高职院校兽医专业工作过程导向课程体系的构建与开发
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统 教 防 主 等 多 种 教 学方 法 ， 现 学 习与 ＿ 相 结 合 、 学 场 实 丁作
症 的 防 主 治
术》《 、猪病防治技术》 《 、禽病 防治技术》 《 、宠物病 防
治技术 》 等专业学 习领域课程 标准 。各课程标 准 以工
作 过 程 的顺 序 开发 课程 ， 凸显 职业 教 育特 色 和课 是
出疾病调查 、 临床检查等典型工作任务 ， 根据能力 复杂程度整合典型工作任务 ， 归纳出兽 医专业 的行
动领 域 是动 物 疾 病 诊 断 、 物疾 病 治疗 、 物 疫 病 动 动
预 防 、 物 疾 病 控 制 和 动 物 及产 品 检疫 检 验 ， 此 动 在 基础 上 ， 据认 知 及 职业 成 长规 律递 进 重构 行 动 领 根
教 学 研 究
高职 院 校 兽 医 专 业 工 作 过 程 导 向课 程 体 系 酌 构 建 与 开 发
孙 洪梅 ， 英 杰 ， 孙 刘 莉 ， 行敏 韩
（ 黑龙 江 畜牧兽 医职 业学 院 ，双城 １ ０ １ ５ １ ） １
ＤＯ ｌ ０ ３ ６ ／ ． ： 。 ９ ９Ｊ Ｉ １ ＳＳＮ．６ １ ６ ２ ．０ ． ２０ ２ １ ７ － ０ ７２ １ ０ ．７ １
随着 我 国畜牧 业企 业 规模 不 断 扩 大 ， 数量 不 断 增多 ， 业 生产 和 市场 服 务环 节 对技 术 人员 需 求 越 企 来越 大 ， 要大 量 高技 能 高 素质 兽 医专 业人 才 。长 需 期 以来 ， 医专 业 在课 程 内 容 的设 计 与 编排 上 远 未 兽
术 》 《 物 疾 病 防 治 基 本 技 术 》 《 羊 病 防 治 技 、动 、牛
３ 学习情境教 学设计 ． ３
败 状 猪
血 为 病
以兽 医工 作任 务 、诊 治 防 控技 能项 目为 载体 ， 充 分 发挥 校 内外 实 训基 地 资源 ，采用 项 目教 学法治 神 症的 、 案 例 教学 法 、 维导 图法 、 思 小组 讨论 法 、 经 操作 法 实 践 状 猪 系 为 病
体， 科学 设 计教 学 项 目 ， 整体 优化 教 学过 程 ， 分发 充
挥 课程 标准对 实现 人才培 养 目标 的支撑 作用 ，促进 学生专业 能力 、 会能力 和方 法能力 的培养 。 社
兽 医工作过程的系统化课程体 系。按照兽医行业 “ 诊治 防控 检 ” 作过 程 开发 学 习领 域 ， 出动 物疾 工 突
域， 开发 设计 学 习情 境 。主要 学 习领 域课 程 学 习情 境 设计 见表 ｌ 。
３ 制定学习领域课程标准 ． １ 依 托 专 业 教学 指 导 委 员 会 、 医 协 会 制 定 《 兽 动 物病理剖检技术》《 、动物微生物检验及免疫监测技 术 》《 、动物 寄生 虫检验 技术 》 《 、 动物 临床诊 断技
病 诊 治能 力 、 疫病 防 控能 力 和动 物及 产 品检 疫 检验 能力 的培 养 。兽 医专业 丁作 过程 系统化课 程体 系见
图 １中学 习领域 所示 课程 。
３ 开发学 习领域 课 程
３ 学习领城的学习情境设计 ． ２
以素 质培 养 为 主线 ，以职 业能 力 培 养 为核 心 ， 以工 作过 程 为导 向 ， 合兽 医行业 特 有工 种 的 职业 结 资格 标 准 ，根 据 完 整 思 维 及 职业 特征 分解 学 习领
断、 治疗 、 防 、 制 和动物 及产 品检疫 检 验等 。 预 控 根 据兽 医职业 岗位 的任 职要 求 ， 确定 学 生所 应 具 备 的 方 法 能力 、 业 核 心 能 力 、 专 专业 综 合 能 力 和 职业 岗位 能力 。通过 对 岗位工 作任 务 的 收集 ， 理 整
