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宽容创造美好境界
文/*金焕璐*
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。

当老师的都知道，面对所教的孩子有了进步时，你哪怕是一句温馨的鼓励、一个支持的手势、一个会心的微笑、一次真诚的拥抱……都会给孩子们无比的幸福和自信，让孩子获得进步的成就感。

生活中，每个成长中的孩子都需要夸奖。

对他们而言，他们不喜欢一味的训斥和批评，而是更需要宽容的理解和赞扬。

然而，我们的校园，会有多少孩子每天要经受老师冷眼恶语的洗礼啊：交不上作业，老师要罚站批评；成绩没考好，爸妈会混合双打；上学迟到了，要被老师无情的罚跑30圈……然而，在每个孩子成长的经历中，让其最难忘的不是这些饱经风霜的批评和打击，而是恰如春风细雨的关怀和赞美。

现实生活中，我们都希望得到别人的宽容、认可和赞扬，孩子更不例外。

临近期末了，要求学生无论是在思想上还是学习行为上，都要紧张起来。

这样，我也特别的关注学生的课堂学习状态。

今天第一节是我的语文课，课上的兴趣正浓时，我习惯性的环视学生，发现坐在倒数第二排李洪鑫同学，头低低的，而且精力异常的集中，我就悄悄的走到他身后边，他太专注了，竟然没有发现我，我没有惊动他，仔细
一看，原来他在桌堂里正兴致勃勃的玩着什么。

可能是同桌的暗示，他也似乎有了感觉，忽然间猛的回头看见了我，他神色慌张得很……。

为了不让他再度的恐慌，我轻轻地说：“请你把桌堂里的东西拿出来吧！”他非但不拿，反而还用身体紧紧地贴在桌子上，我接着说：“请你站起来，走到前面去，”他很无奈的站了起来，慢慢的移出座位，我伸手拿了出来，原来是长版游戏机。

我让他回到了座位上，为了不影响其他同学，我告诉他下课到办公室去。

按照以往对学生在课堂上溜号、不专心的情况，我会对其一番风霜雪雨的批评。

而这次我没有，我示意他坐下来，心平气和对他说：“洪鑫啊！要期末了，你要抓紧时间学习啊，上课怎么能玩游戏机呢！”他一言不发，把头埋得低低的……。

此刻，我能够感受得到，孩子心里是多么的希望我能够原谅他，不要把这件事情告诉班主任和家长。

忽然，他抬起头怯生生的对我说：“老师我以后上课再也不溜号了，你能给我一次机会吗？”望着他那祈求的眼神，看得出来他态度很诚恳，也很后悔和自责。

我说：“好吧，老师给你一次机会，只要你以后好好听课就好，老师相信你！”他似乎一下子就轻松了，脸上露出了浅浅的微笑说：“谢谢老师！为了今后不再犯同样的错误，我回去写一份说明书，放在你这里好监督我，也算是我的保证吧。

”
以后的日子，李洪鑫同学真的没有在溜号，而且上课积极的发言，学习也很用功，期待他期末考出好成绩，我对他有了信任，他对自己更有了信心。

这件事情虽然算是处理的很得当，但之后我又反思了一下。

如果，我当时到他身边，轻轻地暗示他一下，他一定会很自觉地进入学习状态，下课再找他沟通一下，这样既省时又保护他的自尊心，岂不是效果更好。

由此看来，教师的课堂教学机智是需要灵活运用的。

反思我们的课堂，我深深地体会到：教师应具有灵活处理课堂所发生的一切意外的教学机智，遇到学生出现的种种问题，特别是个性强的学生，不能简单粗暴、不能消极回避，更不能使用语言暴力。

应巧妙灵活处理，多一些宽容、多一些鼓励、多一些温暖的呵护。

只有这样，才能保持学生一颗积极向上的心，我们的教育才能真正美好起来。