新版苏教版八年级上册 第三单元口语交际 一姿一容总关情 导学案
八年级语文口语交际一姿一容总关情 苏教版
口语交际一姿一容总关情（一课时）目标预设1、使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。
2、明确知识短文中的知识要点。
3、恰当运用态势语言表情达意。
教学重难点1、明确什么是身体语言，让学生懂得运用身体语言能使口语交际活动更有效，思想感情的传达更准确丰富。
2、如何恰当地运用态势语言。
教学准备1、预习知识短文。
2、准备一分钟演讲，要运用身体语言，帮助传情达意。
教学过程一、创设情景，谈话导入法国大作家雨果说：“语言就是力量。
”美国人类学家霍尔也指出：“一个成功的交际者不但需要了解他人的有声语言，更重要的是能够观察他人的无声信号，并且能在不同的场合使用这种信号。
”态势语言以众多的造型，描摹着事物的复杂状貌，传达着潜在的心声，披露着心灵深处的微妙情感。
它是激发听众积极思维的信号，它是撩拨听众感情之弦的魔杖。
现代社会，人与人之间需要更多的交流与沟通，学习运用正确的态势语言增强交际效果正是中学生的必备素养之一。
二、精讲点拨，质疑问难1、学生梳理知识短文中的知识要点。
2、教师引导学生交流态势语言的种类：表情、身姿、手势、目光等。
3、请学生表演态势语言。
4、师生共同点评。
三、课堂活动，强化训练1、学生派代表组成评委团。
2、学生上台进行一分钟演讲。
3、评委计算结果并宣布。
4、评点演讲①请获胜者简单谈谈成功的原因。
②选择不成功的演讲，分小组讨论不成功的原因。
③教师归纳，总结。
运用态势语言，要求自然得体，力戒矫揉造作、粗俗不堪；同时要求适度和谐，不能过于夸X、喧宾夺主；要使体态与言谈协调一致，与说话者或听话者的心态吻合，呼应听者的愿望，拨动听者的心弦，使言谈更有活力。
力求做到自然、得体、适度、和谐。
四、延伸拓展，巩固内化要求学生根据自身性格特征，就下列情景设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
情景（1）：课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。
口语交际《一姿一容总关情》导学案3
口语交际《一姿一容总关情》导学案3口语交际一姿一容总关情【学习目标】1、使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。
2、明确知识短文中的知识要点。
3、恰当运用态势语言表情达意。
【学习重点】明确知识短文中的知识要点。
【学习难点】恰当运用态势语言表情达意。
【自主学习】自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点。
1．什么是态势语？2．态势语有哪些？3．请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。
【自主合作探究】4．手势有哪些？各有什么作用？5．眼神是如何专递信息的？6．微笑的好处有哪些？7．身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。
8．交往中还应该注意哪些基本原则？【反馈检测】9．自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。
10．你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？11．在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。
现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。
12．请你的同桌依据下列标准给你的说话打分（很好好较好）。
①目光注视着说话对象（）②表情生动（）③姿势、手势恰当的配合了说话（）十六小石潭记第一课时【学习目标】1．有感情地朗诵全文，并能背诵全文。
2．能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。
3．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。
【重点难点】1.有感情地朗诵全文，并能背诵全文。
2.能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。
3．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。
【自主导学】1.“记”，是古代的一种文体。
可，也可，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2.给加点的字注音。
清洌（）参差披拂（）（）佁然（）俶尔（）翕忽（）悄怆幽邃（）3.对下列句中加点词解释错误的一项是（）A.下见小潭，水尤清洌。
苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 口语交际 一姿一容总关情》研讨课件_1
祝天下所有的父母
爱，需要我们健幸说康福出长万寿年口，长。!
