整本书阅读《红楼梦》指导
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❖ 《红楼梦》是一部感同身受的人情之书。小说最有价值的“情本 思想”是对中国传统“情文化”的继承与发展。
❖ 《红楼梦》是一部意蕴丰厚的哲理之书。小说通过写“世事人情” 来展现“生命觉悟”的大书。
❖ 许多作家、学者都大力推荐高中学生阅读《红楼梦》，作家周国 平就把《红楼梦》当作“必读的书”。所谓必读，是就精神生活而 言，即每一个关心人类精神历程和自身生活意义的人都应该读， 不读便会是一种欠缺和遗憾。
❖ 文本细读，提高鉴赏能力
细节揣摩法 语境思辨法 传统评点法
❖ 专题研读，探究文化意蕴
人物形象评传 文化习俗探寻 诗词曲赋品鉴 主题意蕴探究
参考文献
阅 读 支 架
《红楼梦》鉴赏辞典 （孙逊、孙菊园著， 上海辞书出版社）
《红楼梦》诗词曲赋 鉴赏（蔡义江著，中 华书局）
《红楼梦》叙事艺 术（郑铁生，新华 出版社）
❖ 作者之迷 身世之迷、创作之迷、续书之迷
❖ 版本之迷 《石头记》：脂本系统（抄本），80回 《红楼梦》：程本系统（刻本），120回
❖ 红学之奇
中国三大显学（甲骨学、敦煌学和红学）
成书之迷与研究之盛
❖ 曹雪芹的祖父曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，接驾五次，而 曹雪芹是在家族败落后创作的《红楼梦》，其他知之甚少。
一、导入
介绍自己名字蕴含的意义，介绍父母给自己取名的缘由或者故事。
二、《红楼梦》中人物命名的艺术
贾府人物命名规律
同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分 第一代，“水”字辈：宁国公贾演、荣国公贾源。 第二代，“代”字辈：贾代化、贾代善、贾代儒。 第三代，“文”字辈：贾敷、贾敬、贾赦、贾政、贾敏。 第四代，“玉”字辈：贾珍、贾珠、贾琏、贾环、贾瑞、贾璜、贾 琮、贾宝玉（特例，为什么？）等。 第五代，“草”字辈：贾蓉、贾兰、贾蔷、贾芸、贾芹、贾菌。
名字的作用
（1）提示内容情节：如霍启（祸起，提示英莲走失及甄家着火等情 节）。 （2）揭示创作主题：如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语村言）等 人名，千红一窟（千红一哭）、万艳同杯（万艳同悲）、封肃（风俗 ）、詹光（沾光）等。 （3）暗示人物命运：如“元迎探惜”四姊妹名字连读暗寓其命运“ 原应叹息”，甄英莲暗寓其命运“真应怜”，“娇杏”暗示“侥幸” 等。 （4）暗示人物特征：如贾芸舅舅卜世仁，贾政清客单聘仁、卜固修 ，谐音“不是人”“善骗人”“不顾羞”，用名字揭示这些势利眼、 帮闲们的嘴脸，入木三分。
茫茫大地真干净）作结。 ❖ 语言表达：创造了一种整散结合、虚实相生、雅俗相谐、形神相
和的语言风格。
一部“人”书
❖ 一部精彩纷呈的经验之书 ❖ 一部感人肺腑的情爱之书 ❖ 一部意蕴丰厚的哲理之书
经验之书，人情之书，哲理之书
❖ 《红楼梦》是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一部《 红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
名字含义
以谐音的方式在向读者暗中传递艺术或思想信息。 （1）人名 示例：①甄费谐音“真废”；②甄士隐谐音“真事隐”；③贾化谐 音“假话”等。 （2）地名、器物名、歌曲名 示例：①十里街“十里”谐音“势利”；②葫芦庙“葫芦”谐音“ 糊涂”；③香菱判词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从 两地生孤木，致使香魂返故乡”。
《红楼梦》的优秀还体现在： ❖ 红楼人物形象已经深入人心。 ❖ 《红楼梦》“文备众体”，并且每体都有传世之作。 ❖ 《红楼梦》的主题丰富多元。 ❖ 《红楼梦》具有独特的文艺和思想研究价值。
三、《红楼梦》阅读建议及方法
❖ 底本 1.前八十回：采用更接近曹雪芹原著面貌的早期钞 本 “脂砚斋重评石头记庚辰本”。 2.后四十回：配以程伟元、高鹗整理的程甲本。 ❖ 校注 1.校注者：中国艺术研究院红楼梦研究所。 2.校注内容：翔实、精确、繁简得宜，可以有效辅 助读者阅读、理解原著。参看第五回（P80-P84） 中对十二金钗的判词。
❖ 红学家俞平伯说：“《红楼梦》的的确确，不折不扣，是第一奇书。 ”
一部“新”书
自有《红楼梦》出来后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅） ❖ 主题思想：批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。 ❖ 人物刻画：突破“好人”、“坏人”的传统模式，刻画一大批圆形人
