部编版语文四年级下册《绿》说课稿及精彩教学片段
人教部编版四年级下册语文说课稿--10《绿》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文说课稿–10《绿》（第二课时）一. 教材分析《绿》是人教部编版四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天的美丽景色和作者对春天的喜爱之情。
这篇课文语言优美，富有诗意，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于春天的美景之中。
课文采用总分总的结构，第一自然段总写春天的美丽，第二、三自然段分别从树的绿和花的五颜六色两个方面具体描绘春天的美景，最后一段再次总结春天的美丽。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于描绘景色的文章有一定的理解能力。
但是，对于这篇课文中所运用的修辞手法和诗意表达，可能还需要进一步引导和解读。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的诗意，理解作者的情感表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中常用的修辞手法。
2.过程与方法：通过想象、讨论等方式，培养学生对春天的感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受春天的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中常用的修辞手法。
2.难点：感受课文的诗意，理解作者的情感表达，培养学生对春天的感知和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法和启发式教学法等多种教学方法。
通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，从而引出今天的课文《绿》。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
在学生朗读的过程中，我适时进行指导，帮助学生正确朗读课文。
3.解析课文引导学生分析课文的结构，理解课文中的修辞手法。
通过讨论，让学生体会作者对春天的喜爱之情。
4.品味语言让学生反复朗读课文，感受课文的诗意，引导学生学会品味语言，体会课文的优美。
5.想象与表达让学生发挥想象，用自己的语言描绘春天的美景。
部编版语文四年级下册第三单元：10.《绿》说课稿
部编版语文四年级下册第三单元10.《绿》说课稿【教材分析】本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。
主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
本文《绿》介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
本节课应主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。
通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，感受自然界的绿色美。
最后还可通过课本阅读链接中宗璞笔下的《西湖漫谈》与艾青笔下的《绿》对比阅读，将这首诗的主题进行深入总结，并让学生积累自己知道的写植物的诗句，从而完成本节课的教学目标。
教学时，教师要鼓励学生有梯度，有层次地进行探究式学习，指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，读出节奏，感受现代诗的音乐美；读出想象，体会现代诗的艺术美；读出情感，感受现代诗的人文美。
在反复朗读中发现现代诗的特点，激发学生对现代诗的喜爱之情。
【教学目标】1.会认2个汉字，会写4个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。
理解诗歌要表达的思想感情。
【教学重点】掌握联想、想象等方法在诗中的运用。
【教学难点】理解诗歌要表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件、视频、主题图片。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、新课导入。
1.同学们自由发言，说一说自己喜欢的颜色及理由。
2.教师多媒体展示：大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。
今天我们一起学习艾青的《绿》。
二、检查预习情况，学习生字词。
1.指名说对作者艾青的介绍，教师相机补充。
部编版小学四年级语文下册《绿》教案
部编版小学四年级语文下册《绿》教案教案：部编版小学四年级语文下册《绿》一、教学内容本课教材为部编版小学四年级语文下册《绿》。
课文描绘了春天的绿色世界，通过对大自然中各种绿色的描绘，展示了春天的美丽和生机。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读能力。
3. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：生字词的学习和理解。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，让学生说说他们对春天的印象。
2. 课文朗读（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文描绘了哪些绿色的景物。
3. 内容理解（10分钟）让学生回答课文中有哪些生字词，并解释它们的意思。
教师给予解答和指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，让学生分析课文中的修辞手法。
例如：“春天来了，万物都变得绿色。
”教师引导学生理解这句话中的拟人修辞。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据课文内容，完成练习题。
例如：请用课文中的词语造句。
6. 生字词学习（5分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和书写。
教师给予指导和纠正。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课文《绿》七、作业设计1. 请学生用课文中的词语写一篇关于春天的短文。
答案：春天来了，万物都变得绿色。
小草绿了，树叶绿了，大地一片生机勃勃。
2. 请学生背诵课文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字词。
同时，可以让学生回家后找一些关于春天的图片，下次上课分享，拓展学生的视野。
重点和难点解析：一、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：生字词的学习和理解。
二、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，让学生说说他们对春天的印象。
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿【课文原文】好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。
【知识点】我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车 dǎo摔倒重：chóng重复 zhòng重要叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。
润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
【导语】艾青的诗歌《绿》运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。
绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
绿是⾃然的颜⾊，是希望，是慰安，是快乐！以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版四年级下册语⽂第10课《绿》课⽂原⽂ 好像绿⾊的墨⽔瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪⼉去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发⿊、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的⾬是绿的， 流的⽔是绿的， 阳光也是绿的。
