《钱学森》打印

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说得多好啊!让我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心。 2． 请同学们细细地读读第三自然段，看看还有什么牵动钱学森 回国的情思？ 钱学森有十几年没有回国，老师这里有一封钱学森当时写给父 母的家书。 儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不 能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。 二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度 团圆年…… 钱学森思念亲人，远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡 的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗： 窗外细雨飞， 老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。 3．读了这些，你说，牵动钱学森回国的还有什么？ （三）品读归国坎坷 是啊！正是这赤诚爱国心，浓浓思乡情，才促使钱学森毅然决 然地回国。 出示： “1955 年 9 月 17 日，钱学森终于踏上了归国的航程。” 同学们， 在这句话中， 有一个挺普通但又特别意味深长的词语， 知道是哪一个吗？ 理解一个词，不仅要从字面上去理解，我们还要看到这个词所 包蕴的更为丰富的内涵。 1．提示任务：请同学们读读课文 5、6 两个自然段，联系课文 内容，说说你是怎么理解 “终于”这个词语的。 2．自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。 3．展示交流： （1）品析“五年”，感受等待之长。 五年，就是 1825 天。多么漫长的等待啊！ （2）通过品析海军将领说的话，感受归国之难。 等待的时间是漫长的，钱学森的回国之路也是极其艰难的，他 受到了百般刁难，听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领 说—— ①出示句子，指名读。 ②这位美国将领说，钱学森能抵五个师。一个师有多少人？猜 猜看。 当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师 5000 人是一个师， 甲种师一个师就是 10000 人，你们说五个师是多少人？ 至少 25000 人啊!钱学森至少赶得上 25000 人!这是一个什么样 的人？ ③其实说钱学森抵得上 5 个师，这远远低估了钱学森，有一位 作家这样评价钱学森——以一人之力换一国之力。 1950 年，就在钱学森申请回国的时候，朝鲜战争爆发了，中国 的军队军与美国的军队展开了正面交锋，在这种情况下，美国人会 放钱学森这样一个极具军事价值的 教学 目标 教学 重点 教学 难点
19 钱学森
第 2 教时 总第
个教案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热 爱祖国的美好情感的熏陶。 通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感。 通过对课文文字的朗读，体会钱学森对祖国的热爱之情。 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、品读感悟我先行 1.读一读，划一划： 默读课文，找出钱学森说的话，用“～～”画出来。 读一读钱学森所说的话，从钱学森简单朴素的语言中，你读懂 他的内心了吗？把你的感悟写下来。 （1）品读第一处：我知道了 （2）品读第二处：我知道了 二、拓展积累我准备 1.查一查，了解人物： （1）找找关于钱学森的资料读一读，了解他的主要事迹。 小贴士：冯·卡门，美国工程力学大师、航天技术理论的开拓 者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。 2.找一找，了解背景： （1）了解 20 世纪 50 年代中国与美国的经济实力、科技力量等。 （2） 了解钱学森在回国过程中所受到美国政府的阻挠和迫害， 知道 中国政府、周恩来总理作出的努力。 课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，六年级的学生已经 有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能 完成对课文的理解。 思考与调整 教 学 过 程
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国去吗？ ④为了不让钱学森回国，他们下狠心了吗？ ⑤“绝”字什么意思？ ⑥这句话是说——？写美国将领的话起什么作用？（衬托） ⑦这么杰出的人才，怎能让他回国呢？当然应当想尽一切办法 留住他。同学们，美国方面会怎么留住钱学森？ ⑧是啊，同学们想象的都有可能。他们也确实这样做的：请大 家静静地浏览这段文字—— ⑨此时此刻，面对敌人的阻挠和迫害，钱学森又会怎么想怎么 说呢？请你展开想象，学习课文用语言刻画钱学森那份赤诚的爱国 之情。 在美国的朋友中有人劝道：“现在，你的处境是如此的艰 难，还是放弃回国的要求，听从美国人的安排，不然处境不会 改变的。” 可钱学森坚定地说：“ ” （3）为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害， 然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻——也没有 动摇。这就叫——威武不能屈（板书）。 （四）拓展延伸 归国后的钱学森马不停蹄地投入到报效祖国的行动中，由于钱 学森的回国效力,中国的导弹、 原子弹的发射至少向前推进了 20 年! 这一个又一个的奇迹,无不凝聚着钱学森的血与汗! 钱学森不仅是一位功绩卓著的科学家，更是一位可亲可敬的老 人。这位老人，当选为 2007 年度感动中国人物。 学到这儿，你们认识了一个怎样的钱学森？
课前 准备
学情 分析
（二次备课）
一、复习导入，突出爱国情 1．昨天，我们已经初步学习了《钱学森》这篇课文，今天老师 带来了一组词语，大家请看屏幕，谁来读一读： 劈波斩浪 水天一色 眺望 屈指一算 魂牵梦绕 卓越 广阔无垠 运载火箭 袒露
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2．谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中： 在 的 大 海 上 ， 一 艘 巨 轮 正 驶往香港 。 一位 40 来岁的中年人站在甲板 上，深情地 着 的远方：“啊！我 就要回到 的祖国了！” 5．这位 40 来岁的中年人是谁！——钱学森！是为我国运载火 箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献，被誉为“中国导弹之父” 的——引读课题。 二、品读感悟，激发爱国情 古语说得好，“识其人，听其言”，语言最能反映人物的内心 世界，这堂课咱们就通过品读人物的语言，感悟所包含的情感。 出示： 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读人物的语 言，感悟所包含的情感。 文中有两处对钱学森的语言进行了精彩的描写。课前大家做了 预习，现在咱们来交流一下，是哪两处？ （一）品读第一处话。 出示： “我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回 到祖国后能为人民多做点事。” 1．提示任务：我们先把第一处放入课文中，从钱学森简单朴素 的语言中，你读懂他的内心了吗？再来仔细读一读，加上你在课前 学习时读懂的，过会儿把你知道的和大家交流交流。 