我的班级管理故事

我的班级管理故事
我的班级管理故事
班主任的⼯作是繁琐的、忙碌的。

有的班主任⼀天忙过来，常常是嗓⼦嘶哑、腰酸背痛，有时还会惹⼀肚⼦⽓，这⼀点我深有同感。

随着社会的发展，素质教育的深⼊⼈⼼，社会对教师的要求越来越⾼，教师的压⼒越来越⼤，尤其是班主任要担当的⾓⾊也越来越多，作为⼀年级的班主任更像是⼀个保姆，学⽣⾝体不适，哪⼉擦破了⽪，思想上有什么不愉快，你都要忙碌······我常常思考，我该怎么办？
巴⾦说过：孩⼦的成功教育要从好习惯培养开始。

因此，我⼀接⼿班主任就着重培养学⽣养成良好的习惯。

对⼀年级的⼩学⽣进⾏教育，仅凭单纯的讲道理是不⾏的。

爱听故事是孩⼦的天性，哪怕是最顽⽪好动的孩⼦⼀听到故事，马上就会安静下来。

我就抓住孩⼦们的这种⼼理特征，常常通过讲故事的⽅法对学⽣进⾏教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“王冕学画”、“岳飞练字”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

为了培养孩⼦良好的⾏为习惯，我带领他们参加有意义的实践活动，然后进⾏思想教育。

例如：“我帮妈妈做家务”活动。

让学⽣从⼼⾥去感受妈妈的⾟苦，从此学会感恩。

表演《悯农》让学⽣体会农民伯伯的⾟苦，从⽽知道爱惜粮⾷，吃饭不挑⾷。

曾经有⼀节美术课，有的同学带来彩笔，兴⾼采烈，⽽那些没带来彩笔的学⽣却坐在位⼦上东看看，西看看，⽆从下⼿。

我奇怪了，为什么不向其他同学借呢？答案出乎我的意料：“他不借给我。

”“为什么呢？”“他向我借东西的时候我也没有借给他。

”于是，我赶紧⾛上讲台给他们讲了⼀个“公鸡的脸红了”的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关⼼。

作为班主任，还要密切注意学⽣的思想动向。

我们应该⾛进他们的语⾔世界，和孩⼦们聊天，去聆听他们的⼼声，拉近和孩⼦的距离，让课堂焕发新的活⼒。

我坚信在课堂上严格要求学⽣的同时，要善于发现学⽣的闪光点，给予及时的表扬⼀定能取得良好的课堂效果。

早上，我来到教室，地⾯上很⼲净，我脸上显出很惊喜的表情，说：“哇！今天⼤家的座位都这么的⼲净，同学们，从今天开始看看哪些⼩朋友的座位保持得最⼲净。

”⼩朋友们都不由⾃主地向四周看看，脸上露出了喜悦和⾃豪。

就这样，学⽣上了⼼，他们还会相互监督呢！
班上有⼀个特别调⽪的孩⼦，他在班上可以说是⼀个霸王学⽣，其他学⽣只要稍微碰⼀下他，他就对别⼈⼤打出⼿。

怎么办呢？我决定扮演⼀个朋友的⾓⾊试⼀试，在操场上，我单独留下他，把近段时间他的表现跟他进⾏交谈。

没有让他向我保证什么，只是伸出⼩⼿指与他拉了拉勾，并对他说：“⽼师相信你，你并不是同学们想象中的那样调⽪，⽼师愿意做你的朋友，希望你做⼀个同学⼼⽬中的⼩男⼦汉。

”最近上课坐得特别端正，我⼜特意表扬了他，下课了，被表扬的那个男⽣看看我说：“⽼师，你今天真漂亮。

”我有点欣喜，学⽣也学会赞美⽼师了。

他的⼼情今天⼀定和我⼀样好。

我相信他以后肯定喜欢上我的语⽂课，他会表现得更好。

⽼师的⼀句表扬，居然能起到如此神奇的效果。

我们的⽼师们为何不尝试⽤⼀⽤这些赞美的语⾔呢？
作为⼀年级的班主任，⾯对的是从幼⼉向⼩学过渡的⼉童，这个幼⼩衔接的过程是不容易的，要有爱⼼和耐⼼，在对孩⼦要和风细⾬，⼼灵呵护的同时，还要严格要求学⽣，这样才能更好地让孩⼦们在你的⾬露下健康成长。