教师暑期学习讲座中小学教育教学常规管理
小学教育教学常规管理制度范文（二篇）
小学教育教学常规管理制度范文教学常规管理在小学教育中具有重要的意义，它旨在提高学生的纪律意识、自律能力、注意力集中能力和学习效果，促进教育教学工作的健康有序进行。
为了更好地规范教师和学生的行为，提高教学质量，制定和执行一套科学有效的教学常规管理制度是必不可少的。
一、课堂纪律管理1. 学生入场纪律a. 学生应按课程表准时到达教室，并在教室门前排队等候，不得随意进出。
b. 上课铃响后，学生应迅速安静地站立就座，并整理好学习用具。
2. 课间休息纪律a. 课间休息时间，学生应迅速安静起立，整理书包、桌面等学习用具。
b. 学生在课间休息期间应保持安静、有秩序，不得大声喧哗或乱跑。
3. 课堂秩序管理a. 学生在课堂上应专心听讲，不得随意交头接耳、写字、抄袭、撕纸等行为。
b. 学生应遵守老师的提问规则，按顺序举手发言，不得插队或打断他人发言。
4. 作业管理a. 学生需要按时完成老师布置的作业，不得抄袭、抄错或拖延。
b. 学生应整理好作业本，按要求交到指定地点。
二、教师行为规范1. 严守工作纪律a. 教师应按时到校，不得迟到、早退。
b. 教师应严格遵守上课时间，不得提前下课或延迟开课。
2. 教师仪容仪表a. 教师应穿着整洁、干净的工作服，不得穿着太过随意或过于暴露的服装。
b. 教师应注意仪表仪容，保持整齐、端庄的形象。
3. 课堂教学方法a. 教师应根据学生的年龄特点和学习特点，采用合适的教学方法。
b. 教师应注重多媒体教学手段的运用，提高教学效果。
4. 语言规范a. 教师应用规范的语言与学生交流，不使用脏话或不文明用语。
b. 教师应用简洁明了、生动活泼的语言表达教学内容。
三、学生行为规范1. 尊重师长a. 学生应尊重老师的教学权威，不得对老师进行侮辱、谩骂或恶作剧。
b. 学生应遵守师长指挥，不得任意违抗或抗拒。
2. 课堂纪律a. 学生应端正坐姿，不得搭腿、搭肩或趴在桌子上。
b. 学生应遵守课堂秩序，不得大声喧哗或打闹。
中小学教学常规管理规程
中小学教学常规管理规程在中小学的教学管理中，常规管理规程的制定与执行显得尤为重要。
我们常常谈论教育的目标、课程的设计，但在这些背后，如何有效地管理教学常规，才是确保教育质量的基础。
今天，我想从几个方面来聊聊这个话题。
首先，我们要明确常规管理的意义。
教育是一个系统工程，而常规管理就像是这个工程的框架。
它帮助教师、学生和家长明确各自的角色与责任，让整个教育过程更有序、更高效。
比如，教师在日常教学中，需要制定详细的教案，设定教学目标，这样才能确保学生在学习中有所收获。
与此同时，学校也要定期检查和评估教师的教学效果，这不仅能提高教师的专业素养，还能让学生在更良好的环境中成长。
接着，我们可以深入探讨一些具体的常规管理措施。
一方面，学校要制定清晰的课程安排。
合理的课程表能有效避免学生的疲劳，增强他们的学习兴趣。
另一方面，课堂纪律的管理同样不可忽视。
教师在课堂上要树立威信，通过良好的课堂管理，让学生懂得什么是应该做的，什么是不应该做的。
例如，利用小组讨论、课堂游戏等方式，来激发学生的参与感，这样不仅能提高学习效率，还能让学生在轻松的氛围中成长。
此外，家校合作也是常规管理中不可或缺的一部分。
家长和学校之间的良好沟通，能帮助学生更好地适应学校生活。
学校可以定期举办家长会，向家长通报学生的学习情况，同时听取家长的意见和建议。
这种互动不仅能增强家长的参与感，还能形成教育合力，共同为孩子的成长保驾护航。
当然，常规管理也面临不少挑战。
比如，在新媒体技术迅速发展的今天，如何有效利用这些工具提升教学效果，是一个值得探讨的问题。
教师可以通过在线平台与学生进行互动，发布学习资料，甚至进行在线辅导。
这样一来，不仅能增加学生的学习资源，还能让他们在课外也能得到支持。
不过，这也要求教师不断学习，提升自己的信息技术水平，以更好地适应新的教学环境。
最后，我们要认识到，常规管理不仅仅是规章制度的执行，更是对教育情感的呵护。
我们在制定管理规程时，不能只关注形式上的规范，更要关注学生的心理需求和情感体验。
中小学教育教学常规管理规定
中小学教育教学常规管理规定为了提高教师的服务意识，规范教师的教学行为，树立正确的育人观和事业观，整改过去机械、麻木、倦怠的工作作风，本文拟定了中小学教育教学常规管理规定。
备课是上好课、规范教学行为、创优教学模式的前提。
每位教师要精心设计教学环节，用心优化教学方法。
在备课中要面向全体学生，既要考虑尖子生，又要兼顾学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都学有所得。
同时，要体现学生的主体地位，引领培养学生的能力，创造出各具特色的教学方法和教学风格。
上课是教师教学的重要环节，要求教师和学生都要遵守一定的规定。
教师要准时到达教室，不得随意离开教室，不能坐着上课，不准提前下课，不允许占用学生的课间休息和课间操时间。
上课要目标明确，重点突出，难易适度，文道结合，面向全体学生，追求教学的民主化和公平化，并要求板书设计科学合理，书写规范，条理清楚，使用普通话教学。
教师必须尊重学生、理解学生、善待学生，用“显微镜”看待学生的缺点和弱点，用“望远镜”看待学生的发展，禁止课堂上“师道尊严”，改变教师高高在上地批判、批评学生的方式。
搭建课堂互动合作研究平台，实现课堂教学的愉悦化。