美文品读，体悟深情
美文品读，体悟深情
这样，我们在阳光下，向着那 菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处， 我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲 下来，背起了儿子。我的母亲虽然 高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。
中小学教师微课大赛参赛作品
作文教学
读写一体 以情感人
写作点拨：
学习抓住人物形象的 一个特征在特定的环境下 进行细致描写的方法。
Hale Waihona Puke 美文品读，体悟深情美文品读，体悟深情
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
用心聆听，感受温情
我手写我心，我心抒我情
回味父母精彩瞬间， 快速书写作文片段，在写 中表达真情。
抓住人物形象的一个 特征在特定的环境下进行 细致描写的方法。
我手写我心，我心抒我情
在昏暗的房间里，隐约晃动着两个一 老一少的身影。白花花的头发下，有着 一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。 这是一个卧病在床的老人，她噙着泪花， 慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一 碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，用嘴 轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲。在 接触母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滚 落在儿子的手上，渗进了儿子的心 里……
《一姿一容总关情》教案设计(苏教版八年级上)
《《一姿一容总关情》教案设计（苏教版八年级上）》摘要：学们说非常下面我就态势语着重几说下、手势手势是体态语引人目“角色”手势能使表达富有感染力量，①情绪性手势（即用手势表达思想感情，②表性手势（即用手势表明具体容表达特定含义《姿容总关情》教学数课教学程、导入新课播放央电视台《挑战主持人》段节目师学们老师所以选择这段节目当然是因这几位选手淋漓尽致地精彩表现但吸引我并不完全他们语言精彩更他们举手投足所展现人魅力你也想让己表达候更加有人魅力更加吸引人吗？今天我们就共探讨下谈吐性体现法宝——体态语二、主学习请学们学短《姿容总关情》圈划重三、反馈交流、什么是态势语？口语交际说话者或听话者可以有识地通表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息人们把这种交际语言称态势语又可称身体语言态势语是口语交际重要辅助手段、请学们说下你们所集运用身体语言成功说别人例子四、教师指导学们说非常下面我就态势语着重几说下、手势手势是体态语引人目“角色”手势能使表达富有感染力量我们看组照片（总记与连战主席跨世纪握手图片）这样次跨越海峡跨越党派跨越56年握手所传达出涵足以让我们长久回味…… 握手是种特殊手势两人会面般先握手握手有力常常是热情、友、高兴表现；握手无力常常是敷衍、冷漠、魄力不表现（让学生们相握手体味其用力与否不老师也可参与其）单这握手就颇有讲究可见这手势作用不容视谁能说说看你所接触到或知道手势作用学生讨论、交流、发言老师将学生答案进行补充、总结①情绪性手势（即用手势表达思想感情如高兴拍手称快悲痛捶打胸脯等）②表性手势（即用手势表明具体容表达特定含义如招手表示让对方；摆手表示不要或禁止；竖拇指表示或称赞；伸拇指表示或蔑视等）③象形性手势（即用手势摹形状物如说东西很用双手合成圆说某人很矮手板往下压等）④象征性手势（即用手势表达某抽象事物或概念如手掌用力向前方劈表示“把革命进行到底”等）谈话双手背常表现出信、思考或悠闲；手指有动作表现出不耐烦、不感兴趣或不以然；用手指摸额头表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔表现出充满信；两手指尖相合形似倒尖塔表现出心情平静愿倾听见等等然而安稳手势可以助表达者平静地说明问题；积聚而有力手势可以助表达者升华感情；稳妥而含蓄手势可以助表达者表明心迹、眼神人常说“眼睛是心灵窗户“口语交际借助眼神传递感情可增强交际效般说谈话目光视着对方前额是种严肃办公事态；目光对方双眼与嘴部三角区是种较亲切交往态；目光捉摸不定或不敢正视对方常常是胆怯、害羞或心有隐；目光移向别处可能表现出厌恶或拒绝；视瞳仁放常常表现出爱和兴奋等(学们相模仿试验) 