更新理念 创新管理 塑造新时期校长新形象
校长个人学习心得体会五篇
校长个人学习心得体会五篇教育观念的问题，长期教育实践中，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本改变。
影响体育教师的工作积极性，从而影响到体育教师探讨学习的积极性，使体育教师只能从形式上去“包装”。
今天小编为大家带来了校长个人学习心得体会，希望可以帮助到大家。
校长个人学习心得体会一通过前些天的培训学习，让我学习到了很多东西，讲课的老师从理论的深度与亲生的实践相结合，从学校管理、课堂教学，校本教研，信息化教学等方面的阐述，使自己收获很大，下面就从我的学习和认识谈几点心得体会与大家共勉。
一、学校管理的要素学校管理的要素有三个方面;人、财、物，管人是管理的主体核心，是各要素中居于首位的因素。
财是办学的基本支持力量，是完成教育教学任务的重要基础，钱一定要花在真正需要的地方，物是办学实施基础，是实现学校工作目标的重要物质保障。
校长要管理好学校首要稳定人心，规范办学行为，管理上要讲求艺术，调动员工的积极性，让员工树立校荣我荣，校衰我耻的思想，为教师搭建展示才华的舞台，实现教师的人生价值。
二、课堂教学要求要想提高教学质量，关键是要提高课堂教学的效率，要解决过去课堂教学中存在的问题，比如重知识轻创新，重结果轻过程，重形式轻效果，重教法轻学法，在课堂上要有平等和谐的氛围，注重培养学生的情感态度，把课上成充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。
三、要注重校本研训校本研训应成为学校日常工作的一个重要组成部分，因此学校建立校本研训的奖励制度，建立评价监督机构，从组织型，自主型两个模式进行校本研训，集体学习理论，集体备课、评课，相互学习，相互交流，共同提高，也自主学习、自己反思，写心得体会，要通过教研活动，研究小问题真现象，要让教师写教育叙事、写日记教育教学真实的事情，提倡教师终身阅读，努力长舌书香校园。
四、充分利用信息技术因为信息化教学可以促进教师的发展，促进学生的发展，促进学校的发展，所以校长要增强教师的信息素质，让教师在其它学科中有效地融入信息技术，学校要不断充实资源库，调动教师应用信息技术的稳定性，让每位教师都能熟练应用多媒体，让学生愉快地学习，教师幸福的教学。
竞聘试题
一、填空题（每空1分，共18分）1、新课程改革倡导的三大理念是以学生为本、整和性、完善评价机制。
2、新时期人才培养的目标的四个学会是学会做人、学会关心、学会负责、。
3、新课程改革强调改变学生的学习方式，倡导建立具有主体性、能动性和独立性等特征的学习方式。
4、学校德育的基本途径有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
5、学校管理的一般规律是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
二、选择题（每空1分，共10分）1、树立校长威信，从根本上说，取决于校长的人格魅力。
A 严格管理B学识水平C人格魅力2、校长、教导主任管理教学工作必须读好的“三本书”是＿＿＿＿。
A师资力量生源素质教学实施B课程计划教学大纲教科书C专业知识管理知识边缘知识3、分层教学的实质是教学过程中应贯彻＿＿＿＿。
A循序渐进的原则B启发诱导的原则C因材施教的原则4、教师教学过程的关键环节是＿＿＿＿。
A备课B上课C考查5、推进素质教育的核心在于＿＿＿＿。
A改革课程教材教法B完善教学设施C提高师资水平6、现行的学校班级授课制度始于＿＿＿＿。
A1905年B1912年C1919年7、近代教育家中主要从事平民教育的是＿＿＿＿。
A 陶行知B 黄炎培C宴阳初8、传统的课堂教学评价以＿＿＿＿为中心，导致评价的失衡。
A 教师B 学生C 教法9、“对学校的管理首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”这是国外教育家＿＿＿＿关于教育的至理名言。
A 杜威B孟禄 C 苏霍姆林斯基10、教文局“关于举行全县学校领导干部理论考试的通知”一则公文，从公文形式上说是属于＿＿＿＿。
A 上行文B 下行文C 平行文三、判断题（每小题1分，共10分）1、搞好教育改革，抓好课程建设，是教育的今天和明天的中心工作。
（）2、学校评价一般是以形成性评价为主。
（）3、造成学生负担过重的主要原因在于片面追求升学率和教师业务水平低。
（）4、学校和教育行政机关在发生纠纷、争议时，可以由教育行政机关按照行政程序解决，当学校对行政裁决不服时，可以不经过教育行政机关依法直接向人民法院起诉。
加强校长队伍建设 塑造良好校长形象论文
加强校长队伍建设塑造良好的校长形象【摘要】加强校长队伍建设，塑造良好的校长形象具有重要意义。
针对当前校长队伍存在的问题，各级政府尤其是教育主管部门要采取“改革一切不相适应的管理体制”“提高校长的准入条件”“完善各项校长管理制度”“优化教育环境”等措施。
【关键词】校长队伍建设塑造校长形象中小学校长（以下简称“校长”）处于学校管理的主导地位，是学校教师队伍的带头人，也是学校教育教学的骨干，可以说“校长是一校之魂”。
有一个好校长，就有一所好学校；有一个高素质的学校领导班子，就有一支高素质的教师队伍。
所以，加强校长队伍建设，塑造良好的校长形象，是办好学校的关键因素之一，这既是教育发展的需要，也是加强学校管理、提高教育教学质量的迫切要求。
一、加强校长队伍建设，塑造良好校长形象的重要意义加强校长队伍建设，塑造良好的校长形象具有重要意义。
首先，学校的性质要求加强校长队伍建设，塑造良好的校长形象。
学校是培养未来社会主义事业的接班人和建设者的基地，这就要求学生德智体全面发展，要求教师品德高尚，为人师表；作为校长是教师的教师，则要成为教师的榜样、学生的导师和社会的楷模，因此校长更要品德高尚，为人师表，更需要具有良好的形象。
其次，学校的发展要求加强校长队伍建设，塑造良好的校长形象。
学校要发展，不仅取决于要有良好的内部因素，也取决于要有良好的外部因素，这就不仅要求校长要搞好学校内部的管理，也要求校长能够处理好与外部各方面的关系，例如处理好与上级教育主管部门的关系、处理好与所在社区的关系、处理好与周边单位的关系等等，因此校长既要具有较高的素质，也要具有良好的形象。
二、当前校长队伍的现状以及所存在的问题近年来，我们各级教育主管部门认真抓校长队伍建设，使得校长队伍建设取得了令人鼓舞的成就，逐步配备齐全了中小学的校级领导班子成员：在年龄方面，领导班子成员呈梯次，老中青分布相对比较合理，年富力强，后进较足；在学历方面，多数中学校长都达到本科水平，多数小学校长都达到大专水平；在资历方面，多数校长从教多年，并具有高级职称。
