第一单元第一课小学英语
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能力目标：能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
情感目标：培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
教学重难点
能听懂、会说并认读句子“Who’s your favourite teacher ?”“She’s young .”“She has long hair .”能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
采用
方法
情境导入
注意
问题
能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
教学设计：
修改内容
第一课时
(新授课)
一、热身（Warm-up)
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。
2.教师出示一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问：“What are they ?”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
设计意图：复习旧知，为新课的展开做好铺垫。
二、呈现（Presentation)
1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图片，教师介绍：Danny和Jenny正在教室里，并就图提问：“What’s Dannydoing ?”学生看图回答：“Danny is making cards .”随后老师提问Danny为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny的话“This one is for my favourite teacher .”“Tomorrow is September 10 . It’s Teachers’Day .”教授出示单词卡片，教授September。
1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’s talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。
3.完成配套练习。
设计意图：机械操练课文内容，使学生能够熟练运用。
四、运用（Production）
完成Let’s do部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
2.教师提问：“Who’s Danny’s favourite teacher ?”然后播放Listen and say部分的录音，引导学生回答：“She’s Miss Zhang .”
3.教师再次播放Listen and say部分的录音或光盘，提出问题：“What’s she like ?”引导学生回答：“She’s young . She’s tall . She has long hair . And she’s kind .”教师出示单词卡片，教授young和kind。
设计意图：拓展场景，实际操练。五、课堂小结六、课外活动(After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
潮水中心小学
Unit1Lesson 1 She’s very kind .教学设计
备课教师：陈静
教学
目标
知识目标：能听懂、会说、认读、规范书写单词：card , who , young , kind;能听懂、会说、认读单词：September , strict ,并能结合句型灵活运用。能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher ?”“She’s young .”“She has long hair .”
设计
思路
五年级学生学习英语已经有了一定的自主性，因此在本单元进行教学之前，可以先让学生自己预习课文，找出自己在学习中的重难点，并比对以前学过的知识进行更系统的学习。在课堂上教师应尽量引导学生把课文中的情境与自己的生活联系起来，体会在生活中怎样运用英语做事情。本课的一个读音难点是September 10的读法，可以在三年级学习first , second , third的基础上进行教学。在处理句型重难点时一定要从学生的生活中取材，让学生把所学知识加以真实的理解运用。
4.教师提问：“Is Miss Zhang strict ?”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案：“Yes , she is .”教师出示单词卡片，教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意学生的语音语调。
设计意图：借助课文情境学习新知，理解语言的运用。
三、练习（Practice）
情感目标：培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
教学重难点
能听懂、会说并认读句子“Who’s your favourite teacher ?”“She’s young .”“She has long hair .”能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
采用
方法
情境导入
注意
问题
能灵活运用一般过去时与他人谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
教学设计：
修改内容
第一课时
(新授课)
一、热身（Warm-up)
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。
2.教师出示一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问：“What are they ?”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
设计意图：复习旧知，为新课的展开做好铺垫。
二、呈现（Presentation)
1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图片，教师介绍：Danny和Jenny正在教室里，并就图提问：“What’s Dannydoing ?”学生看图回答：“Danny is making cards .”随后老师提问Danny为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny的话“This one is for my favourite teacher .”“Tomorrow is September 10 . It’s Teachers’Day .”教授出示单词卡片，教授September。
1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’s talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。
3.完成配套练习。
设计意图：机械操练课文内容，使学生能够熟练运用。
四、运用（Production）
完成Let’s do部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
2.教师提问：“Who’s Danny’s favourite teacher ?”然后播放Listen and say部分的录音，引导学生回答：“She’s Miss Zhang .”
3.教师再次播放Listen and say部分的录音或光盘，提出问题：“What’s she like ?”引导学生回答：“She’s young . She’s tall . She has long hair . And she’s kind .”教师出示单词卡片，教授young和kind。
设计意图：拓展场景，实际操练。五、课堂小结六、课外活动(After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
潮水中心小学
Unit1Lesson 1 She’s very kind .教学设计
备课教师：陈静
教学
目标
知识目标：能听懂、会说、认读、规范书写单词：card , who , young , kind;能听懂、会说、认读单词：September , strict ,并能结合句型灵活运用。能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher ?”“She’s young .”“She has long hair .”
设计
思路
五年级学生学习英语已经有了一定的自主性，因此在本单元进行教学之前，可以先让学生自己预习课文，找出自己在学习中的重难点，并比对以前学过的知识进行更系统的学习。在课堂上教师应尽量引导学生把课文中的情境与自己的生活联系起来，体会在生活中怎样运用英语做事情。本课的一个读音难点是September 10的读法，可以在三年级学习first , second , third的基础上进行教学。在处理句型重难点时一定要从学生的生活中取材，让学生把所学知识加以真实的理解运用。
4.教师提问：“Is Miss Zhang strict ?”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案：“Yes , she is .”教师出示单词卡片，教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意学生的语音语调。
设计意图：借助课文情境学习新知，理解语言的运用。
三、练习（Practice）