3、面部表情人们相语言交往通面部表情所表达情感要占到55%播放《憨豆先生》部分片段（《憨豆先生》这部片受到了广观众喜爱,憨豆先生有笨拙、有幼稚、有单向思维(脑筋不弯),有腼腆,重要是,他还是思维有短路伙,他喜剧感你我都有可能会发生日常生活剧对白极少几乎都是靠他“丰富肢体动作”和“变化多端表情”呈现英国喜剧明星罗·艾金森也因饰演憨豆先生而成英国成功演员,预报了新代）拿表情普通微笑说口语交际微笑具有强化有声语言沟通功能增强交际效微笑是信标志礼貌表达涵养外话情感体现微笑能给人温暖令人愉悦和舒畅微笑表示尊重和友能够使对方尊心得到极满足微笑有这么处从现起学们让我们毫不吝啬微笑吧…… 、身体人身体动作可以表现出不心态（加）英格丽·张硕她《你形象价值万》说我相信立很直人思想也是样正直真诚、信、温尔雅等良素质都会通身体语言而淋漓尽致地表达出5、除外平交往还应该些基原则口语交际运用身体语言要记住四原则然态势语是性风格然流露运用应该是情所致方然反对矫柔造作也不应限定僵化、模式上但然并不等无识随而要受口语交际目制约得体态势语运用要恰如其分合交际场合、听说双方身份、年龄等只有这样才能达到锦上添花效适态势语运用要把握分寸动作幅不宜分夸张形式不宜分复杂力和频率都要适忌喧宾夺主哗众取宠和谐和谐是态势语运用美学追它包括有声语言容、语调、响、节奏等协调与说话者、听话者心态、情感温和与特定语境适应与交际目想统等容五、情景模拟师通上面介绍相信已有所感悟下面老师设置几场景请学们体会下应该怎样综合运用体态语更展现己、给学生段演讲稿让他们用适当体态语表现出己性展现独特风采、你国际少年儿童风采赛荣获了等奖领奖台上那刻你会用怎样方式表达呢？ 3、晴朗周末上午某学师生正班里名患白血病学寻募捐现广场正积极地请路人能够奉献片爱心你们会如何说如何做打动每人呢六、课结这节课我们学习了体态语生活运用学们表现运用很但学习运用不仅限课堂更主要是日常生活实际交往希望学们课下能够细心揣摩灵活掌握让它化成己硬功夫。
口语交际《一姿一容总关情》 学案设计(苏教版八年级上册)
口语交际《一姿一容总关情》学案设计(苏教版八年级上册)秦都中学师生共用教学案口语交际一姿一容总关情年级：八年级学科：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组课时：一课时课型：练习课班级：姓名：教学目标：1、学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，使有声语言变得更具魅力和感染力。
2、学会观察别人的身体语言，掌握他人心里，从而更好地与人交流、沟通。
教学过程：一、知识储备1、手势两人会面一般先握手。
握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠的表现。
谈话时，双手背后，表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信；两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见等等。
手势是内心活动的外化，当然可以帮助我们表达思想。
2、眼神在身体语言中，眼神是最重要的。
眼睛是心灵的窗户。
“人之精神，归于二目”，眼睛能传达出最细微的情绪波动。
目光明澈表现胸怀坦荡，目光狡黠表现心术不正，目光炯炯表现精神焕发，目光呆滞表现心事重重。
交谈时，目光注视对方，是严肃认真的态度；目光捉摸不定，不敢正视对方，常常是胆怯害羞或内心有隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视对方时瞳孔放大，常常表现出爱或兴奋等。
3、表情脸上其他部位也对表达有辅助作用。
眉毛上耸，常表现惊讶、欣喜或害怕；嘴角上翘，常表现乐观豁达；嘴角向下，常表现悲观不满或固执；手模鼻子，常表现不相信对方或还有怀疑。
古人言“喜怒形于色”，人脸上的神气是心灵的反映，喜则眉飞色舞，怒责咬牙切齿，哀则蹙额锁眉，乐则笑逐颜开。
在表情这一动态身体语言中，微笑是最能起到友好交际的一种态势语，微笑能强化有声语言的沟通功能，增强交际效果。
