九年级语文上册第六单元21智取生辰纲作业课件新人教版
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第二十一课 智取生辰纲
RJ·九年级语文上册
快速对答案
提示：点击 进入习题 1 B(A.kuì—kuī;C.jiǎo—jiào;D.chéng—chěng)
2 D(A.蹋—塌；B.耐—奈；C.斯—厮)
3 D(凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物，使用对象错误。A.
浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，也比喻景物景 象飘忽不定，难以捉摸；B.未雨绸缪：比喻事先做好准备； C.世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界)
A．《水浒传》这本书我只是浮光掠影地读过一遍，所以印象不
深刻。
• •• •
B．面对中高考改革的新挑战，我们每一位教育工作者和学生都
应C未•．雨•漫绸•步缪•语。文世界，你会遇见波涛喧腾的大海，还会遇见落英缤
纷D的．世•电外•影桃•《源•中。国机长》在各地上映时，票房居高不下，中途退场
的D.观凤毛众麟真角是：凤•比毛喻• 珍麟• 贵角•而。稀少的人或物，使用对象错误。
B．传承五四精神，担负历史责任，青年一代大有可为，大有
作为。
C．随着教育理念不断更新，能否培养孩子健全的人格已经成
为社会共识。
一面对两面，删去“能否”
D．中国羽毛球健儿在人们的万众瞩目之下再夺苏迪曼杯，令
人振奋。
语意重复，删去“人们的”
5.下列语序的排列，最恰当的一项是( C )
①品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵
，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。
②读书还可以“养性灵”，这种好处，则非品读经典而不可
得。
③林语堂曾说：“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问
，广识见，养性灵。”
④读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，即“
开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。
⑤总之，品读经典可以培养高尚心灵。
1.下列加点字的注音全对的一项是（ B ）
A．窥望(kuì) 趱行(zǎn) 行货(háng)
•
•
kuī •
B．嗔怒(chēn) 省察(xǐnɡ) 恁地(nèn)
•
•
•
C．勾当(ɡòu) 撇开(piē) 怨怅(chànɡ)
•
•
•
(jiǎo)
•
•
•
D．兀的(dì) 尴尬(ɡà) 逞能(chénɡ)
chěng
jiào
聒噪(ɡuō) • 干系(xì)
• 计较
•
• 朴刀(pō)
Hale Waihona Puke 2.下面词语中没有错别字的一项是( D )
塌
A．吹嘘 忍气吞声 喃喃讷讷 死心蹋地
B．藤条 C．厮杀 D．歇凉
劈头劈脑 喏喏连声 公子王孙
无可耐何 赤日炎炎 头重脚轻 奈 面面斯觑 剜口割舌 戴头识脸 厮
3.下列各句中加点成语使用错误的一项是( D )
A．①④②③⑤
B．①③②⑤④
C．③④②①⑤
D．③①④⑤②
③句通过引用林语堂的话，引出语段的论点，应该排 在段首；④句是对③句中林语堂的话的阐述，应该排 在③句后面；通过②句“读书还可以……”和④句 “可以……”判定②句在④句后面；①句紧承②句解 释“品读经典”的好处，故①句在②句后面；⑤句 “总之”一词为总结词，放最后。
霸道、耍赖、无理难缠、得寸进尺。
10 C(杨志杀牛二并不是一时兴起，而是因为牛二的步步紧逼
和他自己暴躁的性格)
11 示例：红山玉龙飞，华夏赤峰美。
12 (1)示例：《水浒传》《三国演义》《诗经》古装表演、辩
论会、《经典咏流传》模仿秀等(2)示例：①读书，穿越时 空的旅行。②感受经典魅力，品味高雅文化。(3)略。(提示 ：赞同第一种，理由可以紧扣网络阅读的优点谈，如方便快 捷，信息量大，信息范围囊括广，生动形象，携带方便等； 赞同第二种，理由可以紧扣纸质阅读的优点谈，如随时随地 想看就看，可以反复地看，保留了人们最初的阅读习惯，利 于眼睛的保护，可以做多种形式的笔记等)
6.(素养创新题)我国古代用干支和皇帝的年号纪 年。下列选项中所用的纪年方法，与其他三项不同 的一项是( C )
A．庆历四年春(《岳阳楼记》) B．崇祯五年十二月(《湖心亭看雪》) C．丙辰中秋(《水调歌头》) D．嘉祐三年三月三日(《水浒传》)
C项是干支纪年，其他是皇帝的年号纪年。
阅读考点17：梳理小说情节 小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。 (1)“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经 过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说 )什么事(或话)，最终结果怎样。当然，在答题时要视具体情况来 确定，有时要素可以有所取舍。 (2)特殊词句法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注 意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊 句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容 要点密切相关。
