人教版语文六年级《京剧趣谈》教学课件

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新部编人教版语文六年级上册《京剧趣谈》教学课件

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你能根据这些描述想象手持马鞭的 人物的形象、姿态或是心情吗?
当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬 鞭,驰骋疆场,英气勃勃的威武形象;当低垂 马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠闲样 子……
默读《马鞭》第2、3自然段,思考: 这部分内容写了哪些道具?
实在道具
虚拟道具
可实可虚
思考:京剧里的道具运用有什么特点? 这样运用道具有什么作用?
实在道具 马鞭、鞋底、酒杯、酒壶 虚拟道具 马、针线、饭菜
可实可虚 饭碗 虚实相生
以小代大 以简代繁 以虚代实
既节省了空间和人力物力,又能充分表达出 要表达的意思,还给观众留下了想象空间。
亮相
默读《亮相》,根据表格圈画相关内容。
场景 亮

种类
与现实的冲突
好处
场景
与现实 的冲突
好处
静态亮相
种类
动态亮相
练一练
一、请你说一说与戏曲有关的俗语。
示例:台上一分钟,台下十年功。 一台无二戏,救场如救火。 艺多不压身。
二、辩一辩。
有的同学说:“京剧中有些虚拟的道具,让 人感觉很不真实。”你赞同这种观点吗?如果不 赞同,请根据课文内容举例反驳。
示例:不赞同。比如《拾玉镯》中小姑娘纳 鞋底,鞋底是实的,针线可是虚的,但在演员手 里,“无”远远胜过了“有”。
语文 六年级 上册
24 * 京剧趣谈
任务 词语我会认
chěng gān gà pú
luó

驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴
jiá
戛然而止
任务 了解京剧
京剧,曾称平剧,是中国五大戏曲剧种之一, 被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五 十五年(1790年)起,四大徽班陆续进入北京,他们 与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、 秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,民间曲调,通 过不断的交流、融合,最终形成京剧。京剧形成后 在清朝宫廷内开始快速发展,直至民国时期空前繁 荣。2010年11月16日,京剧被列入“人类非物质文 化遗产代表作名录”。

人教版六年级上册语文《京剧趣谈》教学课件

人教版六年级上册语文《京剧趣谈》教学课件

作业
• 观看欣赏自己喜欢的京剧片段。
板书设计
出现的原因
马鞭 表演自由

京剧趣谈
具有装饰美
大 精
亮相 静态亮相

动态亮相
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
作业布置
1. 自己回顾本节课我们学习的知识点 2. 学生自主完全课时自主练习。 3. 课堂作业:课后第一、二练习题
小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无
比漂亮。
解释说明作用
总说马鞭无比漂亮地解决了这一尴尬。
马鞭本身具备一种装饰的美,而 且不同人物在使用马鞭时,也各 自形成了一套约定俗成的方法。
• ③马鞭本身具备一定的
装饰美,形成了约定成 俗的使用方法。
骑马
读第2、3自然段,作者列举了哪些道具 ?它们有什么特点?说明了什么?
初读感知
默读课文,回答下列问题:
(1)京剧表演骑马时,为什么不用真马? (2)京剧表演中,用什么道具来表演骑马? (3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处? (4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使 用的举出了哪两个例子?
认读词语
驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成 绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发
实在的道具: 鞋底 酒壶酒杯
虚拟的道具: 针线 酒水 饭菜
举例介绍这些道具进一步说明了京剧善 于运用虚实结合的道具辅助演员表演。
举杯饮酒
骑马 绱鞋底
自学《亮相》,填写表格。
场景 种类 与现实的冲突
亮 打得不可 相 开交时
哪个先“醒” 了,对方不就 “完”了吗?

六年级语文上册第23课《京剧趣谈》PPT课件

六年级语文上册第23课《京剧趣谈》PPT课件

动态的亮相
留在原地耍刀或枪
动态的亮相的实质。
这,哪里还是戏剧?这,不是太像杂技 了吗?您说得太对了,这就是京剧中的杂技 成分,自古如此,如今还保留着。它的存在, 就是为了突显人物的英雄气概。
动态的亮 相的作用
突显人物的英雄气概
京 剧 中 的 武 戏
板书设计
马鞭 京 剧 趣 谈
亮相
实在的道具:马鞭、 饭碗、筷子等
( 高妙 ):高明巧妙。 ( 戛然而止 ):形容声音突然中止。 ( 不可开交 ):无法摆脱或结束。 ( 驰骋 ):(骑马)奔驰。 ( 约定俗成 ):指某种事物的名称或社会习惯
是由人们经过长期实践而认定或形成。
《马鞭》
课文品读
读《马鞭》第1自然段,思考:京剧表演中 的“马鞭”是如何产生的?
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台出现在舞台上,演员也怕它失去控制。
静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必
胜的信心。
引用俗语和古诗
静态的亮 相的作用
以静显示武艺的高 强,显示必胜的信心。
京剧中动态的亮相有什么特点?有什么作用?
双方正在交战,一方被打败,跑下去了。 可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳 膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
具体介绍了动态的亮相的过程。 夸张
写出了真马出现在舞台上的两个难题。
马鞭的由来。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现
手段,终于战胜了这种尴尬——用一根小小
的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。
··
····
全面的、
饱含了作者对“马鞭”
充分的 这一道具的赞叹之情。
“马鞭”这种表现手法有什么作用? ①巨大的马匹被整个省略,但骑马人
那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》教学PPT课件