作业是巩固学生研究成果、提高学生研究兴趣和能力的重要途径。
教师要合理布置作业，及时批改作业，并在必要时进行辅导。
同时，要注意作业的难易度，不得过于简单或过于困难，以免影响学生的研究效果。
1.为了更好地教学，我们会根据教材和学生的情况，有针对性地布置分层作业，包括预作业，而且作业量要适量，不会出现机械重复或惩罚性作业的情况。
2.批改作业时，不允许出现不人性化的批语和标识符号。
3.我们会全面批改作业，对于共性问题的作业会进行跟踪记录，并认真讲评，以便帮助学生更好地进步。
对于少数不交作业或作业态度不端正的学生，我们会及时教育和启发，督促其按时补交或纠正。
此外，每次作业按20%的比例要求面批面改，侧重关注学困生。
4.辅导课包括早自、自觉晚读和晚上纪律维持课。
小学教师教学常规管理制度
小学教师教学常规管理制度一、教师教学常规管理的目标和意义教师教学常规管理是指通过规范和管理教师的日常教学行为，提高教师的教学能力和教学质量，实现学生的全面发展。
其目标在于促进教师专业发展，规范教学行为，提高课堂效果，提升教学质量；同时，也有助于建立积极的教学环境，培养学生良好的学习习惯和行为规范。
二、教师教学常规管理的内容和要求1.课前准备（1）认真备课，制定教学目标、教学内容和教学方法；（2）准备好教学用具和教学资料，并对教学场所进行布置。
2.课堂教学（1）按照教学计划有序进行教学；（2）以学生为中心，注重启发和引导，激发学生的学习兴趣和动力；（3）充分利用多媒体和教学技术手段，提高教学效果；（4）注意师生互动和讲解过程，及时纠正学生的错误。
3.课后反思（1）及时总结教学效果，进行教学反思；（2）整理教案和教学资料，为后续教学做好准备；（3）关注学生的学习情况，及时沟通和协调，做好家校合作。
4.课堂纪律（1）自觉遵守教师行为规范，保持良好的教师形象；（2）严守教师纪律，不迟到、不早退，不随意请假；（3）严格要求学生的课堂纪律，维护良好的教育秩序。
5.教材使用和评价（1）合理选择和使用教材，注重教材的针对性和实用性；（2）对教材进行适当的改编和扩展，以满足学生的学习需要；（3）根据学生的实际水平和学习进度，合理设置学习目标和评价标准。
三、教师教学常规管理的实施方式和方法1.制定教学计划，明确课程目标和内容；2.定期进行教学观摩和教研活动，提高教师的教学水平；3.鼓励教师参加教学培训和学术研讨，不断更新教学理念和方法；4.建立健全教学档案和信息平台，方便教师之间的交流和分享；5.组织教师定期进行教学评估和反思，及时调整教学策略；6.加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况。
四、教师教学常规管理的监督和评价1.学校领导组织对教师教学常规管理进行监督和检查，定期进行教学观摩和评估；2.学科组长、年级组长等教育管理者负责对教师的教学常规进行指导和辅导；3.学校建立教师评估制度，对教师的教学常规进行定期评价。
中小学教学常规管理准则
中小学教学常规管理准则
本文旨在为中小学教师提供一份常规管理准则，以确保教学环
境的秩序和学生的学习效果。
以下是几项重要的管理准则：
1.课前准备
教师应提前准备好教学内容和教学材料。
确保教室整洁，教学工具齐备。
2.课堂纪律
建立良好的课堂纪律，学生应安静听讲，尊重教师和同学。
不允许学生吃零食、打闹、使用手机等与课堂学习无关的行为。
3.学生出勤
确保学生按时到校，并记录学生的出勤情况。
对缺勤学生进行必要的补课安排，以确保学生不会因缺勤而落后。
4.作业管理
指定适量的作业，确保学生能在规定时间内完成。
及时批改作业并给予学生反馈。
5.学生评价
定期进行学生评价，包括考试和平时成绩等方面。
及时与学生及家长沟通学生的表现和进步。
6.防止欺凌
建立零容忍的欺凌政策，确保学生在校园内安全。
对欺凌行为进行严肃处理，并提供必要的辅导和支持。
请中小学教师遵守以上管理准则，以营造良好的教育环境，提高学生的学习效果和综合素质。
中小学教师教学常规管理要求
中小学教师教学常规管理要求1.课前准备2.准时到岗教师要严格按照工作时间要求，准时到校上班。
不得迟到早退或未经批准随意离校。
3.实施有序管理教师在课堂中应该实施有序管理，积极组织学生，确保教学进程的顺利进行。
应当制定清晰的教学纪律要求，并在课堂上严格执行，对违反纪律的学生及时进行批评和教育。
4.讲究策略教师应针对不同类型的学生制定相应的教学策略，因材施教。
运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5.保证教学质量教师应以提高学生学习质量和综合素质为目标，遵循教育教学规律，正确把握教材内容，注重培养学生的实践能力和创新思维。
6.尊重学生教师应尊重学生的个人差异，关心学生的成长，鼓励他们发扬优点，积极引导他们克服困难和缺点。
7.提高教育教学水平教师应不断充实自己的专业知识，参加教育教学培训，提高自己的教育教学能力和水平，做到与时俱进。
8.注重班级管理教师应加强对班级的管理，认真组织各类课外活动，积极引导学生形成良好的行为习惯和学习风格。
9.与家长保持沟通教师应与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长合作，共同关注学生的发展。
10.形成有效评价机制教师应建立科学的评价机制，针对学生的学习情况进行有效评价，及时发现问题并给予必要的指导和帮助。