物。 ❖ 情节设计：突破大团圆的结尾套路，以真正的大悲剧（落了片白
❖ 选好版本，配备参考资料 ❖ 回目粗读，了解基本信息 ❖ 全书通读，理清情节线索 ❖ 化整为零，逐个突破 ❖ 主次分明，抓大放小
前5回：浓缩版的《红楼梦》 第6回到第22回：钟鸣鼎食的贾府 第23回到第63回：大观园里的青春王国 第64回到第98回：青春王国的消逝
及宝黛爱情的结局 第99回到第120回：贾府的衰败
第一课 开卷：凡事预则立，不预则废
学习目标
1．初步了解《红楼梦》的文学和文化意义。 2．初步掌握《红楼梦》整本书阅读的方法和注意点。 3．明确《红楼梦》整本书阅读的目标：通读全书，整体 把握小说思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法 和经验。
一、《红楼梦》的阅读价值
《红楼梦》的阅读价值——中国古典文学的巅峰之作 ❖ （1）王国维：《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，文学的也
❖ 1754年《脂砚斋重评石头记》手抄本面世，但这样的手抄版本有十 几种，最多的只有前八十回。
❖ 1791年由高鹗等补写的120回本《红楼梦》刊刻付印，这后四十回 无论从思想还是艺术与前八十回不能相提并论。
❖ 自从《红楼梦》问世那天起，就形成一支读红、研红的队伍。后来 就形成一门研究《红楼梦》的学问——红学。
……《红楼梦》者，可谓悲剧中之悲剧也。 ❖ （2）鲁迅：自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打
破了。 ❖ （3）王蒙：《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得
住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。 ❖ （4）蒋勋：《红楼梦》是可以读一辈子的书。
二、《红楼梦》整本书阅读的意义
一部“奇”书
四、阅读目标
❖ 微观
能够根据章回目录简要复述该回大致内容 初步了解小说主要人物的性格特点 ……
❖ 宏观
对《红楼梦》的内容、主旨、人物、艺术等方面有更 深的了解。 提高语文水平，尤其是阅读水平和作文水平
……
第二课 命名：此中有真意，欲辨已忘言
学习目标
1．概括《红楼梦》人物命名的规律和艺术特点。 2．体会《红楼梦》人物姓名提示情节、刻画形象、暗示 主题的艺术效果。
❖ 《红楼梦》是一部意蕴丰厚的哲理之书。小说通过写“世事人情” 来展现“生命觉悟”的大书。
❖ 许多作家、学者都大力推荐高中学生阅读《红楼梦》，作家周国 平就把《红楼梦》当作“必读的书”。所谓必读，是就精神生活而 言，即每一个关心人类精神历程和自身生活意义的人都应该读， 不读便会是一种欠缺和遗憾。
❖ 文本细读，提高鉴赏能力
细节揣摩法 语境思辨法 传统评点法
❖ 专题研读，探究文化意蕴
人物形象评传 文化习俗探寻 诗词曲赋品鉴 主题意蕴探究
参考文献
阅 读 支 架
《红楼梦》鉴赏辞典 （孙逊、孙菊园著， 上海辞书出版社）
《红楼梦》诗词曲赋 鉴赏（蔡义江著，中 华书局）
《红楼梦》叙事艺 术（郑铁生，新华 出版社）
❖ 作者之迷 身世之迷、创作之迷、续书之迷
❖ 版本之迷 《石头记》：脂本系统（抄本），80回 《红楼梦》：程本系统（刻本），120回
❖ 红学之奇
中国三大显学（甲骨学、敦煌学和红学）
成书之迷与研究之盛
❖ 曹雪芹的祖父曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，接驾五次，而 曹雪芹是在家族败落后创作的《红楼梦》，其他知之甚少。
一、导入
介绍自己名字蕴含的意义，介绍父母给自己取名的缘由或者故事。
二、《红楼梦》中人物命名的艺术
贾府人物命名规律
同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分 第一代，“水”字辈：宁国公贾演、荣国公贾源。 第二代，“代”字辈：贾代化、贾代善、贾代儒。 第三代，“文”字辈：贾敷、贾敬、贾赦、贾政、贾敏。 第四代，“玉”字辈：贾珍、贾珠、贾琏、贾环、贾瑞、贾璜、贾 琮、贾宝玉（特例，为什么？）等。 第五代，“草”字辈：贾蓉、贾兰、贾蔷、贾芸、贾芹、贾菌。
名字的作用
（1）提示内容情节：如霍启（祸起，提示英莲走失及甄家着火等情 节）。 （2）揭示创作主题：如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语村言）等 人名，千红一窟（千红一哭）、万艳同杯（万艳同悲）、封肃（风俗 ）、詹光（沾光）等。 （3）暗示人物命运：如“元迎探惜”四姊妹名字连读暗寓其命运“ 原应叹息”，甄英莲暗寓其命运“真应怜”，“娇杏”暗示“侥幸” 等。 （4）暗示人物特征：如贾芸舅舅卜世仁，贾政清客单聘仁、卜固修 ，谐音“不是人”“善骗人”“不顾羞”，用名字揭示这些势利眼、 帮闲们的嘴脸，入木三分。
