人教课标版一年级上册语入学教育及拼音教学

入学教育
教学要求:
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感触感染教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友爱扳谈的态度。

教学重点：使学生分明本身已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点：学生能够言行合一，不但分明，而且能自觉地做到。

课前准备：我们学校的图片
教学时间：教学本课2课时。

第一课时总序第1课时课时方针：
1、知道本身是一名小学一（2）班的小学生了。

2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

3、会简单的自我介绍：我是小学一（2）班的小学生。

我们班的语文老师是老师，数学老师是老师，我们班有位同学。

4、了解日常的课堂常规。

教学过程：
（一）启发谈话，学会问好
1、（出示插图）仔细看图，你看分明了什么？（以“欢迎新同学”为主题。

校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和本身的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

）
2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，
那可以敬队礼。

（师生起立，互相问好）
3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否风雅，
4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？
5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这暗示我们之间的彼此尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。

）
（二）明确本身是一名小学生。

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么愉快呢？
学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）
2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高愉快兴上学校。

3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

（三）学习自我介绍
1、我们班有那么多小伴侣，有的已经在幼儿园里彼此认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
2、谁来把本身介绍给大师。

3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍本身的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说本身的爱好。

4、小伴侣都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出本身的特点。

同桌之间互相介绍。

教师巡回。

（四）总结谈话
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大师能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小伴侣是真正有礼貌的小学生。

（五）课外作业：
1、把学会的本事说给家长听。

2、认读有关的三个生字。

第二课时总序第2课时教学方针
1．向学生介绍语文课的一般规程，提出上课的要求。

2．学生能感触感染到学习语文是快乐的，学生有主动学习的兴趣。

3．学生能仿照教师和书上的小伴侣学会正确的读写姿势。

并懂得正确的姿势能庇护视力。

教学过程
小伴侣，图上的小伴侣在干什么呀？哦，你能看出他们在上什么课吗？这两个字有人认识吗？你愿意读给大师听吗？
你们瞧，图画上的同学多认真啊，那我们和他们比一比，看谁上课更认真，好吗？谁做的好，老师就送他一个小奖片。

行为训练：
（1）老师讲话时同学们就不能再讲话，而且要做端正，眼睛看着老师。

（2）有问题要举手发言。

（3）课堂上不能随便走动，也不能随便讲话。

行为练习：做端正，眼睛看老师。

行为练习：举手
小伴侣们真能干，学会了做端正，还知道了该如何举手发言。

接着老师要给你们讲个故事，听的时候，可千万别讲话，也不能走上来噢。

（出示啄木鸟头饰）大师好，我是一只可怜的啄木鸟。

从前我也和你们一样，有一双明亮的眼睛。

可是我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不便当。

别的啄木鸟能飞能停，天天能捉害虫吃。

我一飞眼镜就要掉，虫子根本捉不到。

一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见，天天饿肚皮。

我真后悔啊！小伴侣，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
同学们，老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。

姿势正确了，对我们学知识，长身体有很大的好处。

（出示投影片）读书的时候我们应该向图上的小伴侣一样，做到
1）身体坐直
2）头放正
3）肩放平
4）再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

（边说边指点投影）
教师分化动作示范
教师巡视，一一改正。

出示儿歌，教师领读：
同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。

写字姿势不正确，字就写不好了，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好的。

看，正确的写字姿势就是跟图上的小伴侣一样，做到：
1）身体坐正，书本放平，
2）手离笔尖一寸，
3）眼离书本一尺，
4）胸离桌边一拳。

（边说边指点）
教师示范分化动作
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置，中指抵鄙人面，笔杆靠枕虎口的位置。

（教师演示）另外，无名指和小拇指钩起来，垫在中指下面。

（反复两次）
出示儿歌，教师领读：
在语文书的第一页写上名字和班级，教师改正握笔姿势。

备注
“一尺”就相当于铅笔盒长的这条边的长度。

“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对你们来说，差不多是三个指头的宽巩固练习
①说说写字资势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相辅助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：
右手握笔背挺直，
眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，
胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，
字写工整视力好。

三、总结
1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

汉语拼音教学
1、a o e
一、教学方针
1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。

二、教学重点、难点
重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。

难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

三、教学时间：二课时
第一课时总序第3课时
一、明确学习目的
今天，我们开始学习汉语拼音。

它的用处可大了，可以辅助我们识字、读书，还能辅助我们学好普通话。

大师必然要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a
1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点"啊"的发音，引出单韵母a ，板书"a "）
2、学习a 的发音，认清字形。