校长的办学理念
校长的办学理念宋子荣校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。
而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。
没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。
校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。
因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。
一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。
1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。
领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。
在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。
做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。
2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？第一，尊重教师、依靠教师。
校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。
要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。
浅谈校长工作中的创新思维
《河南省中小学校长专业标准远程专题培训》（2014）研修成果柘城县胡襄镇铁佛寺小学刘辽原浅谈校长工作中的创新思维教育是永恒的主题，创新是不变的旋律。
唯有与时俱进振奋人心的决策，才能带领学校走向新的征程。
教育的创新涵盖学校管理的创新，教育的创新需要创新的学校管理与之相适应，下面就我的工作实际结合校长培训的学习内容谈谈创新思维的妙用。
一、学校管理观念的创新加强了理论学习。
组织了领导班子学习有关文件和资料，通过多种形式，切实提高了领导班子的思想素质和理论素质。
增强了联系沟通。
通过学校教师代表提案和建议，学校认真考虑、集思广益，合理地实行整改。
通过家长和学生座谈会，由家长和学生对学校领导班子作风及工作征求意见，改变工作作风，做到全心全意为师生服务。
公开了办事程序：根据上级党风、行风廉政建设的要求，坚决实行校务公开制度，学校办事公开程序，作出服务承诺，特别是对于学校人事调动、编班、学校购物和财务开支等工作，力求做到严密规范，做到公平、公正、公开。
凡事不是一个人说了算，如人事调整、重大经济支出、学校建设等大事，要经班子反复讨论决定，促进了学校领导作风建设制度化和规范化。
二、学校管理机制的创新学校管理机制的创新主要包括：决策机制的创新，用人机制的创新，奖惩机制的创新，监督机制的创新等等。
决策机制的创新：中小学实行的是校长负责制，校长是学校的法人代表，学校的行政决策权在校长。
但校长的决策是否总能及时、准确、可行？这就需要在学校管理中不断改进和创新学校的决策机制。
例如，有些学校为了避免校长个人决策失误，除了重大问题由由教师集体论决定外，还采取了每日早晨短时间的校领导碰头会、校内大事公告栏、校长联系信箱，教工建议热线电话等各种形式的制度来完善学校管理的决策机制。
用人机制的创新：中小学教师实行学校教职工全员聘任制以后，由于专业技术职务的评聘并没有真正做到按需设岗和评聘分开，所以因人设岗的现象还比较普遍，教师平时拿的仍然是职称工资而不是岗位工资。
试谈更新校长的办学理念与学校发展
试谈更新校长的办学理念与学校发展试谈更新校长的办学理念与学校发展达布老内容提要:校长是学校的灵魂,是学校管理的统筹者、规划者、决策者,是一所学校的代言人,是学校权、利、责、职的枢纽,校长是师中之师,校长的领导就是教育理念的领导。
要办好一所学校,校长首先要具备适合学校发展的个性化和人文性的办学理念。
关键词：更新校长理念个性化人文性学校发展随着我国基础教育建设和改革的不断深入，人们对学校教育和学校发展有了更高的要求,同时学术界对更新校长的办学理念呼声日见高涨。
就如一位教育专家说“一个学校的生存，乃至发展的前途都离不开校长的办学理念”。
校长的办学理念如果跟着时代的脚步，那么这个学校的发展前景就会很好；反之校长的办学理念跟不上社会的步伐，那么该学校的发展前途将是非常渺茫的,因此,校长的办学理念的不断更新应该是一个学校的生存和发展的生命线。
又如日本企业家本田宗一郎曾说过：“有领先时代的管理思想是企业繁荣的先决条件”。
学校管理也不例外，校长也应该有领先时代的管理思想和理念，才是学校发展的先决条件。
因此，校长应该有自己清晰的办学理念，而且应该是个性化和人文性办学理念的综合运用。
古今中外的杰出校长，所以能办出好学校，并不是因为他的经费充足，也不是因为教育行政部门的大力支持。
教育家陶行知当年脱下皮鞋穿草鞋，不教大学办中小学，为办学到处化缘，经济上从不宽裕，他的校舍条件也不算好，当时的教育当局也不支持他，但人民欢迎他，历史记住了他。
原因很简单，他给当时的中国带来了一种全新而进步的教学理念。
我们的社会需要进步，我们的学校需要个性化和人文性的办学理念。
庆阳二中慕政重校长的“让先进的理念为学校发展插上翅膀”，在他的管理实践中成为了现实，因为。
以他独特而个性化和人文性的办学理念，使庆阳二中一步步、从一所薄弱中学发展成了一所示范性中学。
鉴于此，我认为:一、学校自主发展的意识和能力，与校长的个性化的办学理念是分不开的西方学校校园里的“教育哲学”，其中阐明每所学校对办学特色的看法，让人一目了然。
中学校长最新培训学习心得体会(5篇)
中学校长最新培训学习心得体会（5篇）中学校长最新培训学习心得体会篇1__月__日，我参加了山东省中小学骨干校长培训。
通过这次山东省中小学骨干校长培训，令我深受启发，收获很大。
这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思路，明确了使命。
通过学习思考，我对如何适应新的教育形势要求，干好本职工作，做一名现代型校长有了更加深刻的认识和体会。
“一个好校长，就是一所好学校”，这已成为人们的共识。
但是，校长是什么?对校长职业如何定位，却是一个众说纷纭、莫衷一是的话题。
我觉得，随着社会的发展，校长须对自己的角色进行客观、正确地定位，只有这样我们才能真正地办发展的教育、办人民满意的教育，因为办教育、育人才是校长的根本职责。