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仿 写: 作者运用排比的修辞手法,把演员运用马鞭的表演自
由形象地写了出来,你也来仿写一个这样的句子。 演员亮相的动作各异,表现的情绪也就不同:打袖动
作,表现怒斥或不悦;反搭臂袖表现观望的;站抱肩袖表 现不悦、畏寒的情绪;绕袖反应激愤、喜悦的情绪……
读“亮相”部分,思考:主要讲了什么内容?
(1)静态亮相,这是京剧艺术的高妙之处。 (2)动态亮相,突显人物英雄气概。
今天我们了解了有关京剧的知识,知道了京剧聚 精荟萃,具有较高的艺术美丽。它与绘画艺术相结合, 有文学艺术的支持,是高度综合和独特的艺术形式, 具有永久的艺术光芒。
主题延伸
读了本文,我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特 色。此时,中国京剧艺术大门向我们敞开,你还想了解 哪些方面,写在下面,然后和老师或同学共同搜集相关 书籍资料或音、视频。
问得有理,但这恰恰是京剧艺术的高妙之 处。俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此 时无声胜有声”,讲的就是这种情况。静,越 发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。
“此时无声胜有声”的诗句的引用,有什么好处? 说明这时候没有声音比有声音更有表现力,人们
的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通,突 出了京剧艺术的高妙之处。
学习目标
1. 能正确、流利地朗读课文,根据课文描述,展开联想和想象, 理解课文。
2. 阅读课文,了解京剧艺术特色,感受中国民族文化艺术的 精彩。
3. 展开联想和想象,理解课文。(重点) 4. 了解京剧艺术特色,感受中国民族文化艺术的精彩。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
京剧的音乐伴奏叫“文武场”。文场指管弦乐。弦乐主要是 京胡、二胡、月琴、琵琶,管乐有笛、笙、唢呐等。武场指打击 乐,主要是鼓、锣、钹、铙等。京剧演出中,乐声悠扬,锣鼓铿 锵,使你觉得一会儿如高山大海,一会儿似小桥流水,烘托着演 员的唱、做、舞、白,确实可以叫你入迷。

《京剧趣谈》ppt完美课件人教部编版语文1

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2.目前,利用电振动制造触幻觉 的原 理开发 的具有 虚拟 质地感 的触屏 ,它 的虚拟 质地感 让人 感觉还 不太自 然, 有待进 一步完 善。

3.每当刮起大风时,成群的露脊 鲸把尾 鳍高高 举出 水面, 正对着 大风 ,以便 像船帆 似的 ,让大 风推着 它们 ,得意 洋洋地 “驶 ”向海 岸。
《京剧趣谈》ppt完美课件人教部编版 语文1
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课文研读
骑马
举杯饮酒
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绱鞋底
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片段欣赏
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京剧有唱,有舞,有对白,有武打,有各种象征性 的动作,是一种高度综合性的艺术。
《京剧趣谈》ppt完美课件人教部编版 语文1
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1.在即将到来的超级触屏时代, 触屏 手机将 极大地 丰富 人们的 触觉体 验, 使人们 对虚拟 事物 的操作 跟操作 真实 物体毫 无差别 。
知识链接
京剧表演的四种艺术手法:唱、念、 做、打,也是京剧表演四项基本功。
唱指歌唱,念指具有音乐性的念白,二者相 辅相成,构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之 一的“歌”,做指舞蹈化的形体动作,打指武打 和翻跌的技艺,二者相互结合,构成歌舞化的京 剧表演艺术两大要素之一的“舞”。
《京剧趣谈》ppt完美课件人教部编版 语文1
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部编版小学语文课件 六年级上册
京剧趣谈Biblioteka 生字认知驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成 绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发

人教部编版六年级语文上册第24课《京剧趣谈》教学课件

人教部编版六年级语文上册第24课《京剧趣谈》教学课件
体来自会实在道具道
具 艺
虚拟道具

可实在
可虚拟
马鞭、鞋底、酒壶酒杯 马、针线、饭菜 饭碗
自主学习《亮相》,找出文中描写的
趣 两处亮相方式,说说与生活实情不相符的 谈 亮 地方,想想这样表演的妙处。填写表格。

场景
种类
与现实的冲 突
好处
趣 谈 亮
打得不可 开交时 亮 相
静态 的 亮相
哪个先“醒 ”了,对方 不就完了吗 ?