⑴师范读a ，边读边讲发音方式，学生观察、仿照，体会发音方法。

发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和"a"，说说发现了什么？
"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。

⑶教儿歌，记忆a 的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a 。

3、教学a 的四声。

⑴认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶分歧的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。

它们戴上分歧的帽子，读起来声调就分歧了。

这四顶帽子就是"时调符号"，我们要按照符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习："-"一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；"\ "四声降。

⑵ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。

（师发音，生边跟读边以手势助读：ā阿姨的阿）
á戴上了第二顶帽子，就是第二声。

读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á" 。

领读、仿照、轮读（以手势助读）。

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又分歧了，由高到低，再到高，形状像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，多么可爱的小鸟！"中的"à"。

（范读、仿读）
⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
②看书，指着读。

（顺读，打乱次序读）
4、学写单韵母a
⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？
②a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。

先写左半圆"C"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a ；
⑷指名上台试写，讲评；
⑸全体书写。

四、总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

第二课时总序第4课时
一、复习检查。

1、用卡片认读a ，问："你是怎样记住这个字母的？"
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？
3、用卡片认读带调韵母a 。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出"o"：图上画着什么？它在干什么？
一只大公鸡在喔喔喔地叫。

（板书o）
2、教学"o"的发音，认清字形。

⑴发音方法：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么？
用顺口溜辅助记忆：圆圆嘴巴o o o
3、练习"o"的四声。

ō本来是他；ó她也会；ǒ我懂了；ò我分明了。

4、指导"o"的书写。

o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

三、教学单韵母e 及其四声。

1、看图说话引出e
图上画着什么？在干什么？
一只大白鹅在水里游。

覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。

（板书e ）
2、教学e 的发音，认清字形。

⑴发音方法：发e 时的口腔大小，舌位凹凸与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e 像什么？顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e
3、练习e 的四声：单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè
4、指导e 的书写。

e 占中格，要一笔写成，从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固
1、用卡片打乱按次读a、o、e ；
2、打乱带调韵母卡片读，如：áèǒà……（齐读、小组读、个别读、开火车读）
3、猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。

（ a ）
像个圆圈是什么？（o ）
白鹅倒影是什么？（ e ）
五、指导学生读书。

2、i u v
一、教学方针：
学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，辅助学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间：3课时
第一课时总序第5课时
一、看图激趣，导入新课
1、老师带小伴侣去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？
2、谈后导入，冬冬家真美。

你看，冬冬住的房屋多大度啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）
顺口溜：牙齿对齐iii
3、生仿照，齐读，个别读（开火车）
4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）
5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写
7、i读四调īǐ，告诉小伴侣：小i有礼貌，标调就摘帽。

生读→打乱按次读齐读→个别读
8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ǖ
1、方式同i "u"音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一
小孔，舌头向后缩。

ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。

3、指导书写
四、作业：认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时总序第6课时
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱按次，用"开火车"的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母y
a、激趣导入：小伴侣，老师给你们带来了一个新的声母伴侣y
b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大师一起读一读。

c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。

师生合顺口溜。

2、学习声母w
a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大师一起读。

d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读"乌"）
识记y、w，
指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么法子记住它们？
b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、w占中格）
c、学习新笔画：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi
a、小伴侣学得这么认真，大y带着小i也来学习了。

它是整体认读音节，也读作"衣"。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方式同8、yi）
第三课时总序第7课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戏。

"摘星星"
二、学习整体认读音节yu
1、故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ǖ个故事。

（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说："我也想跟你去公园玩。

"大y说："好吧，我带你去。

"小ǖ听见了，愉快地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是整体认读音节yu。

小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词，7、说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。

2、按照图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节儿歌：
wū云飞，下yǔ啦，
āy下班回不了家，
来了y个小w wa，
他把yǔ衣送给她。

3、b p m f
教学重点
1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方式。

3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时总序第8课时教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个伴侣（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母按次摆一摆，再按按次读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的伴侣，你们愿意吗？
二、学习"b p m f "的音形
（一）学习"b"的音形
1．出示"b"的图
（1）引导学生提问：图上的小伴侣在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。

（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让
气流冲出双唇就是"b"的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方式。

