2020年安徽中考道法复习研讨 (2)

（如何认识“体验”“懂得 ”这样的词语指向的考试水 平到底有多深？）
举例
二、课标中的内容标准、中考的考试水平 与我们复习教学的深度广度延展度问题
“ 举例：2.5 了解我国现
阶段基本经济制度
2.我们在实际教学中就 某个内容标准要求考生达 到的认识层次，该如何划 定？讲到什么层次为限？
困惑：了解层次应该是最低层次吧？那么我 们在教学中基本经济制度是不是只让学生了解 基本经济制度这个概念即可？非公有制经济要 不要讲，讲到什么层次？
二、课标中的内容标准、中考的考试水平 与我们复习教学的深度广度延展度问题
2. 我 们 在 实 际教学中就某 个内容标准要 求考生达到的 认识层次，该 如何划定？讲 到什么层次为 限？
（3）请结合上述两则材料，就大力促进我省民营经济发展提出你的建议。 【答案】（3）示例：落实激励民营企业发展政策；培育民营企业创新主体 ，完善科技创新创业服务体系；把提升发展质量放在首位，加大产业升级力度 等。 【说明】第（3）问围绕“根据一个感兴趣的社会热点话题或现象，发表个 人的意见和看法”这一考点设题，要求学生就发展安徽民营经济这一热点话 题说出自己的建议，重在考查学生解决实际问题的能力和创新的能力，具有较 强的综合性、延展性和创造性。属运用层次的要求。
二、课标中的内容标准、中考的考试水平 与我们复习教学的深度广度延展度问题
1.如何理解和把 握课标中内容标准 对应的考试水平？
课程标准毕竟不等于考试纲要，对于一些具体内容的 学习水平虽然有一些指向性的要求，如“了解”“理 解”“学会”“懂得”，但很多内容对其指向的学习 水平是语焉不详。
我自己的认识是：参照2019省编
2019年省编的考试纲要中的例证性试题对其考查是很深的， 很难的。虽然试题说明将其依据定义为“对社会热点现象的 看法”，但该题所依托的基本知识点还是基本经济制度。
三、课程标准中的内容标准与教材 知识点不完全匹配的问题
教材有的，课程标准没有的，要不要讲？
A
讲多少，分寸在哪？
教材没有的，课程标准上有的，会
四、网课效果参差不齐给后期复习教学 带来的难度问题
网课效果参差不齐：城 乡差距、个体之间的差距 等问题在开学第一周的检 测中就已经暴露出来，同 时给复习教学带来难度。
全力弥补，补差补缺！
做法
五、开卷速查类资料的选择 与使用问题
谢
谢
各
位
不会考？
B
三、课程标准中的内容标准与教材 知识点不完全匹配的问题
教材有的课程标准没有的
教材没有的课程标准有的
举例：中学时代、少 年的梦想、国家主席、 监察委员会、司法机关 、情感、人民军队、共 青团、人民政府与依法 行政、人类命运共同体 、新型国际关系等。
举例：消费者权益、陶 冶情操、行为与后果、明 辨是非善恶、与成人交往 、社会矛盾（除了主要矛 盾以外）、发展与稳定的 辩证关系、学习与游戏、 成就动机、共同理想、和 谐社会、全世界的共同理 想等。
考试纲要！
但问题来了：对于2019考试纲要中没有涉及到的内容标准如 何认识其考试水平？课程标准中很多内容标准对应的学习水平 语焉不详，因此以课程标准作为考试依据所指向的考试水平， 个人觉得是很难把握的。
二、课标中的内容标准、中考的考试水平 与我们复习教学的深度广度延展度问题
2.3 体验行为和后果的联 系，懂得每个行为都会产 生一定后果，对自己的行 为负责。
后期复习的问题与困惑
1 部颁课程标准网上版本新旧难辨，给复习备考带来一定的干扰
2 课标中的内容标准、中考的考试水平与我们复习教学的深度广度延展度问题
3 课程标准中的内容标准与教材知识点不完全匹配的问题
目
录
4 网课效果参差不齐给后期复习教学带来的难度问题
contents
5 开卷速查类资料的选择与使用问题
一、部颁课程标准网上版本新旧难辨，给复习 备考带来一定的干扰
一、部颁课程标准网上版本新旧难辨，给复习 备考带来一定的干扰
二、课标中的内容标准、中考的考试水平 与我们中 内容标准对应 的考试水平？
2. 我 们 在 实 际 教学中就某个 内容标准要求 考生达到的认 识层次，该如 何划定？讲到 什么层次为限 ？