2．自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。 3．展示交流： 第一句：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌，但钱学 森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说——让我 们一起大声地说—— 第二句：是啊，正因为如此，钱学森时刻不忘报效祖国。正如 他在 1935 年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！ 你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为 你的复兴效劳。” 所以现在他会这样说——（齐读） 4．钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他又做了怎 样的准备？请同学们好好地读读这个自然段，体会体会。 5．指名交流。根据学生回答出示：钱学森 1934 年毕业于上海 交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门， 成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 （1）钱学森的准备充分吗？（理解“最得意”和“最得力”。） （2）是谁的最得意的学生和最得力的助手？ 冯· 卡门教授何许人也呢？师述： 冯·卡门， 美国工程力学大师、 航天技术理论的开拓者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权
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5． “核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让 他死，但他依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到 祖国的怀抱。 6． 著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国， 当 日本发电报请他回去的时候，他一口回绝道：“我要留在自己的祖 国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！” 是啊，生命中最深情的回归，最深情的呼唤—— 三、课堂总结，生发爱国情 我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可 悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我 们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。虽然，他离我们而去了， 但他的名字将永远镌刻在中国航天事业的丰碑上，他的崇高人格更 像一座灯塔，照亮后人前行的道路。让我们带着一份崇敬与怀念， 再一次呼唤他的名字—— 四、检测完善，升华爱国情 《补充习题》二、三 板书设计： 钱学森 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 教学反思：
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威。 6． 同学们， 当时的中国正经受着连年的战争，中国落后、贫穷， 中国人是被人看不起的，而钱学森因为刻苦学习，居然能成为这么 这样一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手！ 而且他 36 岁就成 为了麻省理工学院最年轻的终身教授，成为与老师齐名的科学家。 确实了不起。 7．同学们，如果继续留在美国，留在冯·卡门身边，意味着钱 学森将得到什么？ 8．事实正是如此，文中有句话是这样说的——（齐读） 出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越 的工作条件。 当时的美国是富裕的，中国是贫穷的，钱学森如果选择留在美 国，就意味着他选择了富裕的生活，而钱学森选择回国，就意味着 他选择了——贫穷。 9．读了这段话，你觉得钱学森是个怎样的人？ 我对他更加钦佩，在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变 自己的意愿，这就是——富贵不能淫（板书）。 10．此时，再来读读钱学森的话语，相信你会有不一般的感受。 （二）品读第二处话。 咱们再来交流第二处。 1．出示： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天 终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们 共同去创造。我们是应当回去的。” （1）提示任务：自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语感动 着你，让你感受到了一份沉甸甸的爱国之情呢？在这些词的旁边写 下感动你的理由，或者写写你读懂了什么，你体会到了什么？ （2）自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。 （3）展示交流： ①“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。 “终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施 展抱负已经很久了。是的，这一天终于来到了！ “应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当” 这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种——职责，一种 ——责任。读到这里，我们不禁想到了顾炎武的——“天下兴亡， 匹夫有责。” ②那么，这段话又是对谁说的？（出示留学生的话）谁来做做 留学生劝劝钱学森？ ③是呀，祖国刚解放，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去 搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地 说——齐读句子。 ④他的这份爱国情并没有因祖国贫穷而动摇，这就是——贫贱 不能移（板书）。 读到这儿，你觉得牵动钱学森回国情思的是什么？
学习目标： 2．学习课文，感受钱学森的人物形象，受到热爱祖国的美 好情感的熏陶。 那时，像钱学森这样的海外学子还有许多，他们不顾美、英等 国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮—— 1．著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼， 有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁 留学生：“为了国家民族，我们应当回去！” 2． 著名地质学家李四光在新中国成立之后， 毅然从英国绕道回 国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。 3．我国“两弹”元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高 官厚禄，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。 4． 著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务， 却毅然带着 妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。