微笑是自信的标志，礼貌的象征，涵养的外化，情感的体现。
微笑表示尊重和友好，能使对方的自尊心得到极大满足。
4、身姿人的身体动作也能表现人的心态。
新版苏教版八年级上册 第三单元 《口语交际 一姿一容总关情》学案
口语交际一姿一容总关情学案[训练目的]1、了解口语交际中的身体语言。
2、学会在口语交际中正确运用身体语言。
[知识指导]口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。
态势语是口语交际中重要的辅助手段。
口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际对象的情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的主动权。
同时，也能使口语交际活动更有效，思想感情的传达更准确丰富。
口语交际中运用身体语言，要求自然得体，力戒矫揉造作；同时要求适度、和谐，不能过于夸张；要使体态与言谈协调一致，与说话者或听话者的心态、情感吻合，呼应听者的愿望，拨动听者的心弦，使言谈更有活力。
[训练题目]1、根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适应的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
A、课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。
B、你正在为希望工程募捐，面对的是马路上的行人。
2、班级组织一次“一分钟演讲”活动，要求在演讲中很好地运用身体语言，帮助传情达意。
[训练指导]第1题的A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。
运用的劝说方法不同，配以身体语言也就要有所区别。
如果从正面进行劝导，目光要坦诚，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充满微笑。
如果要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神、手势的幅度可大些，要巧妙地激发内心的自尊、好胜；使之升华为一种热情，勇于知难而上。
第1题的B题是要求马路上的行人为希望工程募捐，这时你的态势语一定要让人感受到一种鼓动性和亲和力。
表情自然放松，要表现出同情、激动，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充满期待。
切忌身体语言用得粗俗，喧宾夺主，引起行人的反感。
第2题设计的情境是完成一分钟演讲。
演讲的具体内容未定，因此，设计身体语言的余地大。
苏教版八年级上册语文：口语交际 一姿一客总美情 (3)
一.导入新课
播放中央电视台《开学第一课》片段
同学们，老师之所以选择这一段节目，当然是因 为这几位选手淋漓尽致地精彩表现，但吸引我的并 不完全在于他们优美的歌声和舞姿，更在于他们表 演中所展现的个人魅力《一姿一容总关情》。
在平时的交往中还应该注意一些基本原则。
• 自然：态势语是个性风格的自然流露，运用时应该是情之所致大 方自然，反对矫柔造作，也不应限定在僵化、同一的模式上。但 自然并不等于无意识的随意，而要受口语交际目的的制约。
• 得体：态势语运用要恰如其分，符合交际场合、听说双方的身份、 年龄等。只有这样，才能达到锦上添花的效果。
• 2.得体
3.适度
吗？
4.和谐
我们的周围↓
五.课堂总结
这一节课，我们学习了体态语在生活中的应用， 同学们表现运用的很好，但学习运用不仅限于课堂， 更主要的是在日常生活中的实际交往。希望同学们 在课下能够仔细揣摩，灵活掌握，让它化成自己的 硬功夫。
六.作业
班级组织一次“一分钟演讲”活动，要求在演讲中很好 地运用身体语言，帮助传情达意。
二.眼神.
人常说：“眼睛是心灵的窗户。”口语交际中借助眼神传递感情， 可大大增强交际效果。
同学们互相模仿。
上课铃声响了，语文老师站在教室门口，待铃声响时步入教室 讲台前站定，用目光环视全班，学生们迅速安静下来。如：远处的 张小豪，刘博涛，李香港等人看见语文老师即将进教室他们会是什 么反应？你们记得吗？
三.面部表情
人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占 55％.
