较近处的事物；that 指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展
做本单元 B 部分 Let ’slearn 的活动手册配套练习。

可以在课后将 Story time中的故事表演出来。

板书设计：
Unit 1 Our school
教学反思：
课题 Unit 1 Our school第五课时
Pep 小学四年级英语下册教学设计
主人：复人：复：教学目标：
1、会用“Is this ⋯?/ Is that ⋯?”的用法。

2、理解 this 和 that 的用法。

教学重点：
1、教学重、点：“Is this ⋯?/ Is that ⋯ ?”的用法。

建教在真的情景中 this 和 that 在距离上的区行比以加深学生的印象。

教学难点：
Is this ⋯?/ Is that ⋯ ?”的用法。

教法与教具准备：
1．与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材。

2．教准相关的卡。

3．学生准白和彩笔。

教与学的活动：修改补
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
1．学生表演 A 部分 Let ’sdo 的内容。

2．学生吟唱 B 部分 Let ’schant 中的歌。

3．教和学生行主： What ’s in our school?鼓
励学生用新学的来交。

（二）呈新（Presentation）
1．学生了学校的施后，教出示本校校的照片： Who is
he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a
headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He
has a new school. Do you want to have a look?以此入新。

2．学生看件后，回答教提出的理解性。

在
答的程中重点理解与操句型：Is this the ⋯?和 Is that
the ⋯ ? 学生听音跟。

学生分角色朗。

（三）趣味操（Practice）
Pep 小学四年级英语下册教学设计
1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。

完成后先
和同桌互相交流，然后向全班学生展示。

鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2． Let’s check
教师连续播放三次录音。

第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：
(1)Look! This is the library. We have
many picture-books.
(2)That is the canteen. We have lunch here.
(3)Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher ’s office.
（四）扩展性活动（Add-activities ）
1．做本单元 B 部分 Let ’stalk 的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4．听 Story time 中的故事并跟读。

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板书设计：
教学反思：
课题 Unit 1 Our school第六
主人：复人：复：教学目标：
1、四会本四个四会以及句“ Is this a teacher ’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四格中的正确写。

教学重点：
Read and write中的四个四会以及句“ Is this a teacher’sdesk?”及其答
句“Yes, it is. ”在四格中的正确写。

教学难点：
拼 picture ，在四格中写句型“ Is this a ⋯?”以及元音字母 a 的音。

教法与教具准备：
1．与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材。

2．教准相关的卡。

3．学生准白和彩笔。

教与学的活动：修改补
Pep 小学四年级英语下册教学设计
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
1．生合唱元的歌曲和歌，歌舞。

2．学生表演 Story time 中的。

3．猜：教学生出一些的，如：Jack is in a room. There
are many books in it. He can see many students. They are
reading books. They are quiet. Where is Jack?
（二）呈新（Presentation）
1．学生察 Read and write 部分的情景，先空出来需要写
的四会，学生独立思考，填充。

2．化拼picture ，可以小的形式行。

3．写句型“Is this a⋯?” 可从述句“This is⋯”
中衍生句。

先学生排列一成新句子，然后改正新句中的，如：
打的第一个字母需要大写；第二个的第一个字母不需要大写；
句末句号改号等。

用种形式可以充分体以学生中心的自主学，
在松愉快的气氛当中突破点。

4．学生听音并跟，教可一些句
学生于的理解程度。

5．学生 A 从包里拿出一件文具放在身后，同桌：What ’
s this? 同桌回答：Is this a ⋯?如果答，学生 A 回答，”You are
right. ”。

（三）趣味操（Practice）
1． Pronunciation
建教学生分小一起仔听音，察，找出律，然后向全
班。

2. Task time
学生上和笔，四人一参学校，并将学校的校舍
分布情况下来，出地，上各功能室的名称。

回到教
室后向全班展示。

或者由学生分活，各学生制一施，然后
拼成一幅完整的学校地。

教鼓励学
Pep 小学四年级英语下册教学设计
生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities ）
1．做本单元 B 部分 Read and write 的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和四会句子。

3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并
用英文进行表述。

板书设计：
Unit 1 Our school
Read and write ：
教学反思：
课题 Unit 2 What time is it第一课时
主备人：复备人：复备时间：
Pep 小学四年级英语下册教学设计
教学目标：
1、掌握有关学生日常活的六个和。

2、能理解和运用新句型“What time is it? It ’s nine o ’clock. It ’stime for ⋯”
教学重点：
掌握有关学生日常活的六个和。

教学难点：
新句型“What time is it? It ’snine o ’clock. It ’s time for ⋯”的理解和运用。

教法与教具准备：
1、与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材。

2、教准一个教具。

3．教准六卡。

教与学的活动：修改补
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
1．教播放第一元 Story time 的音或者一学生
表演 Story time 中的故事。

2．教在听音或学生表演之后向学生提：Where is
Zoom? 学生回答： He is in the canteen. 教又： Why? 学生
答：He is hungry.教再：Why is he hungry? What time is
it? 引学生答出： It’stime for lunch.接下来，教可鼓励学
生出哪些西可以告我，如：the sun, the moon, the
tree 等等，学生如果不能用英文，也可用中文。