所有的绿集中起来， 挤在⼀起， 重叠在⼀起， 静静地交叉在⼀起。
突然⼀阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在⼀起…… __________ 本诗作者艾青，选作课⽂时有改动。
部编版四年级下册语⽂第10课《绿》知识点 我会写： 瓶：花瓶酒瓶⽔瓶瓶颈守⼝如瓶 挤：拥挤排挤挤⽛膏挤⽜奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍⼤笔⼀挥挥汗如⾬ 形近字： 挤（拥挤）济（⼈才济济）叉（交叉）杈（树杈） 挥（挥⼿）辉（光辉） 多⾳字： 倒：dào倒车 dǎo摔倒 重：chóng重复 zhòng重要 叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍 理解词语： 【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）⼀层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】⾳乐中每隔⼀定时间重复出现的有⼀定强弱分别的⼀系列拍⼦，是衡量节奏的单位。
段落⼤意： 第⼀部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第⼆部分（4~5）：写绿⾊聚集重叠的静姿和动态。
课⽂主题： 这⾸诗运⽤⽂字的魅⼒，⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊的情景，绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
人教部编版四年级下册语文说课稿-10《绿》
人教部编版四年级下册语文说课稿-10《绿》一. 教材分析《绿》这篇课文是人教部编版四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了春天绿色的美丽景色，通过描绘自然景色来赞美祖国的繁荣昌盛。
这篇课文语言优美，富有诗意，易于学生理解。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，旨在引导学生感受春天的美好，培养他们热爱大自然、热爱祖国的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘自然景色的课文容易产生兴趣。
然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的词语和句子，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们抓住关键词句，感受课文的美丽。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受课文的诗意，培养他们的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文的诗意，理解作者对春天的独特感受。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法和朗读法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，讨论法可以激发学生的思维，朗读法可以提高学生的朗读能力。
同时，我还将运用多媒体课件，以图文并茂的形式，生动展示课文中所描绘的春天景色。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知春天的美丽。
3.朗读：指导学生正确朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.讲解：讲解课文中的生字词，解析课文中的诗意表达。
6.练习：设计相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
7.总结：总结课文的主要内容，引导学生热爱大自然、热爱祖国。
七. 说板书设计板书设计将以课文标题“绿”为核心，配以课文中的关键词句，如“春天”、“绿色”、“大自然”、“祖国”等，通过板书展示课文的主要内容。
部编版四年级语文下册第10课《绿》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第10课《绿》说课稿及教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级下册语文教材。
这篇课文以描绘自然景色为主题，通过描绘春天的绿色，展现了大自然的生机与活力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的认识。
但他们在理解诗意、感受作者情感方面还需引导。
此外，学生对于生字词的掌握和运用还需加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中诗意的表达，感受作者对大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，感受春天的美丽。
3.讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，确保正确理解。
4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解诗意表达。
5.讨论展示：学生分组讨论，展示自己对课文的理解和感悟。
6.总结反馈：教师对学生的讨论展示进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的生机八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、讨论展示以及课后作业，评价学生的阅读理解能力、表达能力和对课文内容的理解。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行引导和帮助。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
在今后的教学中，还需加强学生生字词的掌握和运用，提高他们的语文素养。
部编四年级语文下册《绿》优质说课稿
部编四年级语文下册《绿》优质说课稿一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍所写，选自人教版四年级下册语文教材。
本文以作者对绿色的感受为线索，描绘了春天的美好景象，表达了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对春天的景象有了一定的认识。
但他们在体会文章情感、理解作者观点等方面仍需引导。
此外，学生对绿色环保的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文的语言美，学会欣赏自然美景。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、敬畏自然的情感，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文的语言美，感受作者对春天的喜爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感受课文的语言美。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.启发式教学法：引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的认识，导入新课。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.集体交流：检查学生的自主学习情况，讲解生字词，引导学生理解课文内容。
4.品词析句：分析课文的优美语句，让学生感受语言美，体会作者对春天的喜爱和敬畏之情。
5.讨论：分组讨论课文中的绿色环保主题，培养学生环保意识。
6.总结：总结课文内容，强调环保理念。
7.作业：布置抄写课文优美语句，让学生进一步感受语言美。
七. 说板书设计板书设计如下：绿色春天美景八. 说教学评价1.对学生的评价：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与度、朗读水平、讨论态度等。
部编版语文四年级下册09《绿》公开课说课稿
部编版语文四年级下册09《绿》公开课说课稿一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名诗人艾青的作品。
这篇课文用诗意的语言，描绘了春天的绿色世界，表达了作者对大自然的热爱和对生活的向往。
课文语言优美，富有节奏感，易于学生朗读和体会。
同时，课文中的绿色意象丰富，便于学生展开想象和联想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌也有了一定的接触和了解。