4 B(A.成分残缺，在句尾补上“的生活风尚”；C.一面对两面，
删去“能否”；D.语意重复，删去“人们的”)
5 C(③句通过引用林语堂的话，引出语段的论点，应该排在段
首；④句是对③句中林语堂的话的阐述，应该排在③句后面 ；通过②句“读书还可以……”和④句“可以……”判定② 句在④句后面；①句紧承②句解释“品读经典”的好处，故 ①句在②句后面；⑤句“总之”一词为总结词，放最后)
6 C(C项是干支纪年，其他是皇帝的年号纪年)
7 杨志试刀杨志杀了牛二
8 通过杨志看到“两边的人都跑入河下巷内去躲”,听到有人
口里喊道“快躲了,大虫来也”,为牛二出场做铺垫(1分), 然后又通过杨志的观察刻画了牛二的形貌肖像(1分)。用了 侧面烘托的手法(1分)。
9 杨志:为人耿直、做事精细、暴躁、性烈如火。牛二:蛮横
(3)段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段 ，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺 序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。
对应训练：第7题
课外拓展提升
杨志卖刀 施耐庵 ①杨志闷闷不已，回到客店中，思量：“王伦劝俺，也见得是 。只为洒家清白姓字，不肯将父母遗体来点污了。指望把一身本 事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气，不想又 吃这一闪！高太尉，你忒毒害，恁地克剥！”心中烦恼了一回， 在客店里又住几日，盘缠都使尽了。杨志寻思道：“却是怎地好 ！只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得 拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日 将了宝刀，插了草标儿，上市去卖。走到马行街内，立了两个时 辰，并无一个人问。
A.浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，也比喻景物景象飘忽不定
，难以捉摸；
B.未雨绸缪：比喻事先做好准备；
C.世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
4.下列句子中没有语病的一项是( B )
A．我们要倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，拒绝奢华和
浪费，形成文明健康。 成分残缺，在句尾补上“的生活风尚 ”
RJ·九年级语文上册
快速对答案
提示：点击 进入习题 1 B(A.kuì—kuī;C.jiǎo—jiào;D.chéng—chěng)
2 D(A.蹋—塌；B.耐—奈；C.斯—厮)
3 D(凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物，使用对象错误。A.
浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，也比喻景物景 象飘忽不定，难以捉摸；B.未雨绸缪：比喻事先做好准备； C.世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界)
A．《水浒传》这本书我只是浮光掠影地读过一遍，所以印象不
深刻。
• •• •
B．面对中高考改革的新挑战，我们每一位教育工作者和学生都
应C未•．雨•漫绸•步缪•语。文世界，你会遇见波涛喧腾的大海，还会遇见落英缤
纷D的．世•电外•影桃•《源•中。国机长》在各地上映时，票房居高不下，中途退场
的D.观凤毛众麟真角是：凤•比毛喻• 珍麟• 贵角•而。稀少的人或物，使用对象错误。
B．传承五四精神，担负历史责任，青年一代大有可为，大有
作为。
C．随着教育理念不断更新，能否培养孩子健全的人格已经成
为社会共识。
一面对两面，删去“能否”
D．中国羽毛球健儿在人们的万众瞩目之下再夺苏迪曼杯，令
人振奋。
语意重复，删去“人们的”
5.下列语序的排列，最恰当的一项是( C )
①品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵
，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。
②读书还可以“养性灵”，这种好处，则非品读经典而不可
得。
③林语堂曾说：“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问
，广识见，养性灵。”
④读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，即“
开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。
⑤总之，品读经典可以培养高尚心灵。
1.下列加点字的注音全对的一项是（ B ）
A．窥望(kuì) 趱行(zǎn) 行货(háng)
•
•
kuī •
B．嗔怒(chēn) 省察(xǐnɡ) 恁地(nèn)
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C．勾当(ɡòu) 撇开(piē) 怨怅(chànɡ)
•
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(jiǎo)
