小学科学《纸》说课稿

小学科学《纸》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师大家好：
非常感谢各位领导给了我这次机会，让我把我在“省级重点课题《潜能生心理辅导》”和《在学科教学中渗透体验式德育》的研究工作中关于科学教学积累的点滴经验和自己在课堂教学一些不成熟的做法与大家交流、探讨。

今天我说课的内容选自湘版小学科学三年级上册第六单元第三课《纸》。

下面我就从以下几方面把我对本节课的教学设计进行简要说明。

一、设计理念
科学课程的总目标是以培养学生的科学素养为宗旨，让学生知道与周围常见事物有关的浅显科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

因此，本节课，我以学生为主体，针对教材特点，采用自主探究的学习方式，利用多媒体课件创设情景，引发问题；接着让学生合作学习，动手实验探究问题；教师发挥主导作用，顺势拓展，延伸问题。

让学生在合作学习中，获取科学常识，在交流探究中，提高学习能力，在资源共享中培养热爱科学的良好品质，真正的做到三维目标的有机融合。

二、教材分析
. 教材的地位和作用
《纸》是小学三年级科学第六单元第三课的内容。

本节课在研究衣服的基础上，进一步引导学生对纸的研究，积累对材料的
认识，将科学探究活动引向深入。

纸是生活中常见的，种类繁多。

在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。

根据学生的实际情况和教材的特点，我把本课的教学目标确定为：
1知识与能力：知道生活中常见纸的一般特点和用途。

能制定研究计划，并深入探究不同纸的各自特点。

2.过程与方法：能用简单的实验器材做观察纸的实验，并做实验记录。

3.情感态度价值观：认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。

体会到与人合作的重要性。

确立本节课的教学重难点是：能制定研究计划，并深入研究纸的不同特点。

三、说教法与学法
1.教法设计
针对本节课的教材特点，我利用多媒体课件创设情景，引发问题；接着让学生合作学习，动手实验探究问题；让学生在合作学习中，获取科学常识，在交流探究中，提高学习能力，教师发挥主导作用顺势拓展，延伸问题。

让学生在资源共享中体验到科学探究的乐趣。

2.说学法
根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学
过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

四、教学准备
教师准备：放大镜、同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每小组各1份，红墨水。

学生准备：各种纸。

五、教学流程：
1.激趣导入
2.探究活动——研究纸的特点
3.拓展延伸
4.小结评价
六、教学反思
在本课时的教学中能做到依据新课标要求，运用发现法，引导学生进行创设情境——观察思考——预测论证——总结深思的四步探究活动，激发学生的学习兴趣，充分开展学生活动，为学生搭建探究活动的平台，使学生体验科学探究的过程，品尝成功的喜悦。

也使我的课题研究初见成效，收到了良好的效果。

在这节课上，学生表现的很精彩，作为教师的我也将积累更多的教学经验以及教学智慧，我相信我的科学课堂将更加精彩！。