打造高效的初中英语小组合作课堂教学模式

打造高效的初中英语小组合作
课堂教学模式
课堂经纬教学•教研■通榆县同发学校赵红梅
为了推动初中英语课程教学工作的顺利开展，需要健全的小组合作式课堂教学机制，实现课程资 源的深人性挖掘，贯彻先进的德育理念，切实提高 学生的综合英语素质。

每个教师都应该端正自己的 教学态度，实现合作教育与德育教育的有效结合。

一、 小组合作的高效性
为了提高合作课堂的教学效率及学生的德育知 识水平，我们需要营造宽松的教育环境，给到合作 小组每一位成员情感支持，鼓励学生发言，大胆表 达自己的内心想法。

在教学实践中，教师应该做好 合作学习的适当性介人工作，避免华而不实的教学 形式。

为了提高学生的综合素质，应该完善合作教 学方法，关注差生，给予其更多的鼓励及关怀，激 发其自信心，充分寻找能展示其能力的机会及平 台。

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在新时期初中英语课程实践中，教师必须提高 教学模块的有效性，避免教学模式的形式化，提高 学生之间合作学习的积极性及有效性，进行合作学 习难度的合理调整，确保符合学生思维的发展要 求。

在构建小组合作式讨论活动过程中，遵守主流 教学理念的相关原则。

兴趣是最好的老师，而情感是学生英语知识学 习的可持续性推动力，在这个过程中，教师必须创 造积极融洽的教学氛围，及时鼓励并反馈，让学生 们大胆展现自我，将合作学习与德育教育相结合，既要提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，也要树立以人为本的教学理念，遵循因材施教的方 法，给予差生自信及关爱，积极为其创造机会，努 力挖掘每位学生学习过程中的亮点、发挥学习优 势，真正有效地提高小组互动及学习效率。

二、 德育感染力环境的营造
初中生处于人生的重要成长阶段，并不具备完 全成熟的思想道德理念，判断是非的能力也比较 弱，而教师是学生学习道路上的引路者，教师的言 行举止规范，会潜移默化的直接影响至学生良好思 想品德素质的培养，教师应不断提高自己的人格魅 力，端正自身的言行举止，用良好的教学技能引导学生，要尊重学生，热爱学生，努力实现积极向 上，积极氛围的营造。

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三、合作探究中挖掘英语教材的德育资源
为了提高初中生的德育素质，教师要认真研读
英语教材，做好教材知识的深入性研究，进行教材
内德育因素的分析，从而提高英语语言教学水平。

在教学过程中，实现礼仪教育、团结协作教育、集
体教育、助人为乐教育、环境保护教育等方面的结 合，在英语教学资源的利用及分析过程中，也要渗
透德育知识教育理念，就英语知识点的德育内涵展
开教学，提高对教材的理解能力，提高初中生的德
育素质。

在教学实践中，教师应对于不同学生群体的学
习特点及心理特点进行分析，有目的地开展德育教
学实践，做好课堂教学活动的设计及优化工作，特
别是在英语句型训练中，将德育知识点与英语知识
点相融合，提高句型内容的设计水平及重点句型水
平的训练，德育知识与英语知识相结合，英语教学
内容的延伸及扩展，从而以此提高学生的德育素 质，提高德育教育的针对性。

教师应结合英语实践活动展开德育渗透，因地
制宜，比如在不同职业教学中，教师要引导学生以
不同的职业身份用英语介绍自己，借助实践活动，
积极展开德育渗透工作。

比如在各类节日活动的组 织，教师应根据节目的历史及内涵，与学生展开感
恩教育活动，并积极展开爱国主义教育。

通过适当的英语评价活动，提高学生的上进 心，实现学生团结协作意识的培养；增强学生的集
体荣誉感，就学生的课堂行为展开积极性的评价；
肯定学生的发展优点，不断提高学生的自信心；积
极组织学生展开小组合作学习活动，提高初中英语
课堂学习水平，在初中英语教学中，教师要明确英
语教学中德育渗透的重要意义，不断完善德育渗透
方案，开展全面性的素质教育活动，通过不断的提
高英语教学技术，实现知识传输与德育教学的深入
性结合。

【编辑：李莹】
JILIN EDUCATION 123。