11.关注学生安全教师应关注学生的安全问题，在学生活动中采取相应的安全措施，确保学生的人身安全。
12.遵守教育法律法规教师应具备良好的职业道德和教育法律法规意识，遵守相关教育法律法规，严禁违法乱纪行为的发生。
总之，中小学教师在教学常规管理中，要求教师具备丰富的教学经验和专业知识，注重学生的全面发展，与学生家长进行积极的沟通，同时遵守相关法律法规，确保教学工作的有序进行。
教师的高效管理将为学生的学习提供良好的环境和条件，促进学生的全面发展。
小学教学常规管理措施
小学教学常规管理措施引言在小学教育中，教学常规管理是非常重要的一项工作。
通过学校和教师的共同努力，建立起一套科学合理的管理措施，能够有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。
本文将介绍一些常见的小学教学常规管理措施，以供教师参考和实践。
一、课堂纪律管理1.制定课堂纪律规则：在每个学期开始之前，教师应与学生共同制定课堂纪律规则，并明确约定违反规则的处罚措施。
这有助于提高学生的课堂纪律意识。
2.建立课堂纪律奖惩机制：教师可以根据学生在课堂上的表现，设立奖励机制，如表扬、德育分等，激励学生遵守纪律；同时，对于违纪行为，也要依照约定的处罚措施进行严肃处理。
3.积极参与学生课堂管理：教师要积极参与学生的课堂管理，与学生保持良好的沟通关系，及时发现和解决问题，促进良好的教学氛围的形成。
二、学生作业管理1.明确作业要求：教师在布置作业时，要明确作业要求，包括完成时间、内容、形式等。
这样可以帮助学生更好地理解和完成作业。
2.及时批改作业：教师应及时批改学生的作业，并及时给予评价和反馈。
这有助于学生了解自己的不足之处，提高学习效果。
3.作业过程管理：教师可以通过布置家庭作业、书面作业等形式，引导学生良好的作业习惯，提高学生的自主学习能力。
三、班级活动管理1.组织班级集体活动：教师可以组织一些班级集体活动，如主题班会、团队建设活动等，加强班级凝聚力，促进学生与教师的互动和交流。
2.定期进行班级评比：教师可以设立班级评比机制，根据学生在集体活动中的表现进行评比，激励学生参与活动，增强学生的归属感和荣誉感。
3.有效组织课外实践活动：教师可以组织一些与教学内容相关的课外实践活动，如实地考察、社区服务等，帮助学生将知识应用到实际生活中，拓宽学生的视野。
四、家校沟通管理1.建立家校沟通渠道：教师要与家长保持密切联系，建立家校沟通的渠道，及时了解家长对孩子学习情况的反馈和意见。
2.定期召开家长会：教师可以定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和表现，并听取家长的意见和建议，共同探讨解决措施。
中小学教学常规管理策略
中小学教学常规管理策略引言中小学教学常规管理是有效提高教学质量和学生综合素质的重要手段之一。
本文将介绍一些常用的中小学教学常规管理策略，以帮助教师有效组织课堂教学并促进学生的研究。
1. 制定明确的纪律规范为了保证课堂秩序和学生的安全，制定明确的纪律规范是非常重要的。
这包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等方面的规定。
教师应当在学期开始时向学生介绍这些规范，并定期进行复和监督。
2. 设立适当的奖惩机制适当的奖惩机制对于培养学生良好的行为惯和自律能力非常重要。
教师可以根据学生的表现设置奖励措施，激励他们积极参与课堂活动和完成作业。
同时，对于违反纪律规范的学生，教师也应当有相应的惩罚措施，以维护课堂秩序。
3. 建立有效的沟通机制教师与学生之间的有效沟通是顺利开展教学工作的关键。
教师应当主动与学生沟通，关心他们的研究情况和心理状态。
同时，教师还应当与学生家长保持良好的沟通，及时反馈学生在学校的表现和情况。
4. 灵活运用教学资源中小学教学中，教师应当根据教学内容的特点，灵活运用各种教学资源，如多媒体设备、教学软件和文献资料等。
通过适当的教学资源的运用，可以提高教学效果，并激发学生的研究兴趣。
5. 积极开展学生评价学生评价是了解学生对教学活动的看法和反馈的重要途径。
教师应当积极开展学生评价，倾听学生的声音，并根据他们的反馈及时调整教学策略，提高教学质量。
结论中小学教学常规管理策略对于提高教学质量和学生能力的培养具有重要意义。
教师应当通过制定纪律规范、设立奖惩机制、建立有效沟通机制、灵活运用教学资源和开展学生评价等策略，促进学生的研究和发展。
本文介绍的策略仅为参考，实际应用时请根据具体情况进行调整和完善。
小学教师教学常规管理制度
小学教师教学常规管理制度第一章总则第一条为规范小学教师的教学常规管理，提高教育教学质量，制定本管理制度。
第二条本制度适用于小学教师的教学常规管理工作。
第四条教学常规管理是指小学教师在日常教学中，接受教育行政部门和学校领导的领导和管理，规范师生教学行为，保障教育教学质量的一系列工作。
第五条教学常规管理的目标是确保教师依法执教、科学教学、热情尽责，学生遵守纪律、健康成长。
第二章教师教学常规管理的基本要求第六条教师在教学常规管理中应遵守教育法律法规规定，维护国家和学校的教育教学政策，保障学生的权益。
第七条教师应具备良好的师德、高尚的品格，为学生做出榜样。
第八条教师应具备扎实的学科知识和专业技能，不断提升自身的教学能力。
第九条教师应遵守教育教学纪律，不得教唆、参与学生的不良行为，不得进行不正当的考试作弊行为。
