《小桥、流水、人家》评课

《小桥、流水、人家》评课
“小桥流水人家——图形与位置”的教学让学生经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

培养学生的动手操作、观察能力，初步建立空间观
念。

同时通过活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

教师基本功扎实，教法灵活，学生参与度高，学习效果好。

1、注重前后知识的联系。

开课伊始，教师通过简单有效的谈话导入后，直接使用课件出示方位图，让学生说一说由麦田怎样去杏花村，这一环节联系了一年级下学期的方位这一部分知识，将前后知识进行了有机、有效的联系，使学生在学习新知识前通过解决问题复习巩固了旧知识，为学生的后续学习做了很好的铺垫。

2、深入研究教材情境的设计意图，突现“情境串”教学, 课堂学习充满趣味性。

教师教学以学生为本，创设了一幅江南水乡的美丽景色，这一情景有利于引起学生学习兴趣；有利于学生经历从不同方向观察物体形状的过程，发展学生的思维空间；有利于学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学中教师创造地利用教材的情境图，把学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成了“情境串”，整个教学活动在游览桃花村的活动中进行，从而引发一系列独立又有着一定逻辑关系的问题，形成“问题串”。

整堂课是在游览桃花村的各个景点的过程中解决的，在课件的展示下，每一个场景色彩艳丽，抓住学生的注意力，具有趣味性。

3、给学生提供了直观的、形象的学习材料。

多媒体课件的制作与有效使用真正辅助了教学，无论是新授前的复习、教学情景地呈现，还是练习的出示，符合二年级学生的年龄特点，建立于学生的生活经验，有利于教师进行空间的直观教学。

4、注重知识的严密性、准确性。

教师在学生自主学习，观察事物的某一个面时，先对学生进行了观察方法的指导，是十分必要的。

如果学生所处的位置不正确就无法正确观察到物体的某一个面，所以正确的观察方法使学生进行学习的基础，赵老师在学生进行观察前先进行观察方法的指导，使学生明确在观察某一个面时应该一站在什么位置上进行观察，在进行答案的订正时又对观察方法进行了巩固，体现了教师扎实的基本功以及严谨的治学风格。

5、练习富有层次，注重学生的动手操作。

练习的设计由易到难，不仅是前面知识的巩固，同时是新知识的一个拓展延伸。

新课的教授以及前两个练习都是对物体进行前面、上面、侧面三个面的观察，到第三个练习观察电脑时增加了一个面——后面，引导学生将学习的知识应用到实际问题的解决中，同时在解决问题的过程中对新知加以巩固进而进行自主的学习。

活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，它不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好的理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。

比如，联系中观察小熊垃圾桶、咖啡壶，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。

鼓励学生离开自己的座位，自由观察船模，把所看到的和周围的同学说一说。

他们不仅获取知识，更为重要的是获得了学习的快乐，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

建议：如果在新授时能够制作一个或者几个船以及水车的模型，让学生集体观察或者在小组中进行观察，能够更好的师学生明确观察的方法，验证自己的想法。