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D．兀的(dì) 尴尬(ɡà) 逞能(chénɡ)
chěng
jiào
聒噪(ɡuō) • 干系(xì)
• 计较
•
• 朴刀(pō)
Hale Waihona Puke 2.下面词语中没有错别字的一项是( D )
塌
A．吹嘘 忍气吞声 喃喃讷讷 死心蹋地
B．藤条 C．厮杀 D．歇凉
劈头劈脑 喏喏连声 公子王孙
无可耐何 赤日炎炎 头重脚轻 奈 面面斯觑 剜口割舌 戴头识脸 厮
3.下列各句中加点成语使用错误的一项是( D )
A．①④②③⑤
B．①③②⑤④
C．③④②①⑤
D．③①④⑤②
③句通过引用林语堂的话，引出语段的论点，应该排 在段首；④句是对③句中林语堂的话的阐述，应该排 在③句后面；通过②句“读书还可以……”和④句 “可以……”判定②句在④句后面；①句紧承②句解 释“品读经典”的好处，故①句在②句后面；⑤句 “总之”一词为总结词，放最后。
霸道、耍赖、无理难缠、得寸进尺。
10 C(杨志杀牛二并不是一时兴起，而是因为牛二的步步紧逼
和他自己暴躁的性格)
11 示例：红山玉龙飞，华夏赤峰美。
12 (1)示例：《水浒传》《三国演义》《诗经》古装表演、辩
论会、《经典咏流传》模仿秀等(2)示例：①读书，穿越时 空的旅行。②感受经典魅力，品味高雅文化。(3)略。(提示 ：赞同第一种，理由可以紧扣网络阅读的优点谈，如方便快 捷，信息量大，信息范围囊括广，生动形象，携带方便等； 赞同第二种，理由可以紧扣纸质阅读的优点谈，如随时随地 想看就看，可以反复地看，保留了人们最初的阅读习惯，利 于眼睛的保护，可以做多种形式的笔记等)
6.(素养创新题)我国古代用干支和皇帝的年号纪 年。下列选项中所用的纪年方法，与其他三项不同 的一项是( C )
A．庆历四年春(《岳阳楼记》) B．崇祯五年十二月(《湖心亭看雪》) C．丙辰中秋(《水调歌头》) D．嘉祐三年三月三日(《水浒传》)
C项是干支纪年，其他是皇帝的年号纪年。
阅读考点17：梳理小说情节 小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。 (1)“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经 过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说 )什么事(或话)，最终结果怎样。当然，在答题时要视具体情况来 确定，有时要素可以有所取舍。 (2)特殊词句法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注 意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊 句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容 要点密切相关。
4 B(A.成分残缺，在句尾补上“的生活风尚”；C.一面对两面，
删去“能否”；D.语意重复，删去“人们的”)
5 C(③句通过引用林语堂的话，引出语段的论点，应该排在段
首；④句是对③句中林语堂的话的阐述，应该排在③句后面 ；通过②句“读书还可以……”和④句“可以……”判定② 句在④句后面；①句紧承②句解释“品读经典”的好处，故 ①句在②句后面；⑤句“总之”一词为总结词，放最后)
6 C(C项是干支纪年，其他是皇帝的年号纪年)
7 杨志试刀杨志杀了牛二
8 通过杨志看到“两边的人都跑入河下巷内去躲”,听到有人
口里喊道“快躲了,大虫来也”,为牛二出场做铺垫(1分), 然后又通过杨志的观察刻画了牛二的形貌肖像(1分)。用了 侧面烘托的手法(1分)。
9 杨志:为人耿直、做事精细、暴躁、性烈如火。牛二:蛮横
(3)段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段 ，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺 序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。
对应训练：第7题
课外拓展提升
杨志卖刀 施耐庵 ①杨志闷闷不已，回到客店中，思量：“王伦劝俺，也见得是 。只为洒家清白姓字，不肯将父母遗体来点污了。指望把一身本 事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气，不想又 吃这一闪！高太尉，你忒毒害，恁地克剥！”心中烦恼了一回， 在客店里又住几日，盘缠都使尽了。杨志寻思道：“却是怎地好 ！只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得 拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日 将了宝刀，插了草标儿，上市去卖。走到马行街内，立了两个时 辰，并无一个人问。
A.浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，也比喻景物景象飘忽不定
，难以捉摸；
B.未雨绸缪：比喻事先做好准备；
C.世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
4.下列句子中没有语病的一项是( B )
A．我们要倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，拒绝奢华和
浪费，形成文明健康。 成分残缺，在句尾补上“的生活风尚 ”