作为一个校长，一定要高瞻远瞩，明确你所管理的学校是什么样子，应该是什么样子，来确定自己的愿景。
每个校长都有自己的办学愿景，这些愿景一类是具有前瞻性的，是瞄准教育改革的方向而确立的。
另一类是习惯性的。
所以与时俱进地将教育的最新动向融入学校的办学愿景中，来引领师生向目标迈进。
再者，校长的执行力，决定学校生存和发展，确立正确的理念，是学校生存和发展的灵魂。
执行力，就是指把理念、思路、战略、决策、规划和部署付诸实践的能力。
一所学校要想健康持续的发展，很大程度上取决于校长的执行力。
在以教学工作为中心，教师的教研能力为先导的学校各项工作中，要保证学校对上级精神的正确理解和认识，还要保证自己的学校办学理念，管理思想能够顺利实施，校长的执行力尤为重要。
其次，校长需要一定的评估能力。
对学校办学状况的评估，是一件非常不容易的事情，不同的人会选择不同的标准，得到的结果也不尽相同。
然而，借此良好时机，为把这次骨干校长培训会精神落到实处，下面就我的学习和认识谈几点体会：一、校长的定位与职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。
校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。
面对课改校长该做什么
面对课改校长该做什么当前，面对基础教育课程改革，校长应该怎么办？笔者认为，首先校长要更新教育观念。
人们说：“校长首先应当是一个具有教育思想的领导，然后才是行政领导。
”因此，校长应该自觉地、主动地学习新的教育理论，与老师们一道积极投身于新课改之中。
换句话说，只有校长首先掌握了先进的教育思想与教育理念，改变学校的管理，才能带出一所好学校。
创新是现代校长办学的新理念，是校长领导学校求生存、谋发展的关键。
校长要带领一批教学骨干教师，努力成为学习、学习、再学习的模范。
也就是说，校长不但自己要追求变革，而且要带领全体教师热心地参与变革，不断获取改革的成功。
新一轮基础教育课程改革，向传统的教学模式提出了新的挑战。
因此，校长要培养自己的反思能力，了解新课程、研究新课程、走进新课程，自觉接受新课改的洗礼。
校长要掌握先进的教育理论，引导教师尽快调整自己的知识结构，尽快进行角色转换。
新课改呼唤教师进行角色的转换，由“教”转向“导”。
明确教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
学生的学习过程不再是被动的，而是师生互动、教学相长、共同发展的过程。
面对新课程的重大变革，校长应该是改革的支持者、参与者和促进者。
其一，要明确新课程到底新在哪里。
以往人们以为课程建设与教师没有多大的关系，而这次新课改则是一场深刻的教育革命。
新课程发生了根本性的变化，在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理方面都发生了改变，设置了综合课程。
体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性的要求，有利于符合型人才的培养，有效地解决了相近学科分隔设置带来的重复交叉现象。
其二，校长要放下尊严，深入课堂。
新课程充分体现了“以人为本”的教育思想。
校长应该真正深入到课堂之中，体察师生在课改中的实际情况，帮助他们排忧解难，帮助他们改变教学行为，促进师生不断探究、不断提高，以适应新课程改革的需要。
总之，这次课改是教育领域前所未有的一次重大变革，中小学校长要做到求真务实，带头实干，率先垂范，立足现在，放眼未来。
浅论校长的教育理念与学校发展
浅论校长的教育理念与学校发展作者：李建华来源：《陕西教育·教学》2014年第11期校长是学校的最高管理者和领导者，是学校的神经中枢。
校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技能技巧的优劣直接关系到学校管理的质量和各个环节工作的顺畅。
陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易！说的小些，他关系千万人的学业；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。
”一、让奋斗目标成为前进的灯塔在现代学校管理中，目标管理极为关键。
学校奋斗目标必须在充分发扬民主的基础上形成，要善于把校长的个人意志与教职员工的意愿相结合。
在实际工作中，关键是要善于把宏观目标化为具体目标，从而激励广大师生扎扎实实地工作和学习，完成教育教学任务。
特别值得一提的是，校长要高度重视和积极参与上级主管部门、业务部门主办的各项活动，在活动中树立形象，找出差距，树立更高远的发展目标，让“争创优秀佳绩，争办一流学校”成为校长牢固的信念。
二、让不同学生得到不同的发展对一所学校，我们可以从多方面、多角度进行综合性的评价，但最根本的评价因素绝不是“师资”、“条件”和“福利”。
我认为最根本的评价因素是学校是否让每一个学生的潜力得到挖掘，把学生造就成为适应社会发展、能为社会作贡献的、富有专长的各类人才。
学校应创设多种机会，让学生得到锻炼。
为此，学校组建了四十多个学生社团，定期开展国学诵读及小学特色英语活动，并逐渐完善，成为我校的办学特色。
学生人人学有特长，知识能力、品德健康发展的目标达成。
三、让“聚焦培养”锻炼出高层次名师名师不是自然产生的，而在于学校培养，关键是看校长是否致力于培养。
培养教师的方式很多，“聚焦培养”是一项良好的举措。
所谓“聚焦培养”，是指在一定的时间、条件下集中人力、物力和财力来培养特定对象的培养方式。
在具体操作过程中要注意：①强化教师的成才意识，树立人人争当优秀教师的意识；②跟踪指导，对“特定对象”在政治思想、教育教学、德育工作等各方面进行持续的跟踪指导；③及时总结经验，对培养对象要硬性规定他们及时总结教育教学工作经验，并写成文章公开发表；④集中评优评先，在一定时期内各级评优评先优先考虑培养对象，让他们在多顶“皇冠”下发光发亮。
探究新课程改革背景下校长角色的转变
探究新课程改革背景下校长角色的转变摘要：传统的校长角色强调“控制”缺乏“引导”，显然已很难适应当下的新课改的大环境，因此，实现校长角色在新课程改革背景下的重新定位，加快校长角色转变的步伐显得尤为迫切。
然而，校长的价值取向难免会受到经济、文化各种背景的影响，故校长难免在角色转变的过程中面临多种挑战，本文在分析基础上提出相关促进校长角色转变的策略。
