流行音乐走进初中音乐课堂之我见

了 昆曲的表现手法等。如果能够很 好地将 这些流 行音乐 中的旋律部 分加
并和 所 用 教 材 相 结 合 ． 但 可 以提 高 学 生 学 习 传 统 民 族 音 乐 的 兴 不 什 么 是 流 行 音 乐呢 ？ 顾 名 思 义 是 指 那 些 结 构 短 小 、 容 通 俗 、 式 活 以 分析 ， 内 形
历史告诉我们 ， 任何事物的 发展都是 不可抗拒 的 ， 用围堵或 回避 的 学生兴趣 的有效途径。老师只有注意 到了学生的兴趣和 爱好 ， 采 以平 等的姿 辨别美丑 ， 就会 无形中缩短 师生之 间的距离 ， 增进 方式对待新生事物 ， 那是违背 客观事物 发展规 律的。正确 地、 辨证 地接纳 态与他们共 同探讨优劣 、 看待新生事物， 才能 顺 应 时 代 的 发 展 。我 们 现 行 教 材 选 用 的 流 行 音 乐 大 多 彼此的亲近感 ， 学生也就会 自然地 对音 乐课 产生好 感 ， 愿意 去探索 流行歌 享受音 是上个世纪的作品， 与现代人们的审美需求存在一定 差距。那些作品在 当 曲之外 的音乐领域并不断提高 自己对 学习音 乐的信心及 审美能力 ，
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观 众 。 歌 伴 舞 的 演 唱 形 式 使 人 们 兴 趣 盎 然 ， 目 一 新 。 “ 奏 布 鲁 斯 教 育 的 内容 ， 分 利 用 选 修 课 给 学 生 讲 授 有 关 流 行 音 乐 方 面 的 文 化 知 识 ， 耳 节 充 通 （ ＆Ｂ ” “ 唱 （ Ｐ） 、 摇 滚 （ Ｏ Ｋ Ｏ Ｌ） Ｒ ） 、说 ＲＡ ” “ Ｒ Ｃ Ｒ Ｌ ”和 “ 子 音 乐 （ Ｌ Ｃ 通 过欣 赏课 提 供 优 秀 流 行 歌 曲 的 视 听 享 受 ， 过 活 动 课 给 学 生 提 供 流 行 音 电 ＥＥ— Ｔ Ｎ） 等 有 代 表 性 、 懂 性 、 尚性 的 音 乐 形 式 ， ＲＯ ” 易 时 更令 青 年 们 心 驰 神 往 。 二 、 行 音 乐服 务 于 音 乐 课 堂 的 必 然性 流 １ 青 少 年对 流 行 音 乐 的 热 袁 ． 乐 创 作 、 奏 （ ） 机会 ， 不 但 给 学 生 的 音 乐 生活 扩 展 了 空 间 ， 且 也 培 演 唱 的 这 而 养 了 学 生音 乐创 作 的 能 力 。 国 外 的音 乐 教 育 就 有 这 方 面 的成 功 经 验 ， 们 他
［ ］ 林， 静． 西 方 流 行 音 乐 简 史 ［ ． 京 ： 国 文联 出版 ３付 尤 波 Ｍ］ 北 中
社 ，０ ２ ２０ ．
［ ］ 向群 ， ４郑 吕海力， 刘畅， 通俗音乐概论［ ． 著． Ｍ］ 北京 ： 时代文 艺出版
社 ．０ ４． ２０
１ 结合教材 内容 ． ． 适时 引入流行音乐充实课堂 内容
音 乐。 三 、 行 音乐 服 务 于 音 乐 课 堂 的 措施 流
参 考 文献 ：
『］ 】 金兆均． 光天化 日之 下的流行—— 亲历 中国流 行音乐 ［ ． Ｍ］ 北京 ：
人 民音 乐 出版 社 ，０２ ２０ ．
［］ ２ 汪毓和 ， 黄礼仪． 蒲方通俗 音乐漫话［ ． 京： Ｍ］ 北 知识出版社 ，９ １ １９ ．