苏教版八年级语文上第三单元教案
苏教版⼋年级语⽂上第三单元教案学习内容 11背影第1学时学习⽬标 1．学会朗读；2．体味⽂中的⾄爱亲情。
感悟作者由感情的聚焦点“背影”抒发的真挚情感。
学习重难点体会朴实、饱含深情的语⾔。
导学过程⾃主空间⼀、课前先学：1、积累重要字词的⾳形：蹒跚（pánshān）差使（chāi）狼藉（jí）迂（yū）拭（shì）颓唐（tuí）琐屑（xiè）簌（sù）踌躇（chóuchú）奔丧（sāng）2、了解作者及相关背景；3、熟读课⽂，标好段落，圈出重要的词句，并把个⼈的感悟写在课⽂的空⽩处。
⼆、课堂探究：1、课堂⾃学：①速读课⽂并思考⽂章主要讲了⼀件什么事？快速浏览课⽂，并做圈点勾画及批注。
②⽂章题为“背影”，那么⽂中⼀共⼏次提到背影，各是在什么时候？四次对背影的描写哪⼀次给你留下的印象最深？（注意点题的背影、买橘⼦的背影、离别时的背影以及思念中的背影。
）③找出课⽂中⽗亲说过的五句话。
⽗亲说第⼀句话是在什么情况下说的？“我”与⽗亲见⾯的背景如何？（注意⼀些重点词：“死、交卸、祸不单⾏、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲”等。
）⽗亲的第⼆句话是在什么情况下说的？（注意⽂中的“忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放⼼、颇躇踌”。
）⽗亲送⼉⼦上车的过程说的三句话所含的意思。
（从⽗⼦情的⾓度考虑。
）2、组内交流：围绕上述问题，每个同学各抒⼰见，求⼤同存⼩异，形成⼀个⽐较⼀致的意见。
3、组际交流：与邻近的组就本组得出的结论，再深⼊探讨，得出结论。
4、拓展延伸：上⾯我们对课⽂内容进⾏了分析，⼤家是否有这种体会：同样是通过极平凡的⼩事来写⼈，我们往往写得⼗分乏味，⽽《背影》却写得深切感⼈。
这是为什么呢？这⾥有⼀个秘诀：写散⽂有⼀条重要原则，就是要善于选择表现⾓度。
本⽂表现⾓度的选择上有什么特点呢？三、达标检测：1、给下列加点的字注⾳。
差使（）奔丧（）狼藉（）妥贴（）踌躇（）栅栏（）2、选出加点字解释完全正确的⼀组（）A、变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B、颓唐（失败的样⼦）不能⾃已（控制，抑制住）C、琐屑（细⼩⽽繁多）家中光景（时光）D、举箸提笔（筷⼦）触⽬伤怀（⼼）3、判断题。
八年级语文上册 口语交际 一姿一容总关情导学案 苏教版
口语交际一姿一容总关情学习目标1.学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等肢体语言传递信息。
2.通过说话练习,掌握口语交际中运用身体语言的原则。
搜集运用肢体语言成功说服别人的例子。
3.培养良好的语言表达习惯,养成良好的待人处事能力,培养热爱生活的态度。
●重点:掌握口语交际中运用肢体语言的原则,恰当地运用身体语言传递信息。
预习导学1.口语交际中的肢体语言是指什么?口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,人们把这种交际语言称之为态势语,又可称之为肢体语言。
它包括:(1)手势;(2)眼神;(3)面部表情;(4)身体动作。
2.说说下列动作表达了什么含义。
(1)谈话时,双手背后——常表现出自信、思考或悠闲。
(2)手指有小动作——表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然。
(3)用手指摸额头——表现出困惑或害羞。
(4)两手指尖相合形似尖塔——表现出充满自信。
(5)两手指尖相合形似倒尖塔——表现出心情平静,愿意倾听意见。
3.微笑代表了什么?示例:微笑是自信的标志,礼貌的表达,涵养的外话,情感的体现,微笑能给人温暖,令人愉悦和舒畅。
4.眼神在口语交际中有哪些作用?一般说来,在谈话中,目光注视着对方的前额,是一种严肃办公事的态度;目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区,是一种较亲切的交往的态度;目光捉摸不定,或不敢正视对方,常常是胆怯、害羞,或内心有隐秘;目光移向别处,可能表现出厌恶或拒绝。
5.口语交际中,运用肢体语言应该注意哪几个方面?自然:肢体语言是个性风格的自然流露,运用时应该是情之所至,大方自然;反对矫揉造作,也不应限定在僵化、同一的模式上。
但自然并不等于无意识的随意,而要受口语交际目的的制约。
得体:肢体语言的运用要恰如其分,符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。
只有这样,才能达到锦上添花的效果。
适度:肢体语言运用时要注意把握分寸。
动作幅度不宜过分夸张,形式不宜过分复杂,力度和频率都要适中,忌喧宾夺主,哗众取宠。
【八年级】苏教版八年级语文上册第三单元教学设计
