部编本人教版小学二年级科学下册第一单元磁铁第三课《磁铁的两级》教案
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教学难点：探究磁铁上磁极部位磁力最强，并运用磁铁的这一特性解决实际问题。
师生活动
设计意图
一、导入新课
1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。
2、教师播放视频：桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻滚向磁铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠，重复刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。
同小组同学轮流玩一玩铁饭盒子，看一看有什么现象发生。
全班交流自己玩铁粉盒子看到的现象并由此得出的结论，教师小结：同学们，通过铁粉盒子，我们进一步得出了磁铁两端的磁力最大这样一个结论。其实关于这个结论，科学家早就有了定论，那就是磁铁磁力最强的部分叫磁极。
5、教师出示一块条形磁铁，引导：
同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极在哪里呢？
学生开始进行实验。教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意实验要领。
学生交流自己的实验记录，教师小结：同学们，通过刚才的两个小实验，我们都得出了相同的结论，那就是磁铁两极的磁力是最大的。
4、探究实验三
教师引导：为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我们再来玩一玩铁粉盒子。
出示铁粉盒子并引导：同学们，大家看，这就是铁粉盒子，铁粉盒子里面装的全是铁粉，我们只要把一块小的条形磁铁放在铁粉盒子上面，然后轻轻的晃动盒子，看看有什么现象发生。
4、教师引导学生分别用本小组想出来的办法，找一找蹄形磁铁的磁极。
5、指2到3组同学上讲台演示自己的办法，看看效果怎么样，并且说一说蹄形磁铁的磁极究竟在什么地方。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《磁铁的两极》，知道了磁铁上磁力最强的部分叫磁极，一块磁铁有两个磁极，磁铁的磁极部位磁力最强。
五、课后延伸
教案序号：课题：磁铁的两级
备课日期：授课日期：
教学目标
1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁上都有两个磁极。
2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。
3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。
教学重点：通过不同的实验，探究得出磁铁不同部位的磁力大小பைடு நூலகம்从而明白磁极部位磁力最强。
3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：同学们，在视频中，我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢？今天这节课我们就来一起探讨这个问题。
4、揭示课题：3、磁铁的两极
二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小
1、刚才大家看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是什么原因呢？请大家来预测一下。
教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们初步得出了实验的结论，那就是磁铁两端的吸力最大。下面我们再通过一个实验，来验证一下这个结论。
3、探究实验二
实验材料：一块条形磁铁、五枚回形针。
实验方法：把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相应的五个部位，然后用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。
强调实验要领：在做这个实验的时候，五枚回形针摆放的位置要均匀，要对应条形磁铁上面的五个部位，条形磁铁要对着这五个回形针慢慢接近。睁大眼睛仔细观察实验现象。这个实验可以多做几遍，看看每次实验的现象是否一样。
课后，请同学继续观察我们周围的生活，看看在我们生活中哪些地方用到了磁铁。
创设问题情景，自然引入课题，激发学生的求知欲。
教师提出问题，引发学生积极思考。为后面问题探究做准备
教师的积极引导，更加激发学生探究问题的欲望。
激发好奇心，让同学们带着问题探究实验。
归纳总结师生共同实验探究得出的结论，培养学生的归纳能力。
2、教师出示一块蹄形磁铁，引导：同学们，这是一块蹄形磁铁，这块蹄形磁铁的磁极在哪里呢？我们怎样才能找到蹄形磁铁的磁极呢？
3、同小组同学相机讨论交流找到蹄形磁铁磁极的方法。
预设：
把蹄形磁铁放在铁粉盒子上，晃动铁粉盒子，看哪个部位吸的铁粉最多，就是蹄形磁铁的磁极。
用蹄形磁铁的各个部位吸小钢珠或者吸回形针，看哪个部位吸的小钢珠或回形针最多，哪个部位就是磁极。……
实验方法：将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿一根回形针分别接触条形磁铁上的五个部位，感受一下这五个部位的磁力大小。
教师强调实验要领：在做这个实验的时候，要重复多做几次，充分感受条形磁铁上5个部位磁力的大小。
学生分小组实验，感受条形磁铁各个部位磁力的大小。教师巡视，了解学生实验的情况。
全班交流，学生说一说自己实验的结论。
通过这样的实验活动，更能培养学生的动手实践能力。
培养学生善于动手、动脑的能力。
培养学生观察问题的能力和探究问题的能力
学生进行预测，教师巡视指导，并将学生的预测写在黑板上。
下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这个实验中，我们要探究两个问题。
Ａ磁铁的各个部位都有磁力吗？Ｂ磁力的大小相同吗？
2、探究实验一：
实验材料：条形磁铁、回形针。
教师强调：同学们，大家看一看这个条形磁铁。老师把这块条形磁铁分成了五个部分，在这五个点上面分别标上12345这5个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大小。
学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。
一块条形磁铁上有只几个磁极呢？两个磁极。
我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极？
学生回顾三个探究实验，想一想并回答老师的问题，教师引导，进一步加强学生对磁极这个概念的认识。