中 国传 统 音 乐 在韵 味 上 、 觉 上 追 求 的 “ 、 、 、 ” 让 现 代 的 学 生 觉 遏 止 了 一 些不 好 的流 行 歌 曲 在 校 园 的 增 长 势 头 ， 重 要 的是 它 激 活 了 学 生 听 静 虚 淡 远 已 更 在 得“ 清淡无味” 远不如流行音 乐在感官上强节奏、 。 强音响来得刺激 。因此， 们 的表 现 欲 望 和 创 造 冲 动 ， 主 动 参 与 中 展 现 了他 们 的个 性 和 创 造 才 能 。 课 本 上 节 选 的歌 曲和 欣 赏 曲 目就 显 得 枯 燥 乏味 、 乏 情 趣 。 缺 使 他们 的 想象 力和 创 造 性 思 维 得 到 了充 分 发 挥 。 综上所述 。 在音乐教学中添 加流行音 乐元素是 切实可 行的 ， 这是 激发 ２ 培养学生音乐鉴赏能力需补充新内容 ．
浅 出地 认 识 和理 解流 行 音 乐 。
一
、
流 行 音乐 的起 源 和 定 义
分采用了中国民族五声调式 ， 从旋律上 突出其“中国风 ” 的特点 ， 过一定 通 的曲谱分析 ， 以引导学生 了解中国五 声调式在流行 歌曲 中的运用。《 可 青
当今 世 界音 乐分 为两 大 类 ， 类 属 于 严 肃 音 乐 ， 人 们 所 说 的 正 统 的 花瓷》、 毛毛雨》 《 一 即 《 、 菊花台》 ， 是比较有代表性的作 品。再 如流 行音乐 等 都 汲收 中国戏曲的元素。陶秸 的（ Ｕ Ａ ） 王力宏的《 田错》 ， ＳＳＮ 、 花 等 古典派 、 学院派的艺术音乐 （ 如交响 乐、 室内乐 ） 另一类属于轻 音乐 ， ； 即人 在创作 中， 们所说的非正统的群众性通俗音乐和现代派音乐 ， 而流 行音 乐是属于群众 不但吸收了京剧 的唱腔 ， 在配器 上也 较多 的运用 京胡等 传统 戏剧 中的乐 刘德华的《 继续谈情》 隐含 了粤剧 的相 关内容 ； 王力宏 的《在梅 边》 借鉴 通俗音乐 中的一类， 流行音 乐也 包括 爵士乐 、 滚乐、 摇 迪斯 科和 流行歌 曲， 器 ； 等 等 。 们 都 属于 轻 音 乐 范 畴 。 它
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流行音乐在 内容上存在 良莠 不齐 的问题 ， 而我 们大 多数 中学 生 ， 由于 音 乐鉴赏能力有限， 在面对流行 音乐的 时候 ， 易出现不 加选择全 盘接 受 容 的现象 ， 从而导致学 生在审美情趣上出现偏差。如何把优 秀的流行音 乐引
进课堂 ， 具体 措施 如 下。
易于传唱和掌握 。 具有强烈 的时代感和亲 和力等特 点 ， 受广大 的中学 生 学生学 习兴趣和丰富教学内容的重要手段。流行音乐不是凭 空而 来的 ， 深 它 是 喜欢。但由于广大中学生 尚处 于身心 发展阶段 ， 未具备 完善的鉴 赏能 力， 是 时代 发 展 的必 然 ， 在 继 承 传 统 艺 术 的 基 础 之 上 的 不 断更 新 。东 西 方 古 很 容 易 受 到 负 面流 行 文 化 的 影 响 。 这 时 教 师 的 引 导 显 得 极 为 重 要 。 文 章 典音乐、 民族音乐 ， 中许多都是千百 年来深受人们喜爱和传 唱的作品 ， 其 其 通 过 对 流 行音 乐 的分 析 ， 流 行 音 乐 服 务 于 音 乐课 堂 教 学 ， 助 学 生 深 入 优 美 的旋 律 为世 世 代 代 的 音 乐 人 所 热 爱 。 比 如 中 国 流 行 音 乐创 作 ， 一 部 让 帮 有
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流 行 音 乐 走 进 初 中 音 乐 课 堂 之 我 见
◆ 罗金龙