关键词: 新课程改革；校长角色；转变一、校长角色转变面临的困难与挑战新课程改革对校长来说不仅是一次教育改革的机遇，更是一种挑战，它给校长带来了许多难题，致使校长在角色转变的过程中面临着前所未有的挑战。
（一）科学性欠缺的管理制度我国目前的教育管理制度存在许多不尽如人意的地方。
首先，教育行政部门与学校之间的关系没有理顺，造成了责、权、利的不一致，不仅挫伤了校长的办学积极性，而且不同程度地剥夺了学校的办学自主权。
其次，中国教育制度的政治化制约了校长能力的发挥，使得校长很难按照教育的规律去搞行政工作。
社会大政治下的人际关系，也同时制约着学校小政治下的人际关系。
于是，学校里的工作关系、教学关系、干群关系、师生关系有形无形的既要遭遇大政治文化的强势威压，更被这种小政治关系威慑着。
尤其是学校再遭遇市场经济的强势所逼，这种不良的人际关系被进一步强化、异化。
最后，由于校长负责制的实行，校长的管理工作也渗透着官本位的风气，如对教师的管理习惯于监督、考核、检查，忽视教师的专业成长，使得校长更像行政领导而不是学术领导。
然而，基础教育课程改革推进中的新课程，要求构建一种新型的人际关系，一种真、善、美的人际关系，一种更具亲和力的生命伦理的人际关系。
于是，校长们陷入了官本位文化的政治人际关系与人本课程文化诉求下的人本思想人际关系的两难困境。
（二）尚未彻底触动的评价制度课程改革是一项系统的工程，课程发生的同时，许多相配套的系统也应该采取相应的措施。
就我国而言，人们关注最多的是评价制度的变革。
做一名新时代的“五型”校长
做一名新时代的“五型”校长有人说：校长是学校的灵魂和形象。
但我是这样认为的：只有一流的校长才能打造一流的学校。
面对当今这个大变革、大竞争、大创造、大发展的全新教育时代，我有充分信心做一名一流的小学校长，为打造一所一流的名校而努力奋斗。
做一名优秀的校長非常不容易，做一名一流的校长那更是难上加难。
做一名一流校长他一定是思想和工作的顶尖者。
借此，我就“五型”方面谈谈个人的看法，这也是我认为的一流校长的必备素质，只当抛砖引玉，略表个人拙劣的看法，敬请各位领导斧正。
一、做思想型校长前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一句名言：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。
”随着当今社会的快速发展，校长的思想观念务必要与时俱进，开拓创新。
我认为这“三观”缺一不可。
一是服务观。
校长的责任不仅仅履行校长的职责，管理好学校，更重要的是为学生、教师、家长、社会服务，实现成就教师、成就学生、成就学校、成就自己发展境界。
二是评价观。
评价是教师队伍渐强的导向，努力建立一种鼓励教师大胆创新、允许失败、公平竞争的评价机制尤为重要，特别要注重从教育观念、基本素质、教学能力和敬业精神等多方面对教师进行综合评价，这样促进教师发展是至关重要的。
三是发展观。
学校的发展不仅体现在硬件上，更重要的是体现在教师的教育观念和校长的办学追求上。
我可以容忍投入上的不足，但绝不能容忍观念上的落后、管理上的落后和师资建设上的落后；学校的硬件设备可以落后，但学校教职工的素质不能落后。
以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师和改造教师，促使教师教育观念和教学行为自觉地转变。
工作中千万要把学校可持续发展作为重中之重，把教师工作和学生工作作为学校发展的核心，没有强大的师资，学校工作必然滑坡，因此，招引和培养名师，打造学校口碑，招蜂引蝶，筑强学校优质生源，是学校快速发展的基础。
二、做专业型校长一所学校能否在教育之林立于不败之地，关键是看学校的核心竞争力是否足够强大；而学校的核心竞争力之一就是教育教学质量。
新课程改革中校长角色的定位
新课程改革中校长角色的定位新一轮课程改革正如火如荼的在全国各实验区展开，引起了众多教育教学工作者的关注，取得了很多可喜的成果。
校长作为新课程改革的直接管理者，面临许多新的问题，我觉得在诸多问题中，最关键的是要找准自己的定位，要明白自己将要做的是什么。
通过新课程改革的通识培训，通过各种学习，结合自己的工作实践，我觉得校长应当好以下几种角色：一、管理员管理者这一角色，是校长的一个最主要的角色。
但在新课程改革中，赋予了它新的内涵和任务。
1、要围绕新课程改革，探索一套适应新课程改革发展需要的正确管理思想和经验，这直接关系到本校新课程改革的成败，同样也直接影响到学校在未来竞争激烈的教育市场是否被淘汰。
要注意处理好传统管理模式与新课程改革管理的关系。
2、要围绕新课程改革，抓好教师的培训与使用，切实转变教育教学观念。
3、要围绕新课程改革，结合校本实际，抓好科研课题的立项和实施工作，使新课程改革既有广度又有深度。
4、要围绕新课程改革，营造一个改革的氛围、形成一种适合本校发展的改革机制。
二、研究员校长在新课程改革中，如果仅以管理者的姿态出现，那就有一种隔岸观火的感觉。
这样的管理是没有深度的，从一定程度上也直接影响到对课程改革中一些突出问题的发现、课程改革管理决策的制定以及课程改革走向的判断。
作为管理者，还应是课程改革的一个研究者、参与者，要深入课改一线上课、听课，要主持研究课题，组织参与研究活动。
三、信息处理员作为新课程改革的领头人，要成为学校课改工作的信息处理中心。
要广泛涉猎各类教育报刊杂志，收集各实验区课程改革信息以及成功经验，结合本校实际有针对性的向老师推介；要收集本校各部门反馈的课改信息，进行科学分析，成功的要积极在校内外进行推广，相反则要引导教师进行反思，进行调整，制定新的实施方案。
四、服务员新课程改革之所以“新”，最主要的是教育教学理念的更新，学习方式的革新。
作为新课程改革的管理者，也应树立新的管理思想与之相适应。
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，使每一位师生获得最大的发展，以期达到完美的教育境界。
而要达到这一目标，就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论，以提高自身的学校治理水平。
在新的时代背景下，校长被赋予了新的使命与担当。
校长想要担负起办好教育的职责与使命，理应思考校长的治校策略。
一、校长的角色定位一位优秀的校长，要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间，就必须有超前的理念、正确的决策，要准确地识人和科学地行事，更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换，创造性思考校长的角色定位。
在教育的历史长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。