茫茫大地真干净）作结。 ❖ 语言表达：创造了一种整散结合、虚实相生、雅俗相谐、形神相
和的语言风格。
一部“人”书
❖ 一部精彩纷呈的经验之书 ❖ 一部感人肺腑的情爱之书 ❖ 一部意蕴丰厚的哲理之书
经验之书，人情之书，哲理之书
❖ 《红楼梦》是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一部《 红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
名字含义
以谐音的方式在向读者暗中传递艺术或思想信息。 （1）人名 示例：①甄费谐音“真废”；②甄士隐谐音“真事隐”；③贾化谐 音“假话”等。 （2）地名、器物名、歌曲名 示例：①十里街“十里”谐音“势利”；②葫芦庙“葫芦”谐音“ 糊涂”；③香菱判词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从 两地生孤木，致使香魂返故乡”。
《红楼梦》的优秀还体现在： ❖ 红楼人物形象已经深入人心。 ❖ 《红楼梦》“文备众体”，并且每体都有传世之作。 ❖ 《红楼梦》的主题丰富多元。 ❖ 《红楼梦》具有独特的文艺和思想研究价值。
三、《红楼梦》阅读建议及方法
❖ 底本 1.前八十回：采用更接近曹雪芹原著面貌的早期钞 本 “脂砚斋重评石头记庚辰本”。 2.后四十回：配以程伟元、高鹗整理的程甲本。 ❖ 校注 1.校注者：中国艺术研究院红楼梦研究所。 2.校注内容：翔实、精确、繁简得宜，可以有效辅 助读者阅读、理解原著。参看第五回（P80-P84） 中对十二金钗的判词。
❖ 红学家俞平伯说：“《红楼梦》的的确确，不折不扣，是第一奇书。 ”
一部“新”书
自有《红楼梦》出来后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅） ❖ 主题思想：批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。 ❖ 人物刻画：突破“好人”、“坏人”的传统模式，刻画一大批圆形人
物。 ❖ 情节设计：突破大团圆的结尾套路，以真正的大悲剧（落了片白
❖ 选好版本，配备参考资料 ❖ 回目粗读，了解基本信息 ❖ 全书通读，理清情节线索 ❖ 化整为零，逐个突破 ❖ 主次分明，抓大放小
前5回：浓缩版的《红楼梦》 第6回到第22回：钟鸣鼎食的贾府 第23回到第63回：大观园里的青春王国 第64回到第98回：青春王国的消逝
及宝黛爱情的结局 第99回到第120回：贾府的衰败
第一课 开卷：凡事预则立，不预则废
学习目标
1．初步了解《红楼梦》的文学和文化意义。 2．初步掌握《红楼梦》整本书阅读的方法和注意点。 3．明确《红楼梦》整本书阅读的目标：通读全书，整体 把握小说思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法 和经验。
一、《红楼梦》的阅读价值
《红楼梦》的阅读价值——中国古典文学的巅峰之作 ❖ （1）王国维：《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，文学的也
❖ 1754年《脂砚斋重评石头记》手抄本面世，但这样的手抄版本有十 几种，最多的只有前八十回。
❖ 1791年由高鹗等补写的120回本《红楼梦》刊刻付印，这后四十回 无论从思想还是艺术与前八十回不能相提并论。
❖ 自从《红楼梦》问世那天起，就形成一支读红、研红的队伍。后来 就形成一门研究《红楼梦》的学问——红学。
……《红楼梦》者，可谓悲剧中之悲剧也。 ❖ （2）鲁迅：自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打
破了。 ❖ （3）王蒙：《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得
住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。 ❖ （4）蒋勋：《红楼梦》是可以读一辈子的书。
二、《红楼梦》整本书阅读的意义
一部“奇”书
四、阅读目标
❖ 微观
能够根据章回目录简要复述该回大致内容 初步了解小说主要人物的性格特点 ……
❖ 宏观
对《红楼梦》的内容、主旨、人物、艺术等方面有更 深的了解。 提高语文水平，尤其是阅读水平和作文水平
……
第二课 命名：此中有真意，欲辨已忘言
学习目标
1．概括《红楼梦》人物命名的规律和艺术特点。 2．体会《红楼梦》人物姓名提示情节、刻画形象、暗示 主题的艺术效果。