高中背诵古诗文内容及解析—六国论

高中背诵古诗文内容及解析—六国论
苏洵六国破灭，非兵不利、战不善，弊在赂秦。

赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

故曰弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。

较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。

则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。

思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。

起视四境，而秦兵又至矣。

然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

故不战而强弱胜负已判矣。

至于颠覆，理固宜然。

古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦不免矣。

燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。

是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

至丹以荆卿为计，始速祸焉。

赵尝五战于秦，二败而三胜。

后秦击赵者再，李牧连却之。

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

作者简介
苏洵（1009—1066），字明允，眉州眉山（今四川眉山）人。

年少不学，二十七岁才发愤学习。

庆历七年（1047）参加进士及茂才异等考试，失败。

归家尽焚文章旧稿数百篇，闭门潜心读书，遂通六经、百家之说。

嘉祐初，携二子赴京师考试。

以文章谒翰林学士欧阳修，其文深为欧阳修称赞。

被授为秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。

参与修纂《太常因革礼》，书成而卒。

著有《嘉祐集》。

苏洵与其子苏轼、苏辙都是北宋著名文学家，世称“三苏”，都在“唐宋八大家”之列。

苏洵长于论说文的写作，受《孟子》、《战国策》的影响颇深，风格雄奇犀利。

解读
本文虽然论的是六国灭亡之原因，但实际是针对北宋社会状况而发的。

本文的写作背景是这样的，宋真宗与辽签订澶（chán）渊之盟（1005）后，北宋每年向辽输岁币银二十万两，绢二十万匹。

后又向辽加岁币银十万两，绢十万匹。

宋仁宗庆历四年（1044），北宋又向西夏岁输币银七万两，绢十五万匹，茶三万担。

为了批评北宋政府赂
辽、西夏的亡国政策，作者写了这篇文章。

所以，这篇史论是借史讽今，具有非常强的现实性和批判性。

文章开门见山提出论点，指出六国破灭“弊在赂秦”。

此弊有二：一是“赂秦而力亏”；二是不赂者“失强援，不能独完”。

所以，赂秦是“破灭之道”。

本段观点鲜明，语言精炼，论述简明扼要而又逻辑性强，具有极强的说服力。

第二段主要论述以地赂秦，实为自取灭亡之道。

指出，“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

”秦国的欲壑难填，企图用贿赂的办法来换取长久的安定，完全是一种不切实际的幻想。

赂秦的结果，只能助长秦国的气焰和野心，削弱自己的力量而使敌人更加强大，最终导致自己的灭亡。

所以，六国的倾覆，“理固宜然”。

第三段以齐国附和强秦之非和燕、赵对秦用兵之效果作比较，认为只有积极用兵，才可能免于亡国。

本段以燕、赵对秦用兵的历史事实作论据，指出，“燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

”赵国多次对秦用兵，胜多而败少，虽然最终灭亡，原因不在于用兵，而在于“用武而不终也”。

这样论证十分雄辩，令人信服。

最后一段借古喻今，点明全文的主旨：“为国者无使为积威之所劫。

”这一段通过议论与抒情结合、正反对比与古今对比结合等多种方法展开。

其“呜呼”、“悲夫”、“为国者……”等句都是抒情句，抒发了作者深沉悲壮的感慨，具有很强的艺术感染力。

但作者的本意并不在悲叹六国的灭亡，而在以史为鉴，告诫“为国者”要吸取历史教
训，这就使本文在当时具有了极为强烈的现实意义。

本段的议论剀切犀利，层次清晰。

一开始，作者用正反对比的方法论证：先正面假设不赂秦而封天之谋臣，不事秦而礼天下之奇才，其结果将使秦人食寝不安；而六国的做法完全相反，其结果只能是“以趋于亡”。

通过对比，结论昭然。

最后，作者通过古今对比，告诫北宋政府，应以六国的覆亡为戒，不可重蹈覆辙。

本文论点鲜明，论证严密，脉络分明，说理透辟，正论反论，转折变化自如，有战国纵横家之风。

语言精炼，又有浓郁的感情色彩。

句法以散为主，又兼用偶句，参差错落。

在艺术表现上，主要运用对比的方法，使文章具有强烈的逻辑性和说服力。