三、拓展研究
1、同学们，刚刚我们探究的是条形磁铁，知道条形磁铁的磁极在两端。那其它形状的磁铁，它的磁极又在哪里呢？
师生活动
设计意图
一、导入新课
1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。
2、教师播放视频：桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻滚向磁铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠，重复刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。
同小组同学轮流玩一玩铁饭盒子，看一看有什么现象发生。
全班交流自己玩铁粉盒子看到的现象并由此得出的结论，教师小结：同学们，通过铁粉盒子，我们进一步得出了磁铁两端的磁力最大这样一个结论。其实关于这个结论，科学家早就有了定论，那就是磁铁磁力最强的部分叫磁极。
5、教师出示一块条形磁铁，引导：
同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极在哪里呢？
学生开始进行实验。教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意实验要领。
学生交流自己的实验记录，教师小结：同学们，通过刚才的两个小实验，我们都得出了相同的结论，那就是磁铁两极的磁力是最大的。
4、探究实验三
教师引导：为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我们再来玩一玩铁粉盒子。
出示铁粉盒子并引导：同学们，大家看，这就是铁粉盒子，铁粉盒子里面装的全是铁粉，我们只要把一块小的条形磁铁放在铁粉盒子上面，然后轻轻的晃动盒子，看看有什么现象发生。
4、教师引导学生分别用本小组想出来的办法，找一找蹄形磁铁的磁极。
5、指2到3组同学上讲台演示自己的办法，看看效果怎么样，并且说一说蹄形磁铁的磁极究竟在什么地方。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《磁铁的两极》，知道了磁铁上磁力最强的部分叫磁极，一块磁铁有两个磁极，磁铁的磁极部位磁力最强。
五、课后延伸
教案序号：课题：磁铁的两级
备课日期：授课日期：
教学目标
1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁上都有两个磁极。
2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。
3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。
教学重点：通过不同的实验，探究得出磁铁不同部位的磁力大小பைடு நூலகம்从而明白磁极部位磁力最强。
3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：同学们，在视频中，我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢？今天这节课我们就来一起探讨这个问题。
4、揭示课题：3、磁铁的两极
二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小
1、刚才大家看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是什么原因呢？请大家来预测一下。
教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们初步得出了实验的结论，那就是磁铁两端的吸力最大。下面我们再通过一个实验，来验证一下这个结论。
3、探究实验二
实验材料：一块条形磁铁、五枚回形针。
实验方法：把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相应的五个部位，然后用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。
强调实验要领：在做这个实验的时候，五枚回形针摆放的位置要均匀，要对应条形磁铁上面的五个部位，条形磁铁要对着这五个回形针慢慢接近。睁大眼睛仔细观察实验现象。这个实验可以多做几遍，看看每次实验的现象是否一样。
课后，请同学继续观察我们周围的生活，看看在我们生活中哪些地方用到了磁铁。
创设问题情景，自然引入课题，激发学生的求知欲。
教师提出问题，引发学生积极思考。为后面问题探究做准备
教师的积极引导，更加激发学生探究问题的欲望。
激发好奇心，让同学们带着问题探究实验。
归纳总结师生共同实验探究得出的结论，培养学生的归纳能力。
2、教师出示一块蹄形磁铁，引导：同学们，这是一块蹄形磁铁，这块蹄形磁铁的磁极在哪里呢？我们怎样才能找到蹄形磁铁的磁极呢？
3、同小组同学相机讨论交流找到蹄形磁铁磁极的方法。
预设：
把蹄形磁铁放在铁粉盒子上，晃动铁粉盒子，看哪个部位吸的铁粉最多，就是蹄形磁铁的磁极。
用蹄形磁铁的各个部位吸小钢珠或者吸回形针，看哪个部位吸的小钢珠或回形针最多，哪个部位就是磁极。……
实验方法：将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿一根回形针分别接触条形磁铁上的五个部位，感受一下这五个部位的磁力大小。
教师强调实验要领：在做这个实验的时候，要重复多做几次，充分感受条形磁铁上5个部位磁力的大小。
学生分小组实验，感受条形磁铁各个部位磁力的大小。教师巡视，了解学生实验的情况。
全班交流，学生说一说自己实验的结论。
通过这样的实验活动，更能培养学生的动手实践能力。
培养学生善于动手、动脑的能力。
培养学生观察问题的能力和探究问题的能力
学生进行预测，教师巡视指导，并将学生的预测写在黑板上。
下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这个实验中，我们要探究两个问题。
Ａ磁铁的各个部位都有磁力吗？Ｂ磁力的大小相同吗？
2、探究实验一：
实验材料：条形磁铁、回形针。
教师强调：同学们，大家看一看这个条形磁铁。老师把这块条形磁铁分成了五个部分，在这五个点上面分别标上12345这5个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大小。
学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。
一块条形磁铁上有只几个磁极呢？两个磁极。
我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极？
学生回顾三个探究实验，想一想并回答老师的问题，教师引导，进一步加强学生对磁极这个概念的认识。
三、拓展研究
1、同学们，刚刚我们探究的是条形磁铁，知道条形磁铁的磁极在两端。那其它形状的磁铁，它的磁极又在哪里呢？