校长要练就大器能容的品格，既要当“杂家”，又要当“专家”，要不断学习，加强修养，把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。
校长管理学校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授权，舍得放权，谨慎用权。
要掌握大方向，把握大原则；副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做“法家”，落实“制度第一”的执行理念。
这里“最小的事”就是关注细节，“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”，要重视学校“精细化管理”的运用与实践。
校长要走进课堂，勇当课改先锋，用思想引领新课程。
要到课堂中去，狠抓教学研究，指导教学工作。
要努力推进课堂教学改革，让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。
要走进师生，作为师生发展服务的典范，做践行立德树人的典范。
校长要有识别人才的慧眼，培养人才的决心，使用人才的胆识，引进人才的谋略，关爱人才的美德，做到人尽其才，才尽其用。
何为领导？笔者的理解是“领先一步，导人一程”。
如何用人，是校长日常事务工作的重中之重。
学校教育应该根植于学生成长的土壤，根植于学生的生活空间和他们的未来发展。
论校长的管理理念与学校的科学发展
论校长的管理理念与学校的科学发展彭银斌（湖北仙桃市第十一中学湖北·仙桃433018）摘要校长管理理念是学校和管理中的主要指导思想，校长作为学校发展和管理主要领军人物，对学校的发展至关重要，校长必须要在实际办学中尊重师生，发挥自身的引领作用，不断发展和壮大学校，才能有利于学校的发展。
校长对学校的领导先是思想教育的领导，然后才是行政领导，因此，校长在学校发展中要摆正自身的姿态，要有成熟和系统的办学理念和教育管理意识，从促进学校科学发展角度角度，制定高效的教学管理办法，推动教育质量更上一层楼，理性认识校长管理理念对学校发展的重要性和地位作用，面临新时代下校长管理制定新的教育管理理念，为学校科学发展奠定基础。
关键词校长管理理念学校科学发展管理与创新中图分类号：G637文献标识码：A1论校长的管理理念与学校的科学发展的关系校长管理理念和学校科学发展相互协调、和谐共生，在校长管理学校期间这种关系尤为明显，新学校，校长办学理念是整个学校办学实践的基础，校长作为学校管理的领军人物，协调和管理全体教职工的工作，校长管理理念和科学发展必然要和谐共生，共同发展，才能为学校办学理念奠定基础。
学校校长更迭比较频繁，不同校长的管理理念和办学思想不同，但作为学校核心价值观的办学理念，要以系统性和稳定性为主，为学校科学发展提供物质基础和环境支撑。
学校前后任校长的管理基础和条件大体一致，校长的办学理念家里在学校的理念基础上，在科学发展中既继承以往的学校办学理念，又以自身思想实现办学理念的创新，校管理理念的创新，要在办学实践中践行，以自身的管理理念内涵和办学经验，制定学校今后的发展理念。
校长管理理念是学校发展的一个价值观念体系，也是一种核心价值观，但学校本身并没有主体观念，也没有独立的观念体系，学校办学理念只能用符号体系呈现，因此，在学校发展中，校长管理理念是学校科学发展的内在概念体系，科学发展是校长管理理念内涵与目标。
校长在学校管理中的重要作用
校长在学校管理中的重要作用我国著名教育家陶行知先生说过：校长是一个学校的灵魂，要想评论一所学校，要先评论它的校长。
校长是学校一切工作的管理者和决策者，校长之职对外代表学校，对内负责全校的各项工作，既要对国家负责，也要对学生负责，领导全体教职工负担起培养下一代的责任。
美国原教育部长威廉姆．贝内物曾说过：在社区生活中，校长可能比市长更重要，我们应该小学翼翼地挑选校长。
可见，校长在学校管理中具有非常重要的作用。
一、校长的综合素质1.校长的思想政治素质。
校长要坚持正确的政治方向，认真贯彻执行党的教育方针，带领全体教职工教书育人，全面提高学生素质，培养具有创新能力的建设者。
作为校长要具有一定的马克思主义理论水平，坚持党的教育方针，熟悉国家教育政策法规，理论水平高，政策性强。
校长还应忠于教育事业，为人正直廉洁奉公，为人师表，勤奋工作，能为校师生做出表率。
2.校长的文化素质。
领导好学校各方面的工作，校长必须具备多方面的综合知识：（1）校长要根据国家方针、政策，综合学校的办学条件、师资队伍等实际情况，提出切实可行的目标和做出果断灵活的决策。
（2）创新能力是指校长解放思想敢于提出新的见解、新的目标，能够引导全体教职工进行教研和教学改革，办出学校特色。
（3）组织能力是指校长通过合理的组织程序的结构，处理好各种事务，有效完成教育教学的能力。
（4）交际能力是校长同上级各部门、学校之间、家长、社会、教师、学生等多方面的沟通与联系，处理好各种矛盾的能力。
二、校长的管理模式1.实行目标管理。
校长应根据国家的教育方针和培养规格、教育自身的特点和发展规划、学校的办学条件和社会的要求制定出学校近期、中期、远期的切实可行的办学目标，充分利用本校教师的优势，突出学校的办学特色，并对学校各个岗位同时制定出相应的工作目标，让全体教职工劲往一处使。
当然，学校办学目标应在教育发展中不断补充和完善。
学校各部门要分工合作，协调一致，共同努力，切实加强监督，检查落实，责任到人，做到管理出成效。
新时期校长办学理念
新时期校长办学理念
2004. 07
1
不同历史时期，对校长的新要求
17世纪学校教育制度形成——19世纪中期 19世纪中期——20世纪初期 20世纪初期——20世纪30年代 20世纪30年代——20世纪80年代 20世纪80年代——21世纪 “教师型” “思想型” “管理型” “协调型” “领导型”
（学校文化） 行为文化（研究、评价）
制度文化（常规、特殊） 精神文化（观念、风貌）
3
现代校长的追求
办学视野——追求“广阔” 注重“四情” • 世情：放眼世界，把握国际上教育变革动向 • 国情：认识国情，国家教育发展战略 • 地情：了解本省、本市和当地社会、经济、文化教育发展情况 • 校情：从本校实际出发科学明智地做出最佳选择 适时高效地组织实施 使学校有活力，学生有特点，教育有特色
8正成为学校发展的第一资源 要善于“识才、爱才、重才、培才、用才” 为人才成长搭建广阔的发展平台，发展空间
论校长的管理理念与学校的科学发展
论校长的管理理念与学校的科学发展作为学校的领导者，校长是决定学校发展方向和管理理念的重要人物。
校长的管理理念对于学校的发展起着至关重要的作用。