（二）呈新（Presentation）
1．教可制作本的挂在黑板上： Look! What ’ s this? It ’sa
clock. 然后指着 12 点：
What time is it? It ’s12 o ’clock. Are you hungry? Why? 用
作示意学生出 It’stime for lunch. 接下来，教利用
面上的小教授的表达和其它几个、。

2．通教和听音跟，学生掌握正确的音，
尤其要注意 breakfast 和 o’clock 的音。

可采用小模仿
的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练（Practice）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速
反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过
观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（Add-activities ）
1．做本单元 A Let ’slearn 部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。

根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let ’sdo 中的指令请他们做动作。

板书设计：
Unit 2 What time is it?
Let’s learn ：
教学反思：
课题 Unit 2 What time is it第二
主人：复人：复：教学目标：
能熟掌握句“What time is it? ”和相的回答以及句型“It’stime for ⋯”的用法。

教学重点：
学生熟掌握句“What time is it? ”和相的回答以及句型“It’stime for ⋯”的用法。

教学难点：
中一些表达法的理解，如：Just a minute. School is over.
教法与教具准备：
1、与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材。

2、教准 John 和吴一凡的并准一保安人的帽子。

3．学生准白和笔。

教与学的活动：修改补
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
1．学生演唱第二册学生用第26 的歌曲“One Two
Three Four Five ”。

Pep 小学四年级英语下册教学设计
2．生一起表演本元 A 部分 Let ’sdo 的听听做做活。

3．教和学生一起做“听句子，”的游。

教：
It’stime for breakfast./ It ’stime for English class.学生根据情况将到合理的位置。

（二）呈新（Presentation）
1．教在做“ ”的游学生出指令：School is
over. 如果学生不理解可系“Class is over. ”来帮助学生理解。

待学生将到 5 点或其它放学后，教：School is over. What do you do ?学生回答Go home.教
： But Wu Yifan and John don’tgo home. What are they doing? Let ’sWatch TV. 由此入新。

2．看与听
学生看 Let ’stalk 部分的件或像，教可以就内
容提一些。

在提与回答的程中，借助画面帮助学生理
解点，可要求学生用句型“ It’stime for ⋯”造句。

3．模仿跟，注意音。

4．分角色朗与表演
建教扮演 John 的角色与部分学程度好的学生行示范性表演，以降低学生表演的度。

学生可自由挑表演伙伴。

（三）趣味操（Practice）
Let’s play
做看作、猜的游。

学生用他的左右手分代表的和短，不同的手位代表不同的，学生猜猜What time is it? 要注意的是：代表分的手上可拿一支笔以加大度。

（四）展性活（Add-activities ）
1．做本元 A Let ’stalk 部分的活手册配套。

2．听 Let ’stalk 部分的音，同伴、朋友或家听。

3．四人小一起手做一个英和表并用所学言
行表述。

Pep 小学四年级英语下册教学设计
板书设计：
Unit 2 What time is it?
教学反思：
课题 Unit 2 What time is it第三课时
主备人：复备人：复备时间：教学目标：
1、掌握 Read and write 部分 1－10 的十个数词。

2、掌 Read and write部分握两个句子在四线格中的正确书写。

教学重点：
2、掌握 Read and write 部分 1－10 的十个数词。

3、两个句子在四线格中的正确书写。

Pep 小学四年级英语下册教学设计
教学难点：
学生能准确地理解插图和对话。

教法与教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备一张世界地图。

教与学的活动：修改补
充内容（一）热身／复习（ Warm-up/Revision ）
1．师生齐唱第一册学生用书第62 页的歌曲《 Ten Little
Candles Dance 》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元 A 部分 Let ’
s talk 的对话。

3．游戏： What is missing?
教师把 10 个数词的卡片不按顺序分发给10 名学生，让其
中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

（二）呈现新课（Presentation）
1．拼词比赛。

四人一组进行比赛，一名学生说出一个数
字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2．读文书写。

师生之间先对本课时图片上的内容进行简
单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌
握单词及一组句子。

完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁
写的最规范。

本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开
游戏： Whose memory is the best?看谁能在几分钟内正确拼
写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

（三）趣味操练（Practice）
1． Let’s find out
教师先介绍这项任务： It is Sunday. Sarah and Chen Jie
are going to see a movie. They must be home at six. Which
movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案
并讲明理由。

教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的
推理思维。

Pep 小学四年级英语下册教学设计2． Good to know
(1)教首先学生察上的建筑并回答 Where is it? 学生能用中文回答教也要鼓励。

(2)教再学生回答： What time is it in ⋯?
(3)借助世界地，学生介有关区的知。

（四）展
性活（Add-activities ）
1．做本元 A Read and write部分的活手册配套。

2．回家后向爸爸介关于区的知。

Pep 小学四年级英语下册教学设计
板书设计：
教学反思：
课题 Unit 2 What time is it第四
主人：复人：复：教学目标：
1、能掌握四个。

2、能掌握句型“It’stime to ⋯”。

教学重点：
1．本的重点是四个的掌握。

教学难点：
1．本的教学点是句型“ It’stime to ⋯”，学生学“It’stime for ⋯”，可能会把两个句型混淆起来，建教注意两个句型行比。

教法与教具准备：
1．与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材
2．教准相关的卡。

教与学的活动：修改补
充内容（一）身／复（Warm-up/Revision ）
1．数学游：教学生出一些数学算式，可以是加减
混合运算，也可是加减，学生算出来后用手指表示答案。