跳出学科体系的藩篱 ， 因而在这一传统观念束缚下 培养 的人才 不 能尽快 适应 职业 工作 的需 要 。按照 工
医行业 特有 工种 的职业 资格
标 准 ，进 行课 程 的开 发和设 计， 打破 原有 课程 的“ 内外产
传 寄 ” 科体 系 ， 建 和开发 学 构 了“ 诊治 防控 检 ” 的工作 过程
导 向课 程体 系 。 １ 分析 兽 医职 业 岗位 ， 确定 典 型工作 任 务 ，归纳行 动领 域， 转换 学 习领 域 通过 对 养殖场 、动物 医
院等 企 业 进行 现 场 调研 ， 召 开 专 业 建 设 工 作 会 议 等 办 法 ，对 岗位 职业能 力进 行分 析 ，确定兽 医专业毕 业 生主 要 就 业 岗 位 是 动 物 疾 病 诊
作者 简介 ： 洪梅 （ ９ １ ， 孙 １ ７￣） 山
东省 嘉 祥 县 人 ， 副教 授 ， 硕
程开发的突破 口。以教育部《 关于全面提高高等职
业 教育 教学 质量 的若 干 意见 》教 高 ［０６１ ） （ ２０１６号 文 件精神为指导 ， 以素 质 培 养 为 主 线 ， 就业 岗位 为 依
据， 工作 过程 为导 向 ，专业 职业 岗位 一行 动领 域
２ 开发基于兽 医工作过程 的“ 诊治防控检 ” 课程体 系
与企 业行业 合 作 ，参 照兽 医职业 资 格 标 准 ， 针 对兽 医 临床 ｌ作 特点 ， 丁 以诊 疗过 程 和典 型 工作 任 务 为导向， 打破 “ 内外产 传 寄 ” 学科 界 线 ， 发 基 于 的 开
容和评价方式为重点 ，以工作任务 、技能项 目为载
士 。 医专业带头人 ， 兽 从事兽
医及 其教 学 工作 。
图 １ 兽 医专业职 业 岗位一 行动领 域构 建 图
厂、 （
２ ＂ 年 第 ２期 ０
１
２
３
４
５
构建 见图 １ 。
作过程 为导 向 ， 以学 生职 业能 力培 养为 核心 ， 以提高 课程教 学质量 为 目标 ， 以创新课 程 体 系 、 改革 教学 内
症 的 防 主 治
术》《 、猪病防治技术》 《 、禽病 防治技术》 《 、宠物病 防
治技术 》 等专业学 习领域课程 标准 。各课程标 准 以工
作 过 程 的顺 序 开发 课程 ， 凸显 职业 教 育特 色 和课 是
出疾病调查 、 临床检查等典型工作任务 ， 根据能力 复杂程度整合典型工作任务 ， 归纳出兽 医专业 的行
动领 域 是动 物 疾 病 诊 断 、 物疾 病 治疗 、 物 疫 病 动 动
预 防 、 物 疾 病 控 制 和 动 物 及产 品 检疫 检 验 ， 此 动 在 基础 上 ， 据认 知 及 职业 成 长规 律递 进 重构 行 动 领 根
教 学 研 究
高职 院 校 兽 医 专 业 工 作 过 程 导 向课 程 体 系 酌 构 建 与 开 发
孙 洪梅 ， 英 杰 ， 孙 刘 莉 ， 行敏 韩
（ 黑龙 江 畜牧兽 医职 业学 院 ，双城 １ ０ １ ５ １ ） １
ＤＯ ｌ ０ ３ ６ ／ ． ： 。 ９ ９Ｊ Ｉ １ ＳＳＮ．６ １ ６ ２ ．０ ． ２０ ２ １ ７ － ０ ７２ １ ０ ．７ １
随着 我 国畜牧 业企 业 规模 不 断 扩 大 ， 数量 不 断 增多 ， 业 生产 和 市场 服 务环 节 对技 术 人员 需 求 越 企 来越 大 ， 要大 量 高技 能 高 素质 兽 医专 业人 才 。长 需 期 以来 ， 医专 业 在课 程 内 容 的设 计 与 编排 上 远 未 兽
术 》 《 物 疾 病 防 治 基 本 技 术 》 《 羊 病 防 治 技 、动 、牛
３ 学习情境教 学设计 ． ３
败 状 猪
血 为 病