第十条教师应注重教学过程中的思维方法和教学方法，通过多样化的教学手段，促进学生全面发展。
第三章教师教学常规管理的内容第十一条教师教学常规管理的内容包括但不限于以下方面：（一）教学计划管理：教师应按照学校和教育行政部门的要求，合理安排教学计划，确保教学工作的质量和效果。
（二）教材使用管理：教师应按照教育部制定的教材使用标准，正确使用教材，不得随意更改和删除教材内容。
（三）课堂教学管理：教师应按照教育部制定的教学大纲，科学设计教学内容，采用有效的教学方法，确保学生学习效果。
（四）作业布置与批改管理：教师应根据学生的学习情况，合理布置作业，及时批改作业并给予评价。
（五）考试管理：教师应按照学校和教育行政部门的要求，合理安排考试，准时批阅试卷并统计成绩。
（六）学生纪律管理：教师应积极引导学生遵守学校纪律，培养学生的良好行为习惯，对违纪学生及时进行处理。
（七）学生健康管理：教师应关心学生的身心健康状况，及时发现和解决学生的健康问题。
第四章教师教学常规管理的具体措施第十二条教师教学常规管理的具体措施包括但不限于以下方面：（一）建立健全教师教学常规管理档案，记录教学计划、课堂教学方案、作业录入批阅、考试统计等信息。
中小学教学常规管理细则
中小学教学常规管理细则一、目的本细则旨在规范中小学教学过程中的常规管理，提高教学效果，促进学生全面发展。
二、教师管理1. 教师应遵守教学纪律，认真备课，保证教学质量。
2. 教师应尊重学生，公平对待每一位学生，不歧视任何学生。
3. 教师应根据学生的特点和需求，采用多元化的教学方法，激发学生的研究兴趣。
4. 教师应及时纠正学生的错误行为或研究方法，帮助他们改正。
三、学生管理1. 学生应尊重教师和同学，遵守教室纪律和学校规定。
2. 学生应认真听讲，积极参与课堂活动，不打扰他人研究。
3. 学生应自觉完成作业，不抄袭他人，不作弊。
4. 学生应积极参加课外活动，促进全面发展。
四、课堂管理1. 教室应保持整洁，桌椅摆放整齐。
2. 上课时，学生应就坐端正，不嬉戏打闹。
3. 教师应提前安排好教学内容，准时开始上课。
4. 教师应鼓励学生提问，及时解答问题，确保教学进度。
五、考试管理1. 考试前，教师应告知考试的时间、地点和内容。
2. 考试时，学生应认真答题，不相互抄袭，不作弊行为。
3. 考试后，教师应及时批改试卷，向学生公布成绩和评价。
六、奖惩管理1. 对于优秀表现的学生，教师应及时表扬，激励他们继续努力。
2. 对于不良行为的学生，教师应及时进行批评教育，引导他们改正错误。
七、家长管理1. 教师应与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的研究情况。
2. 家长应积极参与学校的家长会议和活动，关心学生的研究和成长。
八、其他1. 教师和学生应遵守法律法规，不从事任何违法活动。
2. 学校应定期组织教师培训，提升教师的教学水平。
3. 学校应加强学生心理健康教育，关注学生的心理需求。
以上为中小学教学常规管理细则，教师和学生应共同遵守。
细则内容将根据实际情况进行调整和完善。
（字数：204）。
学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则
学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则一、教师教学常规1.教学目标明确教师在教学过程中，应根据教学大纲，明确教学目标。
教学目标要具有一定的可操作性，能够清晰地指导学生的学习行为。
教师应针对不同的学生群体，制定不同的教学目标，以满足学生的学习需求。
2.课前准备充分教师在进行教学时，应提前充分准备。
针对每一堂课的内容，教师需要精心备课，准备好相关教材、教具等教学资源。
同时，教师还要对教学内容进行深入研究，确保自己对所教授知识的理解准确，并能够灵活运用。
3.教学方法多样教师在进行教学时，应根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，使学生能够主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
4.注重学生实际操作能力培养5.激发学生创新思维教师在教学过程中，应努力激发学生的创新思维能力。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索，培养学生的创新意识和创新能力。
1.学校纪律要严明学校应制定严格的纪律规定，确保学生遵守纪律。
学校要加强对学生的纪律教育，以培养学生的自我约束能力和遵纪守法意识。
2.安全管理要到位学校应制定完善的安全管理方案，确保学生的安全。
学校要加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识，并建立健全的应急机制，及时处理突发事件。
3.教师队伍建设重要学校应重视教师队伍建设，制定合理的教师岗位职责和考核标准。
学校要加强对教师的培训和发展，提升教师的教学水平和教育教学能力。
4.家校合作要密切学校应加强与家长的沟通和互动，建立起良好的家校合作关系。
学校要定期组织家长会和家访活动，了解学生的家庭情况，加强家长对学生的教育引导。
5.班级管理要规范学校应加强对班级的管理，规范班级内的日常秩序。
班主任要认真履行班级管理职责，建立良好的班级风气，促进学生的综合发展。