2．播放
本元 Let ’s chant B 中的歌，学生听做
Pep 小学四年级英语下册教学设计
作。

（二）呈新（Presentation）
1．玩游。

教用手臂做和分，：What time is it? 学生快速回答 It’s⋯o’clock. It ’stime for ⋯
2．教做出 4：35 的手形，： What time is it?引学
生出：It’s 4：35. School is over.教接着：School is over. Where do you go?学生回答：We go home.教由此入句
型It’s time to go home.
（三）趣味操（Practice）
1．教可采用 A 部分 Let’s do 的形式操新的句型。

教借助片和听听做做活教授其它几个，如：教指令： It’stime to get up. 学生做起床、穿衣服的作；
教： It’stime to go to school. 学生做背包、走路的作，以此推。

要注意多学生听句型： It’s time to ⋯ ,下一重点学生句型做。

2．听音跟，注意音。

3．画画：学生模仿 B Let ’slearn 部分的插画出自己的活，然后在四人小中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画：It’s6 o ’clock. It ’stime to get up.
4． Story time
(1)看件或像，听故事。

(2)行理解性答。

教可介一些关于“愚人”的知。

要教育
学生不能开份的玩笑愚弄人。

(3)模仿跟和分角色朗。

（四）展性活（Add-activities ）
1．做本元 B 部分 Let ’slearn 的活手册配套。

2．和爸爸一起制作一个作息表。

3．跟着音吟唱歌。

4．听故事，并着一同学、伙伴听。

Pep 小学四年级英语下册教学设计
板书设计：
Unit 2 What time is it
It’s6 o ’clock. It ’stime to get up.
教学反思：
课题 Unit 2 What time is it第五
主人：复人：复：教学目标：
1、掌握“It’stime to ⋯”和It“’s time for ⋯”的用法。

2、注意感“oops ”的理解。

教学重点：
“It’stime to ⋯”和It“’stime for ⋯”的用法。

Pep 小学四年级英语下册教学设计
教学难点：
学生感“oops ”的理解：表示惊、狼出的喊声。

教法与教具准备：
1．与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材
2．教准相关的卡。

教与学的活动：修改补
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
1．生共同吟唱 B 部分的歌，唱做作。

2．教和学生他的作息，如：T: What time do
you get up ? S: Six forty.也可学生猜猜教的活，
如： T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此入文。

（二）呈新（Presentation）
1．教拿出 Mike 的片，学生 Who is he? What time
does he get up? 学生可能会出各种答案，他从像中找到正
确答案。

2．看片或件，回答理解性，并通情景、作等帮助学生理
解 hurry, ready 和 oops 的意，可适当行造
句加以巩固，并注意两个句型：“ It’s time for ⋯”和It“’s
time to ⋯”加以比。

听音，然后跟、模仿。

分角色朗和
分角色表演。

（三）趣味操（Practice）
1．：一个表，然后五名学生或教的作
息，在四人小中行交流。

鼓励学生用新句型“It’s time
to⋯”来表述。

2． Let’s check ：
教播放三次音。

第一遍学生先听音，第二遍勾出与音
内容相符的一，第三遍并核答案。

音内容如下：
(1)What time is it? It ’s8:30.
(2)I ’m hungry, Mom.
Pep 小学四年级英语下册教学设计
Oh, it ’stwelve o ’clock. It ’stime for lunch.
(3)Hurry up! It ’s7:05. It ’s time to go to school.
(4)It ’s 9:40. It ’stime to go to bed.
Good night, Mom.
教师引导学生自我评价。

（四）扩展性活动（Add-activities ）
1．做本单元 B 部分 Let ’stalk 的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

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板书设计：
教学反思：
课题 Unit 2 What time is it第六
主人：复人：复：教学目标：
1、能正确写 Read and write中的和句子。

2、拼写 English 和 Chinese 。

教学重点：
Read and write中的和句子在四格中的正确写。

教学难点：
1、分析元音字母 e 的音。

2、拼写 English 和 Chinese 。

3、在四格中写句子： It’stime to⋯。

教法与教具准备：
1．与教材内容相关的件、声音、片等媒体素材
2．教准相关的卡。

3．学生准一个碟，一硬和彩笔若干。

教与学的活动：修改补
充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ）
1．吟唱歌，唱舞。

2．听故事，准好的学生上台表演。

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3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个
时间做动作，并说： Tick, tock, tick, tock, says the clock. It ’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’stime to go to school. 以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）
1．听录音，理解句子内容。

教师可就该部分对话设计一些
问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。

学生 A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It ’s12 o ’clock. 学生 B: It ’stime for lunch.
4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练（Practice）
1． Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分
组讨论。

各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2． Task time
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。

教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元
学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities ）
1．做本单元 B 部分 Read and write 的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和句子。

3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。