的演出博得了观众雷鸣般的掌声,假如你当

时也在现场,请你结合课本103页的插图,

发挥想象,从她的扮相、神态、动作等方面

进行描写,写一段话。

1、回顾本节课所学知识,熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢?
各抒己 见吧!

1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
当中进行探查,经常在国内外各类报刊发表文章,多
次获奖。
学习任务二
初读自学
感知京剧悟“趣 ”
自读课文,读准字音,读通句子,遇
到不理解的词语时借助工具书或联系上下
自 文理解。
读 课
思考:课文向我们介绍了京剧的哪两
文 个方面?
道具 表演方式
学习任务三
问题导学
感受魅力品“趣 ”
默读第1自然段,提取信息,自主梳 理,完成表格,全班反馈。

的服饰……可谓艺术底蕴深厚。但一提到京剧,我们首先想
到京剧爱好者是老人。有人还说京剧是“老人的艺术”“过

时的艺术”,对此你有什么看法?你认为京剧要不要普及?

小学语文六上《京剧趣谈》优质课精美课件

小学语文六上《京剧趣谈》优质课精美课件

当代青少年如何传承和弘扬京剧文化
学习京剧知识
通过阅读书籍、观看演出等途径,了解京剧的历史、艺术特点和表演技巧,培养对京剧的 热爱和兴趣。
参与实践活动
积极参加学校或社区组织的京剧表演、工作坊等实践活动,亲身感受京剧艺术的魅力,提 高自己的表演水平和艺术素养。
传播京剧文化
通过社交媒体、网络平台等途径,积极宣传和推广京剧文化,让更多人了解和喜爱京剧艺 术。同时,可以组织或参与一些公益活动,如“京剧进校园”、“京剧体验营”等,让更 多人有机会接触和了解京剧。
邀请专业的京剧演员或教师现场指导 学生模仿或表演简单的京剧动作,如 亮相、台步、水袖等。
现场表演环节可以增强学生的自信心 和表现力,同时也可以让学生更加深 入地了解京剧的表演技巧和艺术特点 。
学生通过亲身体验和实践,感受京剧 表演的独特魅力和乐趣。
06
课程总结与拓展延伸
总结本课所学内容,回顾京剧的魅力
简要介绍京剧的起源 、发展和特点。
通过具体剧目或表演 片段,展示京剧艺术 的魅力和趣味性。
描述京剧表演中的行 当、服饰、道具等元 素。
文章结构和写作特点
采用总分总的结构,先总述京剧 的特点和魅力,再分述不同方面
的具体内容,最后总结全文。
运用生动形象的描写和比喻,使 读者更好地理解和感受京剧艺术
的魅力。
京剧的起源和历史
介绍了京剧的起源、发展历程以 及在中国传统文化中的重要地位

京剧的表演形式
详细讲解了京剧的唱、念、做、 打四种表演形式,以及角色行当
的划分和特点。
京剧的艺术特色
通过赏析经典唱段和表演片段, 让学生感受京剧独特的艺术魅力 ,如虚拟化表演、程式化动作、
夸张化的表情和声音等。

部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质课件(共55张PPT)

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京剧一般是不把饭碗搬上舞台的,一 旦真用,那就得“狠狠做戏”。
“做戏”“狠狠”是什么意思?
“做戏”是“表演”之意,而“狠 狠”写出了表演的到位,“狠狠做戏” 就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力。
你从中读出了什么?
作者用通俗幽默的语言展示了京剧的 独特艺术。
再一次读“马鞭”这一部分的内 容,体会京剧道具的“趣”,感受这 一独特的表演形式?
同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无 尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑 半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间,让表演更 加自由。
马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同 人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定 俗成的方法。
不同的马鞭一般展示不同的人物身份 和性格特点。
进入课文, 看看都有哪些有 趣的地方。
析 探讨“趣谈”。
词 快速浏览课文,思考:你读出了哪
品 趣
些“趣”。
品悟“道具之趣”,体验“表演之趣”。 你是从哪里看出这些“趣”的呢?在文
中划出相关的语句,并将你的想法写在旁边。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的 表现手段,终于战胜了这种尴尬——用 一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解 决得无比漂亮。
唯恐:唯独害怕(担心)只怕某一事物。 无穷无尽:穷,完。没有止境,没有限 度。 风雨不透:风刮不进,雨水透不过。形 容封闭或包围得十分紧密。
男生读《马鞭》部分,女生读《亮相》 部分。
chè dǐ
彻底
shànɡ xié dǐ
绱鞋底
概括《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这 一艺术表现形式的产生、作用,以及它 的独特魅力,同时也介绍了京剧中道具 的妙处。

