浅谈初中地理教学中创新素质的培养

培 养具有创 新素质的人才 ，教师 的参与水平 的提 高是 前 求得 正确的结论 ， 尽 量消 除学生怕答错 的思想负担 。
提。
图像 、 视频 影像 、 动画、 声音 等表现信 息媒 体的优 化组 合 ， １ ． １ 转变 教育观 念。多年来 ， 应试教育 依旧如故 ， 题海 战术仍 形 、 然 风行 ， 时至今 １ ３， 基本 上没有 动摇教 育观 念 ， 没有 改变教 育 并 通过计算机 的综 合处理和控制 ，完成一 系列人机 交互式 的
创设 民主 、 平等 、 自由 、 课， 老师 在一成不变地 讲授 ， 学生也在一成 不变地听取 、 记忆 ， 营造一个 鼓励 创新和想像 的课堂氛 围 ， 教师 独 占课堂 ， 学生被 动接 受 ， 这种 单一 的 、 填 鸭式 的教 学方 和谐的教学气 氛 ， 形 成一个无拘无 束的思维空 间 ， 让学生处 于 式往往 只注重学生是否 掌握结论性 知识 ，注 重教学效 果的外 在变化 ， 忽视 知Байду номын сангаас的形成过 程 ， 把 形成结论 的生动过程 变成 了 地 遏制了学生的智能和 创新能力发展 。
加工信息 、 研究问题 、 增长知识的 文社会 多方 面的知识 ， 综合 性 、 实践性 、 时代性较 强 ， 更能激起 知识转变为学生发现信息、
学 生质疑 、 探究 、 想 象和创造 的欲 望 。 因此 ， 在地理教 学过程 中 过程 。只 有首先转变 了教 育观念 ， 才能适应现 代教育 的需要 ， 充分挖掘教 材 中蕴含 的创新素材和 内容 ，培 养学生 的创造性 才能承担起培 养高素质 的创造性人才 的重任 。 思维和创新 能力 ，已成 为 中学地理教 学改 革的当 务之 急和必 １ ． ２ 改革教 学方法 。为应试 教育所 广泛采用 的满堂灌 、 填鸭 然趋势 。 式、 死 记硬背 、 题 海 战术 ， 这些教 学方 法的直 接恶 果是训 练 出 但是 由于受 传统“ 应试教育 ” 的影响 ， 长 期 以来 ， 传 统地理 了相 当大一 部分高分 低能 、 机 械照 搬 、 唯书 唯上 的专 门人 才 。
讨 论式 、 发现 式 、 探索 实践 式等 为主要教 学 教学 中仅 仅把学生看作 知识的容器 ， 往往 采用灌输式 教学 ， 往 教师应 以启发 式 、 要 确立主人 、 主体 、 主角的学生 观和能力本位 的教学观 ， 往 是“ 老师 一人讲 ， 满堂灌 ” 。一张地 图一星期 ， 一 只粉 笔一 节 方法 。
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浅谈初 中地理教 学 中创新素质 的培养
河北 省 唐 山 市芦 台经 济 开 发 区第 二 中学（ ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）张 贺发
当今社会 ， 创新 素质 已成为各学科教 学的 中心任 务 。 地理 养高素质 的创造性人才 ， 高素质高就高在 创造性上 ， 也 就是创 学 作为一 门探 讨人地关 系的综合性很 强的学科 ，蕴含 着培 养 新素质上 。 作为 一名跨 世纪 的地理教 师 ， 要彻底摈弃应 试教育 深刻领 会素质 教育 的丰富 内涵 ， 更新 教育 思想 ， 学 生创造思 维和创新能 力的丰富 素材 。在地 理教学 中培养 创 的教 学观念 ， 新思维 ， 具有 独特 的优 势。地理课堂教 学 ， 涉及 自然科 学与 人 转变教育 观念 ， 树立正确 的教 学观 ， 把教学过 程 由传授 和记忆
物理学 是一 门以观察 、 实验 为基础 的科学 ， 实验 是物理教 布置 问题 ， 然 后让学 生在课 堂上 分组实验 ， 接着进 行讨 论 ， 最 其实这样既 有利于培 养学 生的表达 能力 、 分 学 的基 础。在我 国 ，随着新一轮基 础教育课 程改革 的全面推 后得到楞 次定律 ， 也可 以培 养他们的实验 动手操作 能力 ， 更能 进， 新 课程提 倡在课 程实施 中引导学生 质疑 、 探究 ， 促 进学生 析与综合 的能力 ， 增强他 们的团队 意识 。 在教师 指导下主动地 、 富有 个性地学 习 。 探究性 学习作为与 接 让他们体 会到合作精神 的重要性 ，
一
种轻松愉快 的学习环境 中。 如： 上课适 当允 许学生随 时举 手提 出 问题 、 允许学生 和老
单 调呆板的条文背 诵 ， 忽视 了对 知识的 消化理解及运 用 ， 严重 师 争论 ；课堂 提问时经常 问 “ 你说呢 ” 、 “ 你认 为呢 ” 、 “ 你 的观 点呢 ” 、 “ 你 的看法 呢” 、 “ 还有 不 同的想法吗 ” 、 “ 再 想想 ” 等， 鼓 中学地理教育作为实施 创新教育 的重要 阵地之一 ，积极 励 学生 自由地 表达 自己的观 点。 要允 许学生异想天 开 ， 充分发 有效地 在 中学地理 日常 教学 中培 养学生的创新 能力 ，已成为 表 自己的新观 点 、 新 想法 。 一旦 学生成功 ， 要及时赞扬 鼓励 ， 让 也 不要轻 易否定 ， 以免挫 中学地 理学科实施素质教 育的关键所 在。那么 如何改变传 统 学生体验创新 的喜 悦 。即使不 成功 ， 的课堂 教学结构 ，积极有 效地在地理 教学 中培 养学生 的创新 伤他 们的 自尊 心和 自信心 。
思 想。 教学仅注 重基本知识 的灌输 ， 而忽视 了基 本技能和 智能 操作 。也是强化和 巩固学生形象思 维的重要工 具。
的培 养 ， 忽视 了创新思 维等创新 素质的培养 。 时代需要我 们培
地理 是一 门实践性很 强的学科 ，观察是 学生学 习地理 的
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能 力呢？一直 以来本人 在这方面进行 了一些实践 与探索 。
１ 提 高教 师 的 创 新 素 质
尤其当学生对教师 和书本 的观 点有异 议时 ，教 师不要 马 上给予 学生 以否定 的回答 ， 而要 与学 生互相 切磋 、 共 同探讨 ， １ ． ３ 多媒体辅 助教学 。多媒体辅 助教学 ，是一种把文 本 ， 图