综上所述，中小学教师教学常规及学校常规管理细则对于学校的正常运行和学生的学习发展非常重要。
教师要注重教学目标的明确，课前准备的充分，教学方法的多样，学生实际操作能力的培养以及学生创新思维能力的激发。
中小学教学常规管理措施
中小学教学常规管理措施
教学是一项复杂的工作，为了保证教学质量，需要制定一些常规管理措施。
以下是一些中小学教学常规管理措施：
- 上课前的准备工作：
在上课前，教师需要检查教室的设施和器材是否齐全，课件是否演示成功，以及备好所需的讲义、文具等。
此外，所有教师应当要准时到达教室，节省出足够的时间，站在讲台上准备好课程。
- 学生的管理：
学生是教学的主体，为了保证教学质量，需要管理好学生。
教师应当认真备课，把握好教学进度，确保学生跟上课程进度。
在考试前，教师应该和学生做好考前温工作，帮助学生回忆知识点，及时解决学生提出的问题，以确保学生成绩理想。
- 课堂管理：
教师应当在授课时严格遵守纪律，避免出现因管理不善而导致
学生失控的情况。
在课堂中，教师应该注意学生的思维和动作状态，并及时进行调整，提供必要的帮助。
此外，教师还应该尽可能地保
护好学生的兴趣，多使用各种教学方法来激发学生的研究兴趣。
- 班级管理：
教师应当坚持班级管理的原则，帮助学生解决研究、生活中的
问题。
在某些情况下，教师可以参与到学生们的课外活动中去，帮
助学生提高综合素质，拓宽视野。
以上是一些中小学教学常规管理措施，这些措施需要得到学校
领导和家长的支持，所有参与者应该通力合作，才能提高教学质量，促进学生成长。
小学教师暑假培训《教学常规管理与有效教学》
小学教师暑期培训讲稿——教学常规管理与有效教学前几天去考计算机，遇到很多评职称的老师，一眼望去，所有的女老师都是面容蜡黄、精神憔悴，犹如正在被燃烧的蜡烛，逐渐走向生命的尽头。
有一则短信这样描述我们的生活：起得比公鸡早，睡得比猫头鹰晚，吃得比营房士兵快，催作业比黄世仁还狠，搞辅导比待骨肉亲，死得比阿斗早。
是的，我们教师的生活就是如此辛苦，而工作不是我们生活的全部，我们有家人需要照顾，有孩子需要抚养，如此多的事情只会让我们筋疲力尽，相信这不是我们想要的生活。
保持愉悦的心情，轻松自在的生活，就要求我们的教学工作做到“三有效”，把我们从重复、低效的工作状态中解放出来，这才是我们新型现代教师所应该有的生活。
一、什么是有效教学：有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，在一定的教学投入（时间、精力、努力等）内带来最好的教学效果的教学效果，是卓有成效的教学，也就是教学要“有效果，有效率，有效益”。
二、有效教学的策略有效教学涵盖范围非常广泛，包括有效教学的设计与实施，有效教学的评价，有效教学管理制度的重建，有效教学的反思、教师有效教学的八项修炼。
根据我校实际情况，我们最需要做的就是以下几点。
教育就是以学生为主体，教师为主导，促进学生全面的发展。
不是说“只有教不好的老师，没有教不好的学生”吗？作为有效教学的实施者，我们教师首先得加强自身专业水平的提升和自身的修炼。
(一)专业阅读：我们当代许多成功的教育家，都是勤于学习，广于阅读，善于思考，躬于实践之典范。
教师十大必读书目：孔子：《论语》卢梭：《爱弥儿》杜威：《民本主义与教育》苏霍姆林斯基：《给教师的建议》苏霍姆林斯基：《学生的精神世界》亚米契斯：《爱的教育》联合国教科文组织：《学会生存》联合国教科文组织：《教育—财富蕴藏其中》坎贝儿：《多元智能教学策略——发现每个孩子的天赋》马克斯.范梅南：《教学机智——教育智慧的意蕴》(二)教学技能锤炼“三步曲”：●说课:说课是教师根据课程标准、教育教学理念、口头表述自己对教学内容、教学目标，教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。
学习中小学教学常规管理细则发言稿
学习中小学教学常规管理细则发言稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家一起探讨学习中小学教学常规管理细则。
作为一名行业专家，我将结合自己的实际经验，从理论和实践两个方面，为大家分享一些关于教学常规管理的思考。
我们要明确教学常规管理的目标。
教学常规管理的核心目标是提高教育教学质量，促进学生全面发展。
为了实现这一目标，我们需要关注以下几个方面：一、教学计划管理1.1 制定科学合理的教学计划教学计划是教学活动的基础，是教师进行教学设计的依据。
因此，我们要根据国家课程标准和教育教学要求，结合学生的实际情况，制定科学合理的教学计划。
在制定教学计划时，要注意教学内容的选择、教学方法的设计、教学过程的组织等方面。
1.2 定期对教学计划进行评估和调整随着教育教学改革的深入，我们需要不断对教学计划进行评估和调整，以适应新的发展需求。
评估教学计划时，要从教学目标的实现程度、教学内容的适宜性、教学方法的有效性等方面进行全面分析，及时发现问题并进行改进。
二、课堂教学管理2.1 营造良好的课堂氛围课堂教学是学生学习的主要场所，营造一个良好的课堂氛围对于提高教学质量具有重要意义。
教师要注重与学生的互动，关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 采用多样化的教学方法教学方法是教师实现教学目标的手段。
我们要根据教学内容的特点和学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高教学效果。