六年级语文上册京剧趣谈课件

六年级语文上册京剧趣谈课件
23 *京剧趣谈
红色
作为主色,表示忠勇 义烈,典型的如关羽、姜 维;用作副色,暗示人物 命运,如蒋忠、马谡、华 雄、高登等。
黑色
表示刚烈、勇猛、粗 率、鲁莽,如包拯、李逵、 张飞、杨七郎、项羽等。
白色
表示阴险、狡诈等性 格,如曹操、严嵩、董卓、 赵高、秦桧、司马懿、高 俅等。
绿色
表示刚勇、强横、猛 烈、暴躁等性格,如青面 虎张青、程咬金、公孙胜、 柳仙等。
课文讲解
默读课文前半部分《马鞭》,用简洁的 语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺 术表现形式的产生、作用,同时也介绍了京 剧中的虚拟道具的妙处。
京剧表演中的“马鞭”出现的原因
是什么?
①舞台太小
中国古人时常要骑马。可骑马在舞
台上没办法表现,舞台方圆太小,马匹
是无法驰骋的。真马出现在舞台上,演
初 读 课 1.默读课文,通过借助资料 文 等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中,概括文
章每部分的内容,试着提
出质疑。
朗读课文 扫清障碍 积累词语 驰骋 尴尬 虚拟
约定俗成
绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人
唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
词语解释
彻底:全面的,充分的。 唯恐:唯独害怕;只怕。 无穷无尽:没有止境,没有限度。
“刀(枪)下场”这一动态的亮相又有什 么特点?有什么妙处?
特点: 双方正在交战,一方被打败,跑下去了。
可胜利一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳 膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
妙处:
融合了杂技成分的亮相表演,就是为了 突显人物的英雄气概。
本文在写作上有何特色?
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京剧的行当
京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同, 划分为生、旦、净、丑四种类型,在京剧专门名词里称作“行当”。 生行是扮演男性角色的一种行当,包括老生、小生、武生等。 旦行是扮演女性的角色,分青衣、花旦、武旦、老旦等。 净行俗称“花脸”,一般扮演男性角色,分正净、副净和武净。 丑行又称“三花脸”,多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。
3. 文章语言什么特点?
生动形象,通俗幽默。
文章紧紧把握“趣”字,采用了多种表现手 法来介绍京剧中“马鞭”和“亮相”的有关 知识,引用古语和俗语,既形象地说明了京 剧艺术的高妙之处,又增添了文章的文化韵 味。
中心思想
本文用通俗幽默的语言,介绍 了中国戏曲艺术的代表,京剧的 有关常识,表达了作者对京剧的 喜爱和对中国传统文化的自豪感。
京剧介绍
京剧,曾称平剧,中国五大戏曲剧种之一,腔调以西皮、二黄为主, 用胡琴和锣鼓等伴奏,场景布置注重写意。被视为中国国粹,中国戏曲 三鼎甲“榜首”。
徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起, 四大徽班陆续进 入北京,他们与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、秦腔的 部分剧目、曲调和表演方法,吸收了一些地方民间曲调,通过不断的交 流、融合,最终形成京剧。
四大名旦
梅兰芳
荀慧生
尚小云
程砚秋
唱作念打
唱念做打是戏曲表演的四种艺术手段,同时也是戏曲表演的四项基本 功。通常被称为“四功”。唱指唱功,念指具有音乐性的念白,二 者相辅相成,构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之一的 “歌”, 做指舞蹈化的形体动作,打指武打和翻跌的技艺,二者相互结合, 构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之一的“舞”。习称四功五法 的四功,即指唱念做打四种技艺的功夫。
京剧趣谈
作者简介:
徐城北,戏曲研究所研究员,1942年10月20日生于重庆,长 于北京,肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在新疆和河北工作了 15年,“文革”当中被迫在全国游走了22个省。粉碎“四人帮” 后专业归口,调回首都,在中国京剧院担任编剧,后转入学术研究, 曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有 《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余 册。经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查,经常在国内外各 类报刊发表文章,多次获奖。
梳理结构: 符合中国美学京来自马鞭表演自由剧
绱鞋底、酒壶酒杯——“无”胜于“有”

无声胜有声

亮相
京剧中的杂技成分
1.文章介绍了京剧哪些方面的内容?
文章介绍了京剧艺术中马鞭、酒壶酒杯的使用、 绱鞋底以及静态、动态的亮相方式。
2.文章写法上有什么特点?
文章重点突出,以点带面,既使读者对京 剧有了比较全面的了解,同时又对“马 鞭”“亮相”等京剧艺术中的重点内容有了更 深刻的了解。
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