信息技术基础 第四章 第一节 教案

编制计算机程序解决问题
一、教材分析
本节是粤教版《信息技术基础》第四章信息的加工表达（下）第一节。

教材从理解计算机基本组成及其关系开始，阐述了计算机编程语言的发展历史，并首先从体验程序的作用入手，利用实例展现编程在解决问题过程中的作用，随后剖析计算机程序的基本元素和利用计算机解决问题的一般过程。

教材从整体上把握中学阶段程序设计的知识尺度，以解决实际问题为着眼点，重点解决学生对程序设计的过程如何理解和具体实践体验的问题，重过程，轻技术；另外，帮助学生形成对程序设计的正确认识，以及理解计算机执行程序的特点。

二、学情分析
高一学生对计算机编程虽没有经验，但对此具有很强的好奇心和探索欲望。

利用这一特点，设计精彩的引入，会迅速抓住学生的注意力。

课堂实施过程中，应以中学学生的思维层次，设计与之生活学习相关的简单实用的实例，来进一步促进其深入课堂内容，积极探索学习。

教师应把握住培养学生编程思维这一重点，淡化语法，深入阐述算法设计的重要性。

三、教学目标
知识技能：
1.了解计算机基本组成、计算机程序语言发展历史，理解计算机内部工作过程。

2.了解VB界面构成，掌握可视化环境下组件基本操作和程序代码添加。

3.掌握编程解决问题的一般过程。

过程方法：
1.体验编程解决问题的基本过程。

2.由浅入深，循序渐进，探索可视环境下的程序设计特点。

情感态度价值观：
培训学生进一步学习程序设计的兴趣，以及算法设计过程中严谨的思维。

四、教学重点
认识计算机基本组成，掌握编程解决问题的一般过程。

五、教学难点
VB环境使用，程序代码的理解。

六、教学过程简案
新课导入：教师演示三个VB程序，引导学生理解在那些情况下，需要设计程序解决问题。

●程序一求两个任意整数的最大公约数和最小公倍数（数学计算）
●程序二模拟QQ 登录（个性化的软件）
●程序三文本文件加密解密（特殊的功能）
在实际应用当中，很多问题没有合适的软件进行处理时，我们需要利用计算机程序语言，编制程序来，解决相应的问题。

1、计算机组成与计算机程序设计语言
我们要利用计算机进行编程，首先我们对计算机的组成，以及计算的工作原理有一定的了解。

下面我就来一起看几个问题：
计算机各部件之间是如何配合工作的？计算机中数据表示方式？什么是计算机程序语言？
演示课件，分析回答以上问题，为下面讲解程序设计，打下基础。

2、体验程序设计一般过程
【自主探究】任务1 学生观看帮助文件，认识VB程序设计环境，并建立工程，在窗体中添加相应的控件。

（建立工程，在窗体中添加一个按钮和两个文本控件）
教师讲解窗体及控件设计，修改控件属性的方法，初步学会VB环境的简单使用。

分析问题：
判断一个给定的任意大于1的自然数是否是素数？（质数（prime number）又称素数，有无限个。

一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除。

）
引导学生进行问题分析。

师：根据问题，我们无法利用一些常用软件中功能解决这一问题.在这种情况下，我们可以采用编程方式，让计算机按照我们事先确定的思路，完成相应的计算和处理。

设计算法
师：首先从自然语言开始，描述计算方法和步
骤。

根据自然语言，我们利用图形将方法和步
骤，形象地表达出来（流程图） 流程图：能够详细地将算法的步骤形象表达出
来，设计一个完整正确的流程图，是程序成功
完成的重要步骤。

算法：解决问题方法和步骤，主要描述如何组
织数据结构，以及解决问题的步骤
师：程序是算法的忠实表达，程序的优劣直
接由算法决定。

下面选择合适的程序设计语言，
将算法表达出来，这是用vb 编制出来的程序 师：剖析程序语句具体含义、流程图的对应
关系。

生：比较vb 程序、流程图在表现方式上有什么不同？ 流程图是算法的形象表达，程序是将其在具体的语言环境下实现，能够被计算机编译执行的语句序列。

任务2 将程序输入到按钮事件代码窗口中，理解语调试运行、检测运行结果 任务3 运行程序，检验程序是否达到预先设计的目的。

问题探索： i. 通过以上程序是否有未预料的错误发生？
ii. 是否有更好的算法，优化这个程序？
检测方法：
想尽一切方法，让程序运行可能出错（输入非自然数的情况程序运行会怎么样），完善程序
解决出现的问题。

优化程序：
尽量让计算机执行更少次数的指令，从而缩短程序的执行时间，提高效率。

（时间复杂度）
尽量让计算机存储更少的变量，从而减少程序容量体积。

（空间复杂度）
教师：给出最终优化的程序，总结（在不断优化算法，提高程序的健壮性，是编程的迫切愿望）
3. 总结
教师课件演示：分析问题-设计算法-编制程序-调试运行-检测运行，学生：观看教师提供的 文本
文件加密解密 程序的设计过程，并运行，检测运行结果。