但他们对诗歌的鉴赏能力和对绿色意象的感悟还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，我将以引导学生感受诗歌的美、体会绿色意象的意义为教学重点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生理解课文内容，体会诗歌的语言美和意象美。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和联想能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生热爱大自然，珍惜美好生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会诗歌的语言美和意象美。
2.教学难点：引导学生感悟绿色意象的深层含义，培养学生的诗歌鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读法、讨论法、情境教学法等教学方法，以及多媒体辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受诗歌的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，引出课文《绿》。
2.自读：让学生自读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
3.讲解：讲解课文内容，帮助学生理解诗歌的意象和语言美。
4.讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对绿色意象的感悟。
5.总结：总结课文内容，强调绿色意象的意义。
6.拓展：让学生发挥想象，创作自己的绿色诗歌。
七. 说板书设计板书设计将以绿色意象为核心，突出诗歌的语言美和意象美。
板书内容主要包括课文标题《绿》、绿色意象的关键词语以及诗歌的节奏和韵律。
八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况和绿色诗歌创作等方面进行。
重点关注学生对课文内容的理解、对绿色意象的感悟以及诗歌鉴赏能力的提高。
部编版语文四年级下册09《绿》获奖说课稿
部编版语文四年级下册09《绿》获奖说课稿一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生的散文作品。
部编版语文四年级下册09《绿》获奖说课稿。
文章描绘了春天到来时大自然的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
教材内容丰富，语言优美，富有诗意，易于学生理解接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色和特点有一定的了解。
但学生对散文作品的欣赏和理解能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解作者老舍的生平和创作背景，培养学生的独立思考能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、珍惜大自然的美好情感。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.散文作品中描绘的景色和情感的理解。
3.朗读和感悟散文作品的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的美好景色中。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解课文内容。
3.采用合作学习法，鼓励学生互相讨论，分享学习心得。
4.采用朗读感悟法，通过反复朗读，让学生体会散文作品的韵律美和情感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生学习兴趣。
2.学习课文：引导学生逐段学习课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.分析讨论：学生分组讨论，思考课文中的景色和情感如何相互映衬，培养学生的审美情趣。
4.朗读感悟：学生进行朗读，让学生在朗读中感悟散文作品的韵律美和情感。
5.小结拓展：总结课文内容，引导学生思考如何珍惜和保护大自然的美景。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主题和情感。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价要注重过程与结果的相结合，既要关注学生的知识与技能的掌握，也要关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。
我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。
润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。
一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。
部编版语文四年级下册09《绿》说课稿1
部编版语文四年级下册09《绿》说课稿1一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍所写，选自人教版四年级下册语文教材。
这篇课文以作者童年时的一次经历为线索，描绘了一幅鲜活的农村生活画面，展示了大自然的多姿多彩和生机盎然。
课文语言朴实、自然，充满了对大自然的热爱和对生活的感悟。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，培养对生活的热爱，提高对语文学科的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘大自然和生活的课文有一定的认识和感悟。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和讲解。
此外，学生对于生僻词汇和文言文式的表达可能不太熟悉，需要在教学过程中加以解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱，提高对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.难点：理解课文的深层含义，感悟作者对大自然和生活的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和讨论教学法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论对大自然的认识和感悟，从而引入课文学习。
2.新课导入：介绍作者老舍及其作品，引导学生了解课文背景。
3.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
4.课文解析：分析课文结构，讲解生字词，引导学生理解课文大意。
5.深入探讨：引导学生从课文中发现问题、分析问题、解决问题，深入理解课文内涵。
6.情感体验：让学生谈论自己在生活中感受到的大自然的美好，分享对生活的热爱。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)
10绿文本分析艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色：大地中的树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
整首诗也是绿色的，读后，我们深受感染。
教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，像诗人一样去热爱生活。
教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。
理解作者所描绘的“绿”。
教学难点感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。
还有一些人，他们热爱绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……）诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
艾青（1910—1996）原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。
出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。
朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：墨水瓶pínɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“ ”。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10绿教案设计设计说明《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．查阅与作者相关的资料。
学生准备：预习生字词。
教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。
你见过春天里什么样的景象？2．学生交流看到的春色。
3．小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。
5．板书课题。
了解作者。
艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。
朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字1．自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
(2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。
2．交流自学效果：(1)春风姑娘要考考大家认识了哪些字。
瓶、挤、叉、挥。
①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。
②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。
指导学生借助工具书，准确掌握多音字。
[chā]a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。
部编四年级语文下册《绿》优质课说课稿
部编四年级语文下册《绿》优质课说课稿一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文以作者对绿色的热爱为线索，描绘了春天的绿色世界，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
课文语言优美，富有诗意，充满了音乐性和节奏感，易于学生感受和体会。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于散文的阅读和理解也有一定的认识。
但是，对于这篇课文的音乐性和节奏感，以及作者的情感表达，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的音乐性和节奏感，理解作者的情感表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和理解课文，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：理解课文的音乐性和节奏感，感受作者的情感表达。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问答法、阅读理解、小组讨论等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考什么是绿色，绿色在哪里，为什么人们喜欢绿色，引出课文主题。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的音乐性和节奏感，理解课文的大意。
3.精讲细读：通过问答法，引导学生深入理解课文，理解作者的情感表达。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流自己的理解和感受，互相学习，提高理解能力。
5.总结：通过提问，检查学生对课文的理解和掌握程度，总结课文的主要内容和思想。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出课文的主题和重点，能够引导学生理解和记忆课文。
八. 说教学评价教学评价将采用多种方式，如问答、阅读理解、小组讨论等，对学生的学习情况进行全面的评价，既注重学生的知识掌握，也注重学生的思维能力和情感态度的培养。
部编版四年级下册绿说课稿
部编版四年级下册绿说课稿标题：部编版四年级下册《绿》说课稿尊敬的评委，亲爱的老师们：大家好！今天我要说的是部编版四年级下册的一篇课文——《绿》。
一、教材分析《绿》是部编版四年级下册的一篇散文，作者通过细腻的笔触，描绘了大自然中的各种绿色，表达出对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
这篇课文不仅能让学生感受到语言的魅力，还能培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护环境的意识。
三、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：我会以“你眼中的绿色是什么样的？”这个问题作为导入，引发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，解决生字新词。
3. 再读课文：分段朗读课文，引导学生理解每一段的主要内容，理清文章脉络。
4. 研读课文：针对课文的重点部分进行深入解读，引导学生理解作者的情感。
5. 品读课文：引导学生品味课文的语言美，感受作者的写作技巧。
6. 总结课文：回顾全文，总结主题思想，引导学生思考生活中的绿色。
7. 作业布置：让学生写一篇关于“我心中的绿色”的小短文。
五、教学评价在教学过程中，我会通过观察学生的课堂表现，参与度以及作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
同时，我也会鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自主学习能力。
六、教学反思每一次的教学都是一个自我提升的过程。
在教学结束后，我会反思自己的教学方法和策略，找出不足之处，以便于在下次的教学中改进。
以上就是我对部编版四年级下册《绿》这篇课文的说课稿，谢谢大家的聆听！。
部编版语文四年级下册绿说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册绿说课稿【第1篇】一、感知课文1、导入新课在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清澈见底，领略了果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势，今天我们一同来欣赏朱先生对水的全新演绎。
课件显示课题。
2、熟悉课文学生带着问题自读课文标段序。
课件显示问题：1、建立我的字词库和同学交流。
2、请从课文中找出能概括全文内容的句子。
3、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语。
二、研读课文1、课件显示问题课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。
并分析这一句在行文中有什么作用？2、解决问题瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。
（1）从写开始追捉过渡到写步步追捉；（2）明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的绿。
3、能力训练1）学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。
课件显示文中几个重要动词分析解决问题。
梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；--招引紧扣闪闪的绿，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。
这正是惊诧的原因之一。
反衬了我急于赏绿的迫切心情。
吸引则显得一般。
我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。
--追捉含有欲捕捉那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。
追逐则没有这层含义。
揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，--探身与小心相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。
例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻。
2）问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？明确：比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。