一个优秀的校长应该具备良好的管理理念，能够促进学校的科学发展。
一、校长的管理理念1.1 以人为本在校长的管理理念中，以人为本是非常重要的一环。
因为学校的主要任务是教育，而教育的主体是学生，教师和其他管理人员是学生成长过程中的指导者和服务者。
校长应该关注员工的幸福感和工作满意度，充分激发员工的工作热情，为员工创造良好的工作环境和氛围。
只有员工得到尊重和关怀，才能更好地发挥出自己的潜能，从而推动学校的整体发展。
1.2 鼓励创新校长应该鼓励和支持员工的创新活动，鼓励教师们在教学方法、教学内容、教学资源和教学手段等方面进行创新。
只有不断进行教学改革和创新，才能更好地满足学生的需求，提高教学质量，推动学校的发展。
1.3 团队合作一个学校的发展离不开全体教职员工的共同努力，校长应该提倡团队合作精神，搭建各个部门之间的沟通平台，共同商讨学校的发展方向和发展计划，形成全校师生员工的共识和共同合力，推动学校朝着共同的目标努力。
1.4 公平公正在校长的管理理念中，公平公正是一个非常关键的概念。
校长需要做到公平公正，对待学生、家长和员工要一视同仁，不能偏袒某一方，保持公正的态度，维护学校的权益。
二、学校的科学发展2.1 有序发展学校的科学发展需要一个有序的计划和步骤，不能盲目跟风，不能急功近利，必须有长远的目标和规划，才能使学校的发展是稳健的、健康的。
校长作为学校的领导者，应该带领全体师生员工，制定出符合学校实际情况和发展需求的科学发展规划，确保学校的发展是有序的。
2.2 重视质量学校的科学发展，首先需要重视质量。
学校应该以提高教学质量为核心任务，加大教学改革的力度，提高教学水平，推动学生的全面发展。
也要重视管理质量和服务质量，提高学校的整体素质，为学生提供优质的教学资源和服务。
智慧校长培训心得
智慧校长培训心得做一个智慧的校长培训心得体会1我有幸参加了__县教育局举办的全县中小学校长培训班的学习，虽然时间只有六天，但使我学到了许多新知识、新理念，受益匪浅。
听了张德文教授、吴晓刚教授、黄平教授等教育专家的讲座，以及教育局几位领导的讲话后，使我更加领悟到了学校的管理，以学生为中心，以人为本的新理念，新形势下的现代教育管理形式，抓队伍促开展、抓管理提质量，走科学的教研教改之路，明确了当前教育改革开展的态势，现代教育背景下的校长专业开展，学校文化建立，师德师风建立。
下面就我的学习和认识谈几点心得体会：一、校长要立足本职、更新理念、凝聚人心校长的职业角色主要是领导者、管理者和教育者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，正如张德文教授所讲的：“一个好校长能带出一所好学校”。
做一个有教育思想的校长，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，要根据国家的教育政策法规，结合本县教育局的精神要求，以及本校的实际情况，对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，明确办学目的，标准办学行为，运用教育规律选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确定一定时期内学校教育教学工作的重点与开展规划，并组织施行这些工作任务，获得一定的效果，不忘自己的使命，把学校办成师生共同开展的平台，当好师生和家长的效劳员角色。
客观公正，公平的评价老师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与老师、老师与老师、老师与学生、学生与学生、老师与家长之间的人际关系要坚持“以感情留人，以事业留人”的原那么，营造一个和谐的、良好的人际关系，形成凝聚力，发挥团队作用的、团队精神，学校才有更大的开展，因为在新的世纪，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。
校长要更新观念，以培养学生为目的，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合老师、学生实际的理念，才能促进学校、老师、学生的开展，营造一个良好的育人环境。
校长要以鼓励竞争为基点抓学校管理机制建立，以师德素质为核心抓老师队伍建立，以教育质量为中心，抓教研教学管理机制，以创新思想为指导，抓根底设施建立。
浅谈校长在新时期如何成长
浅谈校长在新时期如何成长随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代，知识经济呼唤教育改革，学校管理顺应时代潮流应运而生，人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素，因此，加快教育改革和发展，加强学校管理，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然趋势，是国家富强、民族振兴的现实基础，校长是学校的教育管理者，本人就校长在新时期如何成长提出浅显的见解。
1 校长应具有校长风范的角色形象当你走上校长这个岗位时，就有一种自觉的角色意识，要有校长的风范，时刻想到自己是一名校长。
俗话说“在其位，谋其政。
”作为校长既要对国家负责，又要对教师和学生负责，要意识到有什么样的校长，就有什么样的学校。
一个好校长要有正确的办学思想，正确的教育质量观、教师观、学生观，学校的面貌如何是校长品质、才华、工作业绩等的综合反映。
还要意识到：一个好校长能广泛持久地激发和调动师生员工的积极性，甚至超越条件的限制，尽量把学校办出特色。
2 校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。
校长的政治思想素质，品德修养，对形成优良的学校集体，形成强大的向心力和凝聚力。
所谓“学高为师、德高为范”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”都说明校长应是师德教养高的人，是师生的楷模。
因此，作为校长必须有较高的理论修养和政策水平，对教育事业有执着的爱，对办好学校有高度的责任感，工作中公而忘私、踏实肯干，对待师生一视同仁，凡要求别人做到的自己首先做到。
“德高”才能“望重”，校长只有成为全体师生的榜样，才会使人信服，才会产生感召力。
3 校长要具备良好的专业素养校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。
校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。