我们还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到适合自己的教育。
2.3 加强课堂教学评价课堂教学评价是检验教学质量的重要手段。
我们要建立科学、合理、有效的课堂教学评价体系，对学生的学习过程和学习成果进行全面评价。
评价结果要及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习情况，为进一步的教学改进提供依据。
三、课外辅导管理3.1 确立课外辅导的目标和任务课外辅导是提高教学质量的重要途径之一。
新教师岗前培训讲座中小学教学常规PPT
备课
01
第一次备课 摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人 见解准备方案。
这一做法，坚持三年， 成为北京市著名的语 文特级教师。
02
第二次备课 广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有 他有，我无备课 边教边改，在假想与上课的不同细节中，区分顺 利与困难之处，课后再“备课”。
教学内容
教学分析
教学目标
知识技能、进程方法 、 情感态度，教学重点、 难点。
教学设计
教学内容及教师活动、 学生活动 、 设计意图。
教学准备
上课
精神饱满、语言准确幽默、板 书工整……
随时与学生进行眼神的交流，关 注其他学生的听课情形。
启示式教学：3-5个有摸索价值 的问题为宜，并设计成串。
组织好实验、小组合作学习。
加强作业指导。 要指导学生作业的方法 和书写行款格式。
作业格式
1
•对 每 次 学 生 作 业 的 对 错 、 整 洁 、
规范程度等要有准确的评判等级，
有批改日期，要有鼓励性的批语，
2
字迹要清楚、工整、规范。
•对 作 业 的 批 改 要 认 真 、 仔 细 、 及
时。错误的地方用要标出，并要及
3
时更正。作文、英语作业中的病句、
新教师岗前培训讲座
中小学教学常规
讲师：XXX
目录
01.教学常规的含义与内容 02.各项常规的要求及操作
01
教学常规的 含义与内容
教学常规的含义
简而言之，教学常规就是一位教师在日常教学 工作中必须完成的任务和应当遵照的最基本的 规定。
教学常规的主要内容
计划
备课
上课
作业
辅导
检测
学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则
学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则在教育领域中，教学常规和学校常规管理是保障教育质量、提升学生学习效果的关键要素。
特别是对于中小学教师而言，明确并遵循教学常规，以及学校常规管理细则，对于营造良好的教育环境，促进学生的全面发展具有重要意义。
一、教师教学常规教师教学常规主要关注教师在教学过程中的行为规范和教学方法。
它涉及教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价等各个环节。
备课：备课是教师教学的起点，也是教学成功的关键。
教师需要依据课程标准、教材和学生的实际情况，制定教学计划，并准备详细的教学方案。
备课过程中，教师应充分考虑学生的年龄特征、认知水平和兴趣爱好，选择适合的教学内容和方法。
上课：上课是教师教学的主要环节。
教师应遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应采用多种教学手段和方法，如讲解、讨论、演示、实验等，以提高教学效果。
作业布置与批改：作业是巩固学生所学知识、提高学习效果的重要手段。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，布置适量、适度的作业，并及时批改、反馈。
通过作业批改，教师可以了解学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
课外辅导：课外辅导是教师对学生个别化指导的重要方式。
教师应对学习成绩较差的学生进行耐心细致的辅导，帮助他们解决学习中的困难和问题。
同时，教师还应对有特长的学生进行指导和培养，发展他们的兴趣爱好和特长。
考试与评价：考试与评价是检验学生学习效果的重要手段。
教师应遵循公平、公正、公开的原则，采用多种评价方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评价学生的学习情况。
同时，教师还应注重过程性评价和终结性评价相结合，以更好地反映学生的学习进步和成长。
二、学校常规管理学校常规管理主要关注学校的日常运作和管理制度。
它涉及学校的行政管理、教学管理、学生管理、后勤管理等多个方面。
行政管理：学校的行政管理是保障学校正常运转的基础。
学校应建立健全各项规章制度，如教职工考勤制度、会议制度、档案管理制度等，以确保学校的各项工作有序开展。
2024年暑假研修心得：加强教学常规管理
暑假研修心得：加强教学常规管理教学常规管理，是指在学校教育工作计划的指导下，进行的具有一贯性和一般性的教学工作的管理。
它包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理、教学研究管理等方面的内容。