（6）开火车读。

2．学习"b"的形
（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？
（2）你们能一个记忆"b"的小儿歌吗？
拉开天线听广播"b b b"。

右下半圆"b b b"。

6字"b"。

……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

改正学生的写姿和执笔方式。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习"p"的音形
1．出示"p"的图
（1）学生提问：图上的小伴侣在干什么？
（2）学生试读字母"p"
（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生"b"不送气，"p"送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音方法。

（6）发纸条，试验比力，区别发音。

（7）指名读。

2．学习"p"的形
（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意儿歌记忆"p"的形呢？
右上半圆"p p p"。

端起脸盆把水泼"p p p"。

路灯"p"。

3．指导书写"p"（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比力，修改！
（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习"m"的音形
1．出示"m"的图
（1）：图上的小伴侣在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读（4）学生练习读，体会发音方式。

（5）开火车读。

2．学
（1）看图说说怎样记住"m"的形？
（2）记忆小儿歌：两个门洞"m m m
3．指导书写"m"
（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教
师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习"f"的音形
1．学习"f"的音（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音读"f"。

教师范读讲发音方法。

（3）学生体会读。

2．学习"f"的形
（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，辅助记忆"f"的形。

（2）记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"f f f"。

一根拐棍"f f f"。

3．指导书写"f"
（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

改正学生的写姿和执笔方式。

三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的伴侣，它们分别是"b p m f "。

同学们学习得可认真了！
第二课时总序第9课时教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老伴侣"a o e i u ü"，今天我们又认识了声母家族的四个新伴侣"b p m f "，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做伴侣，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方式叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方式。

二、学习拼音方式
1．学习"b"和"a"组成的音节
（1）先出示声母"b"，再出示"a"
接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片"b"，暗示"b"和"a"要快速连读。

（4）教师范读"ba"，学生仿读。

强调"声韵连读的方法是："前音轻短后音重，两音相连不留空。

"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。

"
（5）学拼音方式儿歌
（6）同桌同学互读，彼此改正，体会发音方法。

2．看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
告诉学生"b"和"u"用线连起来暗示"b"和"u"组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。

如：bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌
1．出示一句学生读一句。

指名读，同桌互读儿歌。

2．找出新学的字母，电脑放大"b p m f"后，学生练习读，
四、小结，今天我们除了能认识4个声母伴侣，还学习了拼读音节的方式，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

4、d t n l
一、学习方针：
1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。

2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字，会读儿歌。

二、学习难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

三、学习时间：2课时
第一课时总序第10课时学习流程：
一、复习导入
1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方式。

2．复习音节：b、f、mā、p
二、声音d、t、n、l音的学习
1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小伴侣认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。

2．小伴侣，你认识他们吗？指名试着读一读。

3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流本身的学习经验和学习方式。

4．学习仿照读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导改正n、l的发音。

三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够辅助我们记住d、t、n、l的样子，请小伴侣仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。

2．指名看图顺口溜。

（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）
3．你们还有什么好法子记住他们呢？提示学生联系日常生活试顺口溜。

4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
5．按照回答及时板书认读。

d-b、p n-u、m t-f l-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方式。

2．指名读、小组读、指名当小老师读。

3．师生玩"找伴侣"游戏。

师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好伴侣？
生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好伴侣。

齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写
1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2．师重点指导声母"t"的写法。

3．教师巡视改正指导，并让学生互相交流展示。

第二课时总序第11课时一、复习导入
1．老师指导学生继续玩"找伴侣"游戏。

t-e→te t-ɑ→tɑt-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑn-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ
l-e→le l-i→li
2．出示课文插图，学生仔细观察。

3．按照图的内容，学生故事，看谁得好。

①同桌合作故事。

②指名学生说故事，评议。

二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字。

开火车认读。

2．小组内交流认字方式。

3．把本身的认字方式告诉同学。

4．玩"摘苹果"游戏，巩固识字。

三、学习儿歌
1．播放儿歌录音，学生跟读。

2．小组练读儿歌。

3．师生配上动作表演儿歌。

4．找出红色的音节，本身拼读。

四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。

小兔有见米，大叫快停蹄，小马回头立："小兔感谢感动你。

复习一
一、教学方针
1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比力形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点
1、区分比力形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间2课时
第一课时总序第12课时
一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比力并抄写形近的声韵母。