流行音 乐是 当下最受 中学生喜爱和接受的一种艺术形式。如何在音乐课 堂 中导入 流行 音 乐价值相时 高的音 乐元 素， 引导学生 摘 并
掌握 鉴 赏 音 乐 的技 巧 ， 高欣 赏 音 乐 的 品位 ， 提 激发 学 生 了解 严 肃 音 乐 的 兴趣 ， 大 音 乐 学 习 的视 野 ， 扩 已成 为 教 学 中不 可 忽视 的 课题 之 一 。 【 关键 词 】流 行 音 乐 严 肃音 乐 课 堂
擅长将 一些社会上刚 出现的流行歌曲拿来 ， 尝试让学生 改编 一下或加上多 中学生正处在生理发育的特殊阶段， 生理发育｝ｌ 的第二性突变 和生 声部后很快就在活动课 中传唱起来。鉴 于此 ， 起 笔者在教学 中也进行 了一次
理上 自我意识 的增强使 中学 生对朦胧 的爱情 生活十分 向往。而流 行音 乐 新的尝试 即定期举办班级音乐会。这个 举措极大地激发 了学生们的兴趣 ， 学生们八仙过海各 显神通 ， 典的老 歌、 经 传统 的民歌 ， 时下 连 绝大部分涉及情感生活 、 节奏 明快 ， 很直接地表达人 的情 感 ， 比较符合 青少 在音乐会上 ， 年期学生肤浅的爱情观和欣赏特点 ， 以他们对 流行音 乐情有独钟 。随着 最 流行 的音 乐也 登 上 了音 乐 会 的 舞 台 。 有 的 学 生 甚 至 把 自 己创 作 的 歌 曲 、 所 信息文化的大量丰富， 生活 方式 和生活 节奏的 改变， 现代 中学生 的审美观 自己 改编 的新 民 歌 也 展 示 在 音 乐 会 中。 实 践 证 明 ， 变 传 统 课 堂 教 学 模 改 在形式 多样的音乐课中 。 生动 活泼 的音 乐欣赏 、 表现和 创造活 动。 不仅 也在发生改变 ． 们不 再那 么含蓄 、 沉 ， 要更 直接 、 敢 于表达 自我。 式 ， 他 深 而 更
流行音乐是二 、 三十年代从欧美流入 我国的一种为群众所 喜闻乐见 的
挖掘流行音乐中的民族、 古典 文化元 素， 补充 学生喜 爱的与时代 和学
音 乐体 裁 和形 式 的统 称 。 因 其 结 构 短 小 、 容 通 俗 、 域 不 宽 、 调 顺 口、 生审美情趣相吻合的新内容 ， 内 音 曲 将更多优 秀的流行音乐作 品引进课堂 是提高
泼、 情感真挚 ， 并被广大群众所 喜爱 ， 泛传唱或欣 赏 ， 行一 时的甚至流 趣 ． 升他 们 欣 赏 流 行 音 乐 的 水 平 ， 时 也 使 这 些 高 深 难 懂 的 传 统 戏 曲 音 广 流 提 同 传后 世 的 器 乐 曲 和歌 曲 。流 行 音 乐 在 英 语 中 称 为 “ ｏｕａ ｕｉ” “ 众 乐 知识 散 发 出 时 尚气 息 。 助 流 行音 乐 的方 式 为 大 家所 接 受 。 ｐｐ ｌｒｍ ｓ 有 大 ｃ 借 的… 人民的” 通俗 的” “ 等多种解释。“ 流行音乐 ” 一词最早 可以追溯 到 ｌ ９ 世纪上半叶 ， 它是 随着近代工业文明和近代工业化城市 的兴起而发展起 来
２ 改 变传 统 的课 堂 教 学 模 式 ． 养学 生 的 音 乐 创 作 能 力 ． 培
随着我 国课堂教学改革的进一步深 化， 多中学都改变 了过去 单一的 许
的， 是人类社会文化进化过 渡时期 的一种音 乐形式。近 几年来 ， 中国音 乐 课 堂教 学模式 ， 形成 了必修课、 选修课 、 活动课相结合 的课堂教 学体制。这 流行音乐进课 堂” 开辟 了新的思路。如 果我们结合 中学音乐 舞台出现 了一派空前繁忙景象 ． 大量轻松活泼的流行歌 曲吸引 了很 多青年 项改革也 为“