学校教学常规管理的主要目的是落实学校教育理念，维护学校正常教学秩序，创造性地推进学校学科核心素养发展，全面提高教学质量。
我校依据教育部颁发的《义务教育学校管理标准》《大连市初中小学教学管理工作意见》（大教〔2006〕132号）《大连市义务教育学校管理标准达标评估细则（试行）》，严格加强教学常规管理，努力提高教学质量。
一、计划、制度先行，为提高教学质量定方向计划、制度的制定是任何工作得以顺利开展的前提条件。
学校在教育理念的引领下，制定相应的教学工作的管理计划和制度，为教师的专业发展和学校教学质量的评价确立目标。
学校每学期开学都要制定独立的“教学工作计划”，并召开全体教师会议，审议学校“教学工作计划”，部署新学期工作任务。
在教学过程的管理中不断完善教师发展规划，听评课制度，校级一等课评选制度等等相关计划和制度，为全面提高教学质量保驾护航。
二、抓实校本研修，为提高教学质量奠基础校本研修是学校提高教师专业能力的有效途径，学校要抓实校本研修，使校本研修成果为提高教学质量奠定扎实的基础。
（一）深耕细研教材和三个《标准》教材是师生“教”与“学”双边活动的媒介，教师要充分把握媒介在学生学习过程中的重要作用，才能更好地引导学生会“学”。
每学期教师上班第一周，我们都要进行“说《课程标准》、《学业质量评价标准》、《课堂评价标准》、说教材”和“教学试讲”活动，教师结合教材内容及三个《标准》中的要求，以教研组为单位进行集体备课，达成共识后进行组级展示，分管领导参与指导，选出优秀教研组进行全校展示。
在一次次的组级研修中，教师对教材和三个《标准》的把握日趋成熟，真正为提高教学质量服务。
教师对教材和《标准》的研读还表现在教研组每周三的集体备课中。
中小学教学常规管理规程
中小学教学常规管理规程在中小学教学中，常规管理规程是确保教育顺利进行的重要基础。
作为教育工作者，我们不仅要关注知识的传授，更要注重整个教学过程的管理和实施。
这不仅关系到学生的学习效果，也影响到教师的教学质量和学校的整体氛围。
下面我将从几个方面来探讨中小学教学常规管理规程的重要性和具体实施。
一、教学常规的意义1.1 提升教学效率教学常规管理首先是为了提高课堂效率。
如果一个班级的管理混乱，学生们在课堂上分心，那么即使老师的授课再精彩，效果也会大打折扣。
通过明确的教学常规，可以让学生们知道课堂上该做什么，不该做什么。
这样一来，学生能更好地集中精力，参与到课堂活动中，老师也能更顺利地开展教学。
1.2 促进师生关系其次，良好的教学常规可以促进师生之间的关系。
想象一下，一个有序的课堂，老师能够有更多的时间关注每一个学生，及时给予反馈。
而学生在这样一个环境中，也能感受到老师的关心，愿意主动向老师请教问题。
这种良性互动不仅能够提高学生的学习兴趣，也能让他们在心理上感到安全和支持。
二、常规管理的具体措施2.1 制定明确的规章制度要实现有效的教学常规，首先得有明确的规章制度。
这些规章制度应涵盖课堂纪律、作业要求、考试规定等各个方面。
例如，在课堂上，教师可以设定一个简单的“举手发言”规则，明确学生在发言前必须先举手，保持课堂秩序。
这样的规定虽然简单，却能有效地避免课堂上的喧闹。
2.2 定期评估与反馈其次，定期的评估和反馈是非常重要的。
教师可以通过小测验、课堂讨论等方式，了解学生对知识的掌握情况，同时也能评估自己的教学效果。
如果发现某个知识点的理解不够深入，教师可以及时调整教学策略，确保学生能够跟上进度。
2.3 加强家校合作最后，加强家校合作也是提升教学常规管理的重要手段。
家长作为学生学习的支持者，了解学校的教学常规非常关键。
教师可以通过定期的家长会、电话沟通等方式，与家长分享学生在学校的表现和学习情况，争取家长的支持和配合。
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二、教学管理
教 学计划
二、教学管理
1、学科教学计划
首先，必须学习、钻研 课程标准。对所教学科 的课标进行仔细、认真 的学习和研究，熟知教 学目标、重点、难点、 教师要教什么、学生要 学什么以及教师在教学 中要把握的度。
然后，必 须熟悉教 材，把握 教材的编 排体系、 知识结构 和章、节 安排。
其次，必须 分析学情， 对所任教班 级、学生的 基本情况， 特别是学生 的学业水平 有比较客观 的了解。
B.两课时以上的教学内容需书写分课时教案。
C.提倡教案学案一体化。
D.教学书写必须完整详实。
二、教学管理
个人备 课 45岁以内的教师必须写详案，并且必须是纸 质教案。
电子教案必须具备二次备课记录，针对不同 的班级、学生必须有不同的备课记录。（备 课记录必须是纸质教案）
二、教学管理
个人备 课
二、教学管理
2、精心、科学设计教学过程。精心设计每一个 教学环节，包括教学方法的运用，整个设计过 程必须围绕教学目标、突出重点、突破难点、 讲透知识点和抓住考点。
3、恰当选用教学资源，准确定位“教育+现代信息技 术”，适当运用教学辅助手段“互联网+”。
二、教学管理
个人备 课 4、规范书写教案。 A.教案书写格式应包括教材和学情分析、教学 目标确定、教学重点及难点分析、教学方法与 过程设计、作业和板书设计、教学反思等内容。
二、教学管理
2、备课-教案设计 教师必须先备课后才能上课。 切记必须要带教材、备课教案和教具上课
备课分为集体备课和个人备课
集
年级组备课
体
备
课
教研组备课
电子教案 同课异构
二、教学管理
个人备 课