部编版四年级下册绿说课稿
部编版四年级下册绿说课稿尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的内容是部编版四年级下册《绿》一文。
首先，我们来看教材。
《绿》这篇课文选自部编版四年级下册第五单元，是一篇以绿色为主题，通过描绘大自然中的各种绿色，引导学生感受生活中的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的情感和意识的散文。
在教学目标方面，我设定了以下三点：1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中优美的词语和句子；2. 学生能通过阅读课文，感知作者对绿色的喜爱之情，增强环保意识；3. 学生能模仿课文，尝试用生动的语言描绘自己看到的绿色。
在教学方法上，我采用了“情境导入法”、“启发式教学法”和“小组合作学习法”。
首先，我会利用多媒体展示一幅美丽的自然景色图片，引发学生的兴趣，让他们思考图片中哪些地方是绿色的，从而引入课题。
然后，我会通过提问的方式引导学生深入理解课文内容，激发他们的思维。
最后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中见到的绿色，并尝试用课文中的语言描述出来。
在教学过程中，我会注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
例如，在朗读环节，我会让学生先自主朗读，然后分组朗读，最后全班一起朗读，这样既可以提高他们的朗读技巧，也可以增强他们的团队协作意识。
在作业设计上，我会布置一个开放性的作业，让学生回家后观察周围的环境，找出至少三种不同的绿色，然后用一段话描述出来。
这个作业既可以让学生巩固课堂所学的知识，又可以锻炼他们的观察能力和表达能力。
总的来说，《绿》这篇课文以绿色为主题，旨在引导学生感受生活中的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的情感和意识。
在教学过程中，我会充分调动学生的积极性，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
谢谢大家！。
部编版四年级下册绿说课稿
部编版四年级下册绿说课稿
尊敬的领导，老师，同学们：
大家好！今天我来给大家说课的主题是部编版四年级下册语文课本中的《绿》。
这是一篇充满生活气息和教育意义的文章，它通过描绘自然界的绿色，向我们展示了生活的美好和生命的力量。
首先，我们需要理解这篇文章的主题——“绿”。
在这里，“绿”不仅仅是颜色的象征，更是生命力的象征。
文章以细腻的笔触描绘了春天的绿，让我们感受到大自然的生命力和活力。
同时，通过对“绿”的赞美，也表达了作者对生活的热爱和对未来的希望。
其次，我们要关注的是文章的结构和语言特点。
文章以第一人称的叙述方式，让读者仿佛置身于大自然之中，感受“绿”的魅力。
同时，作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章的语言生动形象，富有诗意。
在教学过程中，我会引导学生通过朗读、理解和讨论的方式，深入理解文章的主题和内涵。
我会让学生们在课堂上分享他们对“绿”的理解和感受，鼓励他们用自己的语言描述他们眼中的“绿”。
最后，我会将文章的主题与现实生活相结合，引导学生们思考如何在生活中发现美，珍惜生命，热爱生活。
我希望通过这篇课文的学习，能让学生们更加热爱自然，珍爱生命，积极面对生活。
总的来说，《绿》是一篇既有文学价值又有教育意义的文章，我相信通过我们的学习和探讨，大家一定能从中收获很多。
以上就是我对《绿》这篇课文的理解和教学设想，如果有任何不足之处，希望大家能提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家！
这就是我的说课稿，希望能为大家带来一些启示和帮助。
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《绿》说课稿
一、说教材
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色真是具有永恒的魅力!
二、说目标
教学目标：
1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
重难点：
1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿”。
3.品读课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
三、说教法
文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。
教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为
他们提供了语言实践的机会。
拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。
四、说教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？
2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。
绿是春天的象征，还是希望的象征。
诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由地把课文朗读一遍。
自学生字词语。
2.检查生字词语：
（三）梳理内容，明确结构
1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。
2.学生汇报，教师明确：
（四）诵读课文，感悟体会
1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
2.出示第一小节：
自己轻声读读。
指名读。
全班齐读
3.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇”
是什么意思吗？（不同寻常）
4.齐读第一、二小节。
5.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。
（1）轻声地、自由读三、四、五小节。
（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
第四节：
（1）出示图片，帮助学生理解“各种绿挤在一起，重叠、交叉在一起”。
（板书：挤、重叠、交叉）
（2）指名读，男女生对读。
第五节：
（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）
预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。
预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。
（1）出示说话练习。
说一说：
一阵风吹来，小草，柳条，树枝。
（2）指读，师范读，全班读。
（五）拓展运用，读写训练
1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？
2.学生交流，句式训练。
3.试背课文。
全文朗读。
五、说板书设计
绿
黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿
绿得发黑、绿得出奇
挤、重叠、交叉
按着节拍飘动
《绿》精彩片段
诵读课文，感悟体会
师：着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
生：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）
师：感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？
生：深绿军绿
师：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇”是什么意思吗？
生：“出奇”是不同寻常的意思。
师：这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？
生：读读课文三、四、五小节。
师：你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
生：第三小节：
师：出示文中插图和说话练习。
生：说一说：
风中的绿色（是多姿的）。
雨中的绿色（暗淡的）。
阳光下的绿色（闪亮的）。
师：出示说话练习。
生：说一说：
一阵风吹来，（所有的绿随风飘动）。
师：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？
生：春天到了,校园里（的柳树绿了）。
公园里（的小草绿了）。
田野里（的麦苗也绿了）。