这说明一位校长必须具备深厚的学术功底，更让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。
核心素养下学校管理的创新策略
核心素养下学校管理的创新策略校长是一个学校的灵魂，他们的工作千头万绪，需要对学校进行全方位立体化的管理。
新课改认为塑造核心素养是现阶段教育教学的主要目标和重要追求。
在新课改理念的指引下，以人为本，提升核心素养，促进人全面健康发展。
这一目标的实现不是一朝一夕就能完成的，需要进行长远规划和长期坚持。
一、明晰学校办学目标原则随着经济社会的发展，学校发展越来越受到重视。
学校管理工作是一项复杂的系统工程，涉及内容较多，明晰学校办学目标和原则是管理好学校的基础。
一个缺少共有目标、价值观与使命的学校，一定无法适应社会发展，教学质量也难以得到保障。
而具有共同的目标，就会产生强大的感召力和凝聚力，学校办学质量就有了保障。
办学目标，顾名思义就是创办学校所要达成的质量水平标准。
学校办学目标的设定要以教书育人，传播先进文化知识，培养综合发展的高素质人才为依据。
江苏省灌南县实验小学是一所历史悠久、具有独特教学特色的学校。
自1960年建校以来，学校坚持党的教育方针，不断革新教育思想，积极探索创新管理模式，学校的发展取得了长足进步。
学校以“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”作为学校的校训。
由此可见，学校的办学目标就是以学生的终身发展、全面发展为终极目标，让学生在学习的过程中，掌握学习方法和技巧，让他们学会做人、学会学习、学会生活。
办学目标为学校管理指明了方向。
“探究2，4-D对插枝生根的作用”是浙科版《必修3·稳态与环境》中第一章第一节“植物激素调节”活动。
该活动开放性大，植物的种类、2，4-D的浓度、处理方法、处理时间等都未详细交代，是学生进行探究的很好内容。
以“探究2，4-D对插枝生根的作用”为例，利用PTA量表对高中生物设计并实施实验方案的能力进行评价。
2.2.1 每周腹痛发作天数疗后第2周、第1周，腹痛发作天数的组间比较，经t检验，差异均有统计学意义；疗后第2周，经考虑基线、中心、组别交互作用的协方差分析，试验组、对照组校正均数分别为1.817 9、1.294 7，组间比较差异具有统计学意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
更新理念创新管理塑造新时期校长新形象——学校管理经验汇报通河县第三中学王海燕尊敬的各位领导、教育界同仁们：大家好！教育要有激情，教育需要情怀，教育更需要释放，释放对生命的爱，释放对生命的呵护，释放生命的延续。
而这一切，源于教育工作者对工作的热爱，对工作的不断的追求，学习先进的教育理念，掌握新的教育方法，抓住一切学习的机会。
因此，我非常感谢干训部给了我这个交流、学习的机会，这是对我的工作的鞭策和促进。
下面，我就我个人参加工作以来的一点儿浅见与在座各位共享，希望诸位不吝赐教，批评指正。
教育是一个崇高的行业，校长是一个学校的灵魂。
一个校长的风格，往往就决定了这个学校的风格，甚至决定了这所学校未来发展的前景。
校长是一个特殊的职业，是充满睿智，让勇者辉煌升华的专业，更是一个强者的舞台。
人在蓝天与黑土间生活，各有一域自己的天地。
那么，在课改大潮冲击整个教育的时候，在新思维、新理念与社会、历史观念不断碰撞的时候，我们该何去何从？我们该如何塑造我们的形象？我们该如何带领我们的学校不断前进？作为校长，就应带着发展教育的坚定信念和育人为本的执著追求，在学校这块播种希望的责任田里去收获未来。
作为校长必须要用人格魅力去影响人、发展人。
“金杯银杯，不如群众的口碑”，一个校长要想干好工作，领导好一所学校，最重要的一条就让人信服你，在师生与家长中有较高的威信。
众志成城、戮力同心，才能让一所学校走上发展的快车道。
作为一名校长，就像一名家长，既有权力，更有责任。
既希望自己的意愿在学校中被贯彻执行，又希望自己身边的人同心同德，尽心、尽力、尽责，任劳任怨，协助自己完成教育工作，从而满足自己干一番事业的决心。
但同时，我们也要兼顾到学校的其他班子成员、我们的教师、我们的学生、我们的学校。
不想让学校得到长足发展的校长不是一个合格的校长，不能考虑到全体教师利益的校长也是不称职的。
对于众多教师，他们的愿望是从其自身需求出发的，他们的需求各异，表现在低层面的如生活需求、社会需求、自尊需求、荣誉需求等，有些高层面的需求，自我价值的体现，希望校长是伯乐，品德高尚、为人正直、有水平能力、有感情，自己的聪明才智能够能到发挥，自己的工作能够得到正确的评价，等等。
而学校的快速发展，正是能够满足大多数教师需求的有效途径。
因此，作为一名校长，首先要做的就是为自己定位，为学校的发展把脉——这是符合全校意愿的。
这也给所有的校长提出了一个基本的要求。
那么，如何才能实现这一要求呢？（一）知人善任，因势利导。
所谓的一把手，不是什么都强势，什么都攥在手里。
伸开手，手指有长有短，其功用也不尽相同。
五指或张开、或紧攥，各尽其责，手才能发挥其最大作用。
而教师的能力和水平是不相同的，即使能力、水平相近的教师，由于需求或对生活的态度不同，他们的工作效果也不会相同。
因此，校长的工作首要以知人为前提，以发展的眼光看待教师，对有能力、有威信、有潜能的教师要委以重任，将有特长的教师放在重要的位置，不以“小恶”忘“大美”，不以年龄做标尺，不以成败论英雄，使人才各得其所、各尽其能。
（二）致力民主，科学管理。
我常说：“一个人的智慧是有限的。
”但好在我们有一个优秀的团队，有一群想要干事业的助手，能够倾听他人的意见，对于一名校长就显得尤为重要了。
因此，作为一名校长其实很简单，就是搭建一个交流的平台，最大限度地调动老师为学校的发展而工作的积极性、主动性。
想要把每一名教师工作的积极性都调动起来，仅仅用行政方法、制度约束是不全面的，这就需要我们发扬民主做法，深入教师，倾听他们的意见和建议，以制度约束人，以人文关怀人，实现学校与教师的共同发展。
（三）公平公正，为人坦荡。
古语有云：“己所不欲勿施于人”。
一所学校风气的形成在校长，校长乃全校之表率，教职工之依托。
作为校长，为人处事就要公平公正，对教师一视同仁，平等待人，工作上查缺补漏，汲他人之长；生活上互相照顾，互相支持；关系上取长补短，互相疏通，真正做到为教师真诚服务，为人做事恪守诚信，树立维护教育工作和教师公仆的良好形象。
（四）精通业务，进取不止。
“亲其师，信其道。
”何况一校之长，精通教学任务是一名合格校长的基本条件。
有人认为，校长在大政方针上掌握好就行了，业务工作可以让副校长和主任抓，这是一种错误的想法。