1、准确解读教材。把握单元、章节（专题、板块） 和课文的知识内容。理解前后知识的联系，明确所教 内容的教学目标、重点和难点、教学方法及教具。
深化基础教育教学改革 提高教育教学质量
教育
教育大师怀特海在《教育的目的》一书 中指出： 学生是有血有肉的人，教育的目的是为 了激发和引导他们的自我发展之路。 赫尔巴特的社会本位论：主张教育的目的是培养合格公民和社 会成员。
新时代“教育”：
立德树人、五育并举。
学校教育
学校教育是在学校中实施的教育。特点:有固定 的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一 定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。
B.书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计，侧重于 知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。
教学科研
二、教学管理
上课
二、教学管理
上课
二、教学管理
作业布置与批改
1、精心设计课堂训练。确立讲练结合、当堂训练的 原则，教师的讲和学生的练要同步设计，要以学生 的当堂练习为主，当堂练习要以知识的巩固为主， 实现当堂清，课课清。
2、认真批改作业。 A.作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文 章和社会实践等多种形式，根据课堂教学目标和内容选择相 关的作业形式。
导教学，努力提高教育教学领导力。
目录
一、课程管理 二、教学管理 三、教研管理
一、课程管理
按照国家课程计划，开齐课程、开足课时。要根据省州教育行 政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。
不随意增减、变更课时、课程； 不随意停课。
要求学校总课程表、班级课 程表和教师课程表必须保持 一致。尽量做到教师专业对 口，即本专业教本学科，没 有专业教师的学科必须要有 兼职教师任课，坚决杜绝学 校以任何理由不开齐课程和 不开足课时现象，
上课
学校上课按照性质分为： 常态课、公开课、示范课、优质课
1、课前环节—预习。根据教材内容的难度，适当布置预习 思考题。及时了解学生课前预习情况。
2、新课导入。通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴 趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。
3、课中环节—重点、难点教学。体现教师主导、学生主体的原则。 A.通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛 围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理 解上的疑难。 B.通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际 问题，提高学生的能力。 C.通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会 学、善学。
（校长 必须姓 “教”， 分管校 长、副 校长、 教导主 任必须 懂教学、 善于教 学管理）
二、校长对于上级来文及指令的执行力 1.保持头脑清醒，思维敏捷。
2.分清主次、轻重、缓急，分清时间节点。
3.理清部门和性质，安排要求明确。
校长是学校提高教育教学质量的第一责任 人，应经常深入课堂听课、参与教研、指
学校按水平可分为 初等学校、中等学 校、高等学校
基础教育分为：幼儿园、 小学、初中、高中和初等 学校
学校教育的核心和重心是教学工作
学校所有的工作都必须围绕教学工作运转，都必须为教学工 作服务，包括党支部、校务会、总务处、政教处、办公室、 团支部、少先队等，甚至包括炊事员、门卫、家长委员会等 等一切的一切。（包括教育主管部门）
二、教学管理
上课
4、课末环节—巩固小结教学。 A.回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。 B.教师小结为辅，学生课内小结、练习为主，检测教学目 标达成情况，及时反馈课堂教学效果。 C.布置课外作业和下一课预习要求。 D.课堂小结和当堂巩固阶段的时间应在10～15分钟左右。
公开课、 示范课、 优质课
二、教学管理
1、有完善的教学管理制度
健全教学管理制度。学校必须建立健全 《教务处工作职责》、《教科室工作职责》、 《教研组工作规程》、《教师课堂规则》、 《学生课堂规则》、《作业设置与批阅要求》 《学生考试规则》、《教学质量奖惩制度》...... 等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章 可循；建立教学事故责任追究制度。对于严重 违反教学基本规律、原则和要求的教学事故予 以追究。
二、教学管理
二、教学管理
2、有对教学常规过程（教师的教学工作 计划、备课、上课、作业布置与批改、考 试评价、听课评课等）形成常态的督导检 查机制，每学期督查不少于3次（学期初、 中、末），检查过程要做到有记录、有评 价、有反馈。
学校工作计划
教务处工作计划教学工作计划 Nhomakorabea教科室工作计划
年级组工作计划
教研组工作计划