初中信息技术教学实践与思考

初中信息技术教学实践与思考
摘要：随着信息时代的到来，信息技术逐渐渗透到社会生活各个领域中，极大地改变了人类的学习、.生活与工作的方式。

教育教学领域也并不例外，逐渐呈现出了信息化的发展趋势。

在这种形势和背景下，社会对传息技术人才的需求越来越大，初中信息技术教学的地位和重要性因此而变得更加凸显。

那么，应该如何做好初中信息技术教学与培养信息技术人才呢？本文将从巧妙设置教学任务、坚持教师为主导学生为主体的教学结构、组织合作探究活动三方面出发，对初中信息技术裁学实践展开思考与探究。

关键词：初中信息技术；教学实践；教学方法；思考
受传统教学观念的影响，初中信息技术教师对信息技术教学的重视程度不够，在教学过程中也较多地运用单向传输、机械讲解的教学方式，学生却缺少独立思考、自主探究与实践操作的机会，久而久之便会导致学生失去学习兴趣，整个信息技术教学的效率和质量也无法得到有效的发展和提升，并在一定程度上抑制了学生信息技能与素养的发展。

针对这种情况，初中信息技术教师应该彻底地摒弃传统教学观念，牢牢把握新课程改革的本质和核心，从现实学情和信息技术学科特性出发，探索科学而高效的教学方法，以促进初中信息技术教学的变革和升级。

一、巧妙设置教学任务，满足学生的成就感
任务是学生学习、探究的起点，有效的课堂教学任务能够对学生形成一定的驱动力，促使学生展开更加高效和深入的学习。

因此，初中信息技术教师应认真、深人地钻研信息技术教材课本，明确教学的重点与难点，并根据学生的认知结构、学习能力来巧妙地设置教学任务，保证任务的明确、合理、科学，让学生能够带着任务去学习，并在任务的探究过程中感受到学习的乐趣、在完成任务时体验到成功的喜悦，获得成就感。

例如，在教授《表格设计和修饰》这部分知识时，为了让学生们更深刻的了解Excel软件的操作技巧，笔者结合教学内容为学生们布置了一些任务，通过任务引导学生们进行.自主探究。

如：笔者让学生们独立建立一个Excel文件，学生们在桌面上单击“开始”，找到了Microsoft Excel,然后用鼠标单击建立文件；随后，笔者再让学生们启动Excel文件，熟悉Excel 窗口的组成。

根据笔者布置的一系列任务，学生们从实际操作中体验到了成功的喜悦。

这样一来，在初中信息技术教学中，笔者通过巧妙设置教学任务，满足了学生的成就感。

二、坚持教师为主导，学生为主体的教学结构
学生是学习的主人，自然也是整个教学活动的主体，但传统教学模式下教师显然忽略了这一点，导致学生只能被动地接受和机械地记忆。

所以，在新课程改革当中，初中信息技术要切实转变过去填鸭式的教学方法，明确自身的角色和定位，充分发挥出自身的主导作用，做学生学习路上的引路人，突出学生的主体地位，鼓励学生独立思考、自主探索，拓展学生自学的空间，让学生可以将自身的主观能动性与学习潜力充分的发挥出来。

例如，在教授《图表制作》这部分知识时，为了让学生们熟练掌握图表的创建及编辑方法，笔者在教学过程中,坚持以引导为主, 帮助学生们养成严谨的学习态度。

首先，笔者为学生们演示了建立新图表的步骤，然后再将时间交给学生们进行练习，在学生们练习的过程中，笔者会根据学生们的表现对学生们进行表扬，从而增强学生们的学习自信心。

通过本节课的学习，学生们对于Excel图表的创建过程有了全面的认识。

这样一来，在初中信息技术教学中，笔者通过坚持教师为主导，学生为主体的教学结构，提高了学生的学习效率。

三、组织合作探究活动，培养团队配合能力
合作是学生适应未来社会发展所必须要具备的基本能力，同时也是学习信息技术知识可以运用的有效学习方式。

在教学过程中，初中信息技术教师应首先将全班学生分为4-6人一
组的学习小组，再向学生们提出问题或者发布任务，充分激发和调动学生合作的欲望与动机，促使学生们主动以小组为单位展开沟通、交流、思考与探索，实现思维互补与碰撞，最终有效培养学生的团队配合能力与合作精神。

例如，在教授《探索三角形的奥秘——构造、度量的使用》这部分知识时，为了培养学生们团队配合能力，笔者为学生们组织了合作探究活动。

在活动正式开始前，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：我们采用什么方法可以知道一条线段的长度？如何用画板工具测量线段的长度？任务下发后，学生们立即展开讨论，经过小组间协调配合，学生们最终得出结论。

这样一来，在初中信息技术教学中，笔者通过组织合作探究活动，培养了学生团队配合的能力。

总而言之，加强和优化初中信息技术教学是新课程改革发展的必然趋势和基本要求，每一位初中信息技术教师都应该树立科学的观念和思想，从现实学情出发，尝试巧妙设置教学任务，并坚持教师为主导学生为主体的教学结构，积极地组织合作探究活动，从而充分优化初中信息技术教学过程，激发学生学习潜力，最终提升初中信息技术教学的有效性。