【八年级】苏教版八年级语文上册第三单元教学设计第三单元设计一、单元内容本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。
《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。
《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
二、教学目标1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。
三、教学课时安排（共14课时）单元整体学习 1课时《背影》 2课时《甜甜的泥土》 1课时《人琴俱亡》 2课时《父母的心》 1课时《我的母亲》 1课时诵读欣赏 2课时写作 3课时口语交际 1课时十一背影朱自清教学目标： 1 感知内容，理解对父亲背影描写的效果与作用。
2 体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
3 从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。
教学重点：理解对父亲背影描写的效果与作用，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
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口语交际一姿一容总关情导学案
教学目标：
1.学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息。
2.学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通。
一、课前一赛（共5题，每题20分，满分100分，时间3分钟）
你知道吗？身体离头脑越远的部位，越能真实地反映人的本意。
那么，如何准确地解读别人的身体语言和善用自己的身体语言呢？现在就让我们一起来揣摩、领会吧！自我展示:
1、为了竞争班长，老师让你走上讲台演讲为自己拉票，你准备以什么样的表情面对听众呢？
答
2、在公共汽车上，你目睹有人双手压在肚子上，呼吸急促，头上渗出汗水，眉头紧锁，你会怎么办？
答
3、当你听别人说话时，为了表示你的投入，你可采用怎样的姿势加以配？
答
4、假如你正在为希望工程募捐，面对马路上的行人。
请你结合自身性格特征设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增强表达。
答
5、我们都知道做父母的是非常辛苦的，现在你就扮演一下父母的角色。
有一天，你的孩子放学回家，带回来一个你从没有见过的玩具，他说是朋友送的，你不相信，担心可能是他偷回来的。
怎么办呢？答
二、每节一听（3分钟）
课前听读一篇佳作，师生多种形式评点
三、奏响读的主旋律。
（13分钟）
一读:自由放声阅读短文，归纳要点。
任务一：归纳“身体语言”的概念。
并且找出表述身体语言的重要性的句子。
二读：学生分男女生分节竞赛读。
任务二：介绍身体语言的主要表现形式有哪几种？
三读：各组快读一号用最快速度齐读全文后，各组自由快读。
任务三：学生上台进行一分钟的自我绍。
注意：恰当运用态势语言。
想一想。
你认为哪些地方好，哪些地方还可以做得更完美一点，如果你是他们中的一个，再次欣赏自己的时候，会有哪些想法？四读：跳读，找出重点句子反复读。
任务四：如何使自己的身体语言更有魅力？
五读：最后把短文快速阅读一遍，记住重点。
任务五：如何正确运用身体语言？
四、集中展示（在展示中贯穿读，在读的过程中进行展示）
（1）展示活动一:在书上画出“身体语言”的概念。
并且找出表述身体语言的重要性的句子。
（2）展示活动二体语言的主要表现形式有：
（3）展示活动三：学生上台进行一分钟的自我绍。
（4）展示活动四：如何正确运用身体语言？
答：
（5）如何使自己的身体语言更有魅力？
答：
各小组提出问题，相互质疑。
五、课后百分赛(共4题，每题25分，满分100分）（6分钟）
1、上课时，坐在你后面的同学在小声讲话，严重影响了你听老师讲课，你要制止，你会怎么做？答：
2、根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
二、课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。
答：
B．你正在为“希望工程”募捐，面对的是马路上的行人。
答：
3、欣喜地招呼远处人群中你的同学到你身边来。
欣喜地招他人脚下的一只小狗到你身边来。
答：
4、你是一个追星族，那天《同一首歌》剧组到你的家乡来演出，你崇拜的偶像李宇春也来了，恰好你又有机会走进现场，你当然激动不已，为了给她留下深刻的印象，你在给她送花的同时还会做些什么？
答：。