副校长和主任固然应该分管业务，但校长尤其要精通业务工作，这就像一支队伍冲锋破敌的是广大指战员，但其总指挥要有高人一等的指挥艺术，才能从容指挥，克敌制胜。
正所谓“强将手下无弱兵”，所以为将者必须优于士兵，校长必须优于教师，不管是外在气质，还是内涵底蕴，都让师生仰慕，指挥教学、教育科研才能得心应手，实现学校的可持续性发展。
那么，是不是做到上述条件就是一名好校长了呢？当然不是，刚刚已经说过了，这只是基本的要求。
义务教育学校校长是改革发展的带头人，《标准》要求必须坚持以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习的基本理念。
严格履行校长六项专业职责：规划学校发展，营造育人文化，引领课程改革，引领教师成长，优化内部管理，调适外部环境，塑造良好的校长形象。
下面，我就把我的履职情况进行汇报：一、更新理念，创新管理，加强教师队伍建设。
重视学校人文建设、重视学校文化底蕴、重视学校民主管理。
以“使学生拥有终身学习技能”为办学目标；大力弘扬校园文化，打造具有本校特色的校园文化；加强学校民主建设，使学校管理制度化、民主化、人文化、科学化。
实施“奖励性绩效工资”，激发教师工作热情。
构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，提升办学管理水平，从而进一步激励广大教职工爱岗敬业精神，推进学校可持续向前发展。
加强教师队伍建设，重视教师专业素养、重视教师之间的交流与合作，重视教师团队建设。
学校把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，制订相关方案制度，扎扎实实地开展了师德师风建设活动。
（一是召开师德建设动员大会，组织教师认真学习了上级文件和本校的活动方案，使教师进一步提高了思想认识；二是学校召开了师德自检自查大会，结合自身实际，开展了师德师风自查自纠，对存在的师德问题扎扎实实进行了整改；三是谋划好思路，党支部要围绕学校中心工作积极谋化思路，凝心聚力，不断创新工作方法，取得最大效益，组织召开教职工代表大会，推选新一届职工代表，参与学校的决策与谋略，彰显全员化的管理理念；四是建设好制度，学校在已有的基础上，对相关制度进行分类，同时进一步补充与完善，促使学校党建制度化水平进一步提升，做到支部工作规范化、活动经常化、决策科学化；五是管理好阵地。
学校支部通过在校园网站开设党团风采专栏，在电子大屏幕上滚动播出名师、优秀党员、团员事迹，设立三中名师及优秀学生宣传栏等窗口，及时全面展示各项工作成果；六是开展好活动，举行了“党风廉政”、“师风自检自查”等活动，通过活动，使教师进一步提高了思想认识，整体提升了教师师德修养，加强了教师队伍建设；七是发挥好作用，学校开展师德先进个人、优秀教师、优秀班主任等评选活动，通过评选，真正把教育一线师德高尚、业务精湛、教学水平和教育质量高的优秀教师推荐出来，用看得见、摸得着的身边人、身边事来教育和影响全校教职工，确实起到了典型示范和辐射作用；八是安装签到机，采用指纹签到，规范学校管理，完善请假制度，严格请假条例，按要求请假；九是检修监控器，加强校园安全建设。
校门值班室配备专门保安，学生上课期间关好电子门，教师出入必须刷卡，学生凭条，外来人必须由领导同意方可进入）让教师转变观念、提高专业素养，就要加强教师的培训工作，为教师搭建学习的平台。
只有坚持学习，才能提升教师的专业素养；只有坚持学习，才能不断更新教师的教育理念，与时代、与社会同步。
而我们的教师，接受培训的局限很大，因此，学校应该承担起培训教师的任务，搭建交流的平台，以团队的形式共同学习，一起进步。
（为了促进教师学习，暑期让教师每人买一本有关教育理论方面的书籍，学校报销购书款，要求教师认真研读，撰写读书笔记，开学后进行读书交流会。
然后把书籍放入阅览室，供教师借阅，每人必须阅读至少两本书籍，写出不少于2000字读书笔记。
）学校高度重视教科研工作，坚持走科研兴校之路，坚持稳步推进、持续发展的方针，进一步加强科研工作。
进一步完善教科研工作计划，细化教科研制度，激发教师参与热情。
开展集体备课、骨干教师讲座等活动，学科教研组通过经常性地开展互相听课、评课活动，疑难问题随时探讨的教研活动，形成“平时随时研，每周重点研”的教研氛围。
在完成“十一五”市级重点课题《促进中学教师专业成长的策略研究》基础之上，继续深入开展课题研究工作，积极进行“十二五”市级重点课题研究《语文创新作业设计的有效探索》和《和谐课堂文化建设的探究》工作，确保课题顺利开展，做好阶段性总结。
并积极申请加入国家级课题“少教多学式教育模式探究”的子课题研究工作，使我校教师真正向科研型、学者型教师转变，紧跟时代步伐，开拓进取，奋勇前进。
二、深化课改，提高质量，全面实施素质教育。
2011年12月，我接任第三中学校长一职，由于我是教师出身，中间担任过教导主任、教学副校长等职务，深知教学质量对于一个学校的重要性，因此，在我上任伊始，我就提出了“以人为本、厚德博学、智慧教育、和谐发展”的办学理念，提出试用导学案的教学方法。
为了更扎实地推进课程改革工作，在全校范围内开展了学习和培训。
一是派出骨干教师到哈尔滨、双城、阿城、呼兰（尤其是到呼兰利民二中参观学习，全校70多名教师参与了此次活动，参观了校园，深入到各个班级进行听课，与利民二中教师进行面对面地交流，听取二中校长进行经验介绍，为广大教师打开了一扇窗，体悟了成功的滋味，坚定了课改的信念）等课改先进地区进行学习，学习兄弟学校的课改的先进理念和教学模式；二是外派学习教师回来后进行专题讲座，出示范课，指导同组教师进行集体备课等；三是再次解读新课标，吃透课本内容；四是全面学习先进的教育思想、教育理念，更新教师观念，在全校范围内掀起教研之风。
为了调动师生的积极性，立足学情，让学生动起来，做课堂的主人，学习的主人，会学乐学，最终提高教学质量，学案使用过程中，学校教研室将发挥调研、指导、监督、评价作用，利用常规教研活动，搞好调研，发现问题，及时解决。
在全面推广的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，发挥他们的示范带动作用，为其他教师提供便捷有效的学习途径。
并利用公开课、观摩课、优质课、各级各类比赛等活动，加强过程性指导，优化“学案导学”课堂教学模式，确保课堂教学效益的提高。
在此基础之上，全体班子成员多次调研，开会研究；教研组长、学年组长、备课组长多次探讨，积极探索，努力钻研，广纳众议，最终形成了“少教多学式七步导学法”的课堂教学模式（1、导入新课、自主学习：以学生兴趣、生活实际、相关知识入手，抓住学生求知欲、好奇心理，简洁、有效导入新课，准确出示学习目标。