人教版初中英语教材对话分析

人教版初中英语教材对话分析
作者：高璐
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第11期
【摘要】随着教育的发展，新课标的出台，对于初中英语教材也有了较大程度的调整。

在此笔者就针对初中英语教材对话进行宏观和微观上的分析，谈谈自己的看法。

【关键词】初中英语对话分析
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-052-01 0
我国的教育设计中英语的教学已经历经几十年，虽然在教学模式和学习方法上进行过很多的改革和调整，但是针对教材的内容却没有进行过细致的研究。

为了让初中的英语符合教育改革的趋势，达到新课标的教学要求，因此对初中纵英语对话内容进行了细致的分析，以此来让中国的初中生能在英语的教学中获得更大的进步。

一、初中英语教材对话的宏观分析
（一）英语对话的思想性分析
首先，从思想教育角度来看，英语对话重要将寓教于乐和中西方文化进行渗透。

新课标中提出，初中生要具备待人有礼，乐于帮助，团结互助，积极向上，崇尚科学等道德品质。

新课标的人教版初中英语教材涉及59个单元，其中包含以上思想品德教育的占有三分之一的内容，而据有关数据调查，占有的三分之一中，更多的是体现在崇尚科学和认真学习这方面的教育，但是在礼貌待人这部分的思想教育内容较少，因此英语对话教学内容应该适当增加这方面的教育内容使学生能够在学习中培养如何友好的使用英语与人沟通。

其次，对于文化渗透方面的对话，民族文化是渗透在语言中的，所谓渗透，既是在英语对话教学，可以从语言中学到国家的风土人情和风俗习惯。

在初中英语教材中虽然也涉及到很多的文化教育，但是总结其来，覆盖的内容和信息量还是不够的。

其中对于我国的饮食习惯和传统艺术以及相关的艺术家进行了系统的介绍，但是相对于国外的一些习俗则没有全面的介绍。

因此在英语对话教材内容中，在教授学生了解了国外的知识的同时，还要对中西方的文化差异有所介绍，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生对于中西方文化的鉴赏能力。

（二）英语对话的趣味性
初中英语教材的趣味性，首先要符合学生的心理发展，初中生思维教活跃，如果学习内容过于单一，势必会打击学生的积极性，而且，初中生有着强烈的好奇心，因此在内容的设计上
也要尽可能的覆盖较为广阔的学习方向和内容。

而且初中生是乐于挑战的年纪，因此在对话中要富有挑战性。

因此，在人教版初中英语教材的总结中不难发现，以八年级上册第二单元的How often do you exercise这一部分内容为例，我们可以发现，对话内容不管是从难易程度上还是从表现形式上都有不同，因此对于学生的个性化发展有很大的帮助，对于学习能力有差异的学生也是很好的体现，而且有的对话形式可以采取多人角色扮演的方式来学习，不但可以满足一部分学生的表现欲望，还极大地体现了对话的趣味性。

二、初中英语教材对话的微观分析
（一）英语对话内容的代表性和题材多样性
英语对话内容的教学是学生获取英语知识的有效途径，因此英语对话素材的选取上一定有代表性，所谓代表性，就是是否与学生的学习生活紧密相关，是否能够表达学生的学习核心内容。

从教材对话内容的统计数据来看，对话内容的选取涵盖了学生学习生活的方方面面，不管是校园生活，家庭日常还是学习，娱乐等各方面都有涉及，因此人教版初中英语对话内容是具有一定的代表性的。

但是从对话题材多样性来分析，从初中英语教材中的59个单元来看，仅涉及24类话题对话，但是在实际的听力过程中却包含了74篇对话，这个数据也极大的证实了，在众多的对话中往往对于同一个主体出现了多次的情况。

虽然在英语对话的题材中，有很多涉及到与学生学习生活息息相关的内容，但是在语言的学习内容却没有涉及，其次在历史地理这方面的内容更是没有任何体现。

其实随着教育事业的改革，对于初中英语教学要求中不难发现，对于学生的英语学习中语言方面的学习越来越受到重视，而且在历史地理类的教学更能提升学生对于中西方文化的差异，扩大学生的知识面，因此相对于初中英语对话教材在紧密联系学生的生活实际外，还要适当的拓展学生的知识面的教育，提升学生的语言表达能力。

（二）英语对话素材要真实纯粹
所谓英语对话教材的真实性主要体现在，对话的材料一定是来自英语国家，而且对话内容所呈现的情境一定要真实。

但是在实际的英语对话教材的编制中，为了达到教学要求，不乏会有一些对话内容是编织者为了教学实情而编造出来的，或者是因为中国的学生在学习英语的时候真实的材料学习会有很大难度，造成这一现象的出现。

因此在英语对话的编制中，可以更多的从英语国家的电影，图书中寻找适当的教学素材。

三、总结
随着教育事业的改革和发展，初中英语教材也有了更多的完善，文章系统的对于初中对话教材进行了分析，人教版初中英语对话教材有一定的优势的同时也存在着很多的弊端，这将需要我们教师进行长时间的探索给出建设性的意见。

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