以兽 医工 作任 务 、诊 治 防 控技 能项 目为 载体 ， 充 分 发挥 校 内外 实 训基 地 资源 ，采用 项 目教 学法治 神 症的 、 案 例 教学 法 、 维导 图法 、 思 小组 讨论 法 、 经 操作 法 实 践 状 猪 系 为 病
体， 科学 设 计教 学 项 目 ， 整体 优化 教 学过 程 ， 分发 充
挥 课程 标准对 实现 人才培 养 目标 的支撑 作用 ，促进 学生专业 能力 、 会能力 和方 法能力 的培养 。 社
兽 医工作过程的系统化课程体 系。按照兽医行业 “ 诊治 防控 检 ” 作过 程 开发 学 习领 域 ， 出动 物疾 工 突
域， 开发 设计 学 习情 境 。主要 学 习领 域课 程 学 习情 境 设计 见表 ｌ 。
３ 制定学习领域课程标准 ． １ 依 托 专 业 教学 指 导 委 员 会 、 医 协 会 制 定 《 兽 动 物病理剖检技术》《 、动物微生物检验及免疫监测技 术 》《 、动物 寄生 虫检验 技术 》 《 、 动物 临床诊 断技
病 诊 治能 力 、 疫病 防 控能 力 和动 物及 产 品检 疫 检验 能力 的培 养 。兽 医专业 丁作 过程 系统化课 程体 系见
图 １中学 习领域 所示 课程 。
３ 开发学 习领域 课 程
３ 学习领城的学习情境设计 ． ２
以素 质培 养 为 主线 ，以职 业能 力 培 养 为核 心 ， 以工 作过 程 为导 向 ， 合兽 医行业 特 有工 种 的 职业 结 资格 标 准 ，根 据 完 整 思 维 及 职业 特征 分解 学 习领
断、 治疗 、 防 、 制 和动物 及产 品检疫 检 验等 。 预 控 根 据兽 医职业 岗位 的任 职要 求 ， 确定 学 生所 应 具 备 的 方 法 能力 、 业 核 心 能 力 、 专 专业 综 合 能 力 和 职业 岗位 能力 。通过 对 岗位工 作任 务 的 收集 ， 理 整
跳出学科体系的藩篱 ， 因而在这一传统观念束缚下 培养 的人才 不 能尽快 适应 职业 工作 的需 要 。按照 工
医行业 特有 工种 的职业 资格
标 准 ，进 行课 程 的开 发和设 计， 打破 原有 课程 的“ 内外产
传 寄 ” 科体 系 ， 建 和开发 学 构 了“ 诊治 防控 检 ” 的工作 过程
导 向课 程体 系 。 １ 分析 兽 医职 业 岗位 ， 确定 典 型工作 任 务 ，归纳行 动领 域， 转换 学 习领 域 通过 对 养殖场 、动物 医
院等 企 业 进行 现 场 调研 ， 召 开 专 业 建 设 工 作 会 议 等 办 法 ，对 岗位 职业能 力进 行分 析 ，确定兽 医专业毕 业 生主 要 就 业 岗 位 是 动 物 疾 病 诊
作者 简介 ： 洪梅 （ ９ １ ， 孙 １ ７￣） 山
东省 嘉 祥 县 人 ， 副教 授 ， 硕
程开发的突破 口。以教育部《 关于全面提高高等职
业 教育 教学 质量 的若 干 意见 》教 高 ［０６１ ） （ ２０１６号 文 件精神为指导 ， 以素 质 培 养 为 主 线 ， 就业 岗位 为 依
据， 工作 过程 为导 向 ，专业 职业 岗位 一行 动领 域
２ 开发基于兽 医工作过程 的“ 诊治防控检 ” 课程体 系
与企 业行业 合 作 ，参 照兽 医职业 资 格 标 准 ， 针 对兽 医 临床 ｌ作 特点 ， 丁 以诊 疗过 程 和典 型 工作 任 务 为导向， 打破 “ 内外产 传 寄 ” 学科 界 线 ， 发 基 于 的 开
容和评价方式为重点 ，以工作任务 、技能项 目为载
士 。 医专业带头人 ， 兽 从事兽
医及 其教 学 工作 。
图 １ 兽 医专业职 业 岗位一 行动领 域构 建 图
厂、 （
２ ＂ 年 第 ２期 ０
１
２
３
４
５
构建 见图 １ 。
作过程 为导 向 ， 以学 生职 业能 力培 养为 核心 ， 以提高 课程教 学质量 为 目标 ， 以创新